Игра занимает весьма важное, если не сказать центральное, место в жизни дошкольника, являясь преобладающим видом его самостоятельной деятельности. Важной особенностью современных игровых технологий, которые воспитатель использует в своей работе, является то, что игровые моменты проникают во все виды деятельности детей: труд и игра, учебная деятельность и игра, повседневная бытовая деятельность, связанная с выполнением режима и игра.
Современный педагог должен постоянно совершенствовать свои знания и умения, стараться модернизировать свою практическую деятельность, используя новые формы образовательных практик. В своей работе я начала использовать адвент-календарь.
Мы отметили, что более допустимым и эффективным средством развития эстетического восприятия является природа, т.к. она дает возможность развивать разные анализаторы детей, а значит и целостное восприятие, в том числе и эстетическое.
Анализируя свою работу, мы отметили, что развитие эстетического восприятия невозможно без сенсорного восприятия. Из всего окружающего ребенка разнообразия действительности, большое значение имеет так же природа.
Анализируя свою работу, мы отметили, что ребёнок должен быть подготовлен к восприятию сюжета даже самой простой сказки, т.е. что-то ему должно быть частично знакомо. И здесь подготовительную роль мы отводим потешкам, т.к. они помогают воспринимать коротенький сюжет посредством художественного слова.
Мы стараемся использовать в своей работе те потешки, которые подводят детей к усвоению первых сказок. Это « Заюшка, войди в сад», « Лиса по леву ходила», « Сиди белка на тележке», «Козушка – бел
В настоящее время проблема формирования и развития математических способностей – одна из важных проблем дошкольной педагогики. Математика обладает уникальных развивающим эффектом. Ее изучение способствует развитию памяти, речи воображения, эмоций; формирует настойчивость, терпение, творческий потенциал личности. Математика – одна из трудных учебных предметов. Возникает вопрос, как же можно активизировать мыслительные процессы детей дошкольного возраста, не причиняя вреда их здоровью.
Данная презентация была представлена мной на педагогическом совете в нашем детском саду, исходя из проделанной работы с детьми, занимающихся по адаптивной программе
Цель проекта:
1. Расширить представление детей о лете, стимулировать познавательный интерес.
2. Закреплять и расширять знаний об окружающем мире.
Задачи проекта:
1. Развивать обобщенные представления о лете, как времени года, его существенных признаках; развивать интерес к родной природе.
2. Закрепить знания о признаках лета.
3. Развивать сенсомоторику у детей, осязательные и обонятельные чувства, слух, память.
4. Создавать благоприятные условия, способствующие охране жизни и здоровья дет
Проблемное поле Наличие у родителей затруднений в вопросах формирования у детей системы ценностей, духовно-нравственных основ.
Цель Объединение усилий детского сада и семьи с целью формирования у взрослых и детей единой системы социокультурных ценностей и духовно-нравственного развития
Задачи 1. Привлечь внимание родителей к проблеме духовно-нравственного развития ребенка.
2. Обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи и повышение компетентности родителей в социокультурном и духовно
Цель проекта: Способствовать развитию устойчивого интереса ребёнка к художественной и познавательной литературе. Привлечение детей к книге, закрепить интерес к семейному чтению через совместную систему работы: воспитатель, родители, библиотекарь
Задачи:
1. Формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг, воспитывать бережное отношение к книге (не рвать, не мять, не загибать листочки).
2. Формировать умения сопереживать и сочувствовать главному герою.
3. Приобщать детей к книжно
Автор: Щеклеина Татьяна Николаевна, Алексеева Светлана Сергеевна
Ведение с дошкольниками долгосрочных проектов позволяет детям глубже проникать в тему, “наиграться” полностью, развиваясь всесторонне, вырабатывая навык активного говорения по теме, ведение диалога продолжая мысль оппонента, что приводит к более гладкой адаптации в школе, закладывая основы навыков, которые им будут полезны в жизни. Всестороннее развитие ребенка возможно при активной поддержке и участия со стороны родителей. Трио ребенок-родитель-педагог является краеугольным камнем развития д
Ведущей деятельностью детей дошкольного возраста является игра.
Игра - это эмоциональная деятельность: играющий ребенок находится в
хорошем расположении духа, активен и доброжелателен.
Среди многообразия игр для дошкольников особое место принадлежит
дидактическим играм. Дидактические игры - это разновидность игр с
правилами, специально создаваемых в целях воспитания и обучения
детей. Эти игры направлены на решение конкретных задач обучения, но
в то же время в них проявляется воспита
Альбом содержит практический (лексический и иллюстративный) материал, необходимый для автоматизации сонорного звука [Р’] логопедами, воспитателями, родителями и другими специалистами, работающими с детьми с нарушениями произношения для закрепления в речи уже поставленных звуков.
Дидактический материал «Логические блоки» для развития логического мышления у детей, разработан венгерским психологом и математиком Дьенешем. Игры-занятия с блоками Дьенеша способствуют:
- ознакомлению детей с геометрическими фигурами и формой предметов, размеров;
- развитию мыслительных умений: сравнивать, анализировать, классифицировать (группировка предметов по их свойствам), обобщать, абстрагировать (абстрагирование свойств от предмета), кодировать и декодировать информацию;
- усвоению эле
Автор: Доротюк Кристина Константиновна, Алексеева Екатерина Вячеславовна
История Россия богата героическим прошлым, которым можно и нужно гордиться всем поколениям россиян. Дети дошкольного возраста способны воспринимать наиболее значительные события истории Отечества, знать её героев. Дети должны знать историю российского праздника – День Космонавтики, дату первого полёта в космос, о первом космонавте Юрии Алексеевиче Гагарине, о героических покорителях космических просторов.
В данной статье автор рассуждает на тему эффективности использования в дошкольных учреждениях цветотерапии как технологии, направленной на сбережение здоровья дошкольников. Опираясь на собственный педагогический опыт, автор доказывает состоятельность цветотерапии как вариации здоровьесберегающей технологии.
