Духовно-нравственное и патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста через проектную деятельность

Автор: Крючкова Татьяна Викторовна

Организация: МАДОУ Детский сад №17

Населенный пункт: Свердловская область ГО Красноуфимск

Аннотация: патриотическое воспитание, духовно-нравственное воспитание, проектная деятельность, ФГОС ДО, нравственные ориентиры, музыкальная деятельность, социокультурные ценности, квест, социальные и общественные партнеры.

Патриотическое воспитание подрастающего поколения — приоритетное направление современной образовательной политики. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (далее ФГОС ДО) определяет пути патриотического воспитания детей через приобщение к традициям семьи, общества и государства, формирование представлений о малой родине и Отечестве, социокультурных ценностях нашего народа, отечественных традициях и праздниках.

Старший дошкольный возраст — это важнейший этап развития личности ребенка. Перед педагогами стоит задача подготовки ответственного гражданина, патриота и семьянина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами семьи, общества и государства. Сложность сегодняшнего воспитания – как отмечают многие исследователи, в размытости нравственных ориентиров. В связи с обозначенной проблемой нравственно-патриотическое воспитание детей, начиная с периода детства, является одним из «важнейших элементов общественного сознания».

Особыми возможностями патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста обладает музыкальная деятельность, которая позволяет формировать активную жизненную позицию и такие нравственные качества — самостоятельность, инициативность, ответственность, сознательность, патриотические чувства, эмоции. Это поможет в сохранении народных традиций и особенностей культуры, социокультурных ценностей народа. Необходимо отметить, что работа по музыкальной деятельности даёт возможность развитию положительных эмоций, чувств, которые расширяют жизненный опыт ребенка и стимулируют к активной деятельности. Все это является неотъемлемой частью процесса патриотического воспитания. В государственных документах между понятиями «патриотическое» и «нравственное» воспитание зафиксирована определённая связь.

Работа по патриотическому воспитанию детей начинается уже с дошкольной образовательной организации. В настоящее время большое значение приобретает поиск и разработка инновационных подходов, эффективных средств и методов в патриотическом воспитании детей старшего дошкольного возраста, осуществление которых способствовала бы созданию качественно новых форм в организации деятельности. Одним из средств патриотического воспитания является музыкальная деятельность, которая обладает значимой силой эмоционального воздействия, воспитывая чувства, эмоции человека. Общеизвестно, что дошкольники очень эмоциональны. Это эмоционально-образное восприятие окружающего мира может стать основой формирования патриотизма.

Нами был разработан комплекс занятий. Каждое занятие строилось по своей структуре (игра-занятие, занятие-квест, игра-эстафета и др.), но преобладали занятия-путешествия. Это могли быть путешествия в сказку, по карте, волшебному клубку и др. Занятия разные по структуре предполагают смену видов деятельности, а значит, эффективному повышению интереса, мотивации.

Наша задача состояла в том, как организовать занятия интересно, нетрадиционно употребляя как традиционные методы обучения, так и проблемные ситуации, которые делают занятие интересным и увлекательным. Творческие задания на занятиях по музыкальной деятельности носят открытый характер, не предполагают однозначного решения и открывают возможность для ребенка выразить своё мнение, своё представление того или иного образа.

Тематический план занятий по музыкальной деятельности содержал 10 занятий: «Гармошка для Антошки» (занятие — путешествие), «Красноуфимск — любимый город» (занятие — путешествие), «Ярмарка народных игр» (занятие — игра), «Как прекрасна природа родного края» (комплексное занятие), «Богатыри земли Уральской» (занятие — соревнование), «Мы — россияне» (игра-эстафета), «Фольклорное творчество» (занятие — сказка), «Мы — патриоты нашей страны» (занятие — путешествие), «Светлая память в наших сердцах» (доминантное занятие), «Моя семья и наши увлечения» (занятие — путешествие).

Одной из наиболее эффективной, интересной и целесообразной формой признана организация проектной деятельности. Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Использование проектного метода в системе духовно-нравственного воспитания считаем наиболее приемлемым, так как он позволил сочетать интересы всех участников проекта:

- педагог имеет возможность самореализации и проявления творчества в работе в соответствии со своим профессиональным уровнем;

- родители имеют возможность активно участвовать в значимом для них процессе воспитания детей;

- дети организуются в соответствии с их интересами, желаниями, потребностями.

Активное участие родителей в реализации проекта позволяет осуществить преемственность между детским садом и семьей по духовно-нравственному воспитанию. Сформированы способности детей договариваться, оказывать друг другу поддержку, взаимопомощь. У участников проекта появилось стремление совершать добрые поступки.

Но одной работы воспитателя недостаточно для полноценного развития ребенка дошкольного возраста. Очень важно иметь тесную связь со специалистами и семьей, с разными социальными и общественными структурами, чтобы возникло взаимопонимание, доверие.

С детьми старшего дошкольного возраста были реализованы следующие проекты: «Мой Урал», «Русская народная песня – душа народа», «Быт и традиции русского народа», «Поклонимся великим тем годам». Итогом работы над каждым проектом становилось музыкальное развлечение с приглашением социальных и общественных партнеров, родителей.

Развлечение «Осенние посиделки» стало итогом работы над проектом «Быт и традиции русского народа». В ходе подготовки дети познакомились со старинными предметами домашнего обихода и их современными аналогами, получили возможность практического применения этих предметов. Словарный запас воспитанников обогатился названиями предметов русского быта. Дети участвовали в изготовлении макета избы, ее убранства: изготавливали мебель, посуду, окна и двери. Все это, несомненно, способствовало развитию мышления, расширению кругозора дошкольников и воспитанию уважения и любви к русской народной культуре.

Использование проектного метода в целях формирования духовно-нравственных качеств у дошкольников является действенным и эффективным. Главный результат заключается в усвоении ребенком вечных ценностей: милосердия, правдолюбия, в стремлении его к добру и неприятию зла.

 

Опубликовано: 15.12.2024