Слоговая структура слова

Автор: Етеревскова Наташа Марковна
Проблема нарушения слоговой структуры слова на сегодняшний день становится все более актуальной.
Опубликовано: 17.06.2024

Оригамитерапия – одно из направлений в коррекционно–развивающей работе педагога с детьми дошкольного возраста с ОВЗ

Автор: Саркисян Анна Хинганосовна
Занятия оригамитерапией являются своеобразной психотерапией, направляя внимание ребенка на творческую работу. Овладение методикой использования оригамитерапии как средства позволит педагогам дошкольных учреждений развивать не только творческие способности ребенка-дошкольника, но и будет способствовать самореализации и саморазвитию детей через художественное творчество. Кроме того, работа с бумагой, требует сосредоточенности, внимания, усидчивости, то есть таких качеств, которые в дальнейшем по
Опубликовано: 12.06.2024

Маршрут психолого – педагогического сопровождения воспитанника на летний оздоровительный период

Автор: Евдокимова Светлана Григорьевна, Найданова Галина Викторовна
Маршрут психолого – педагогического сопровождения воспитанника на летний оздоровительный период
Опубликовано: 06.06.2024

Летний речевой интенсив

Автор: Шестакова Марина Александровна
Вот и лето. Начинается период летних отпусков, каникул, бабушек и дедушек. Появляется возможность у родителей проводить с детьми больше времени. Важно не упустить возможность личного участия в играх с ребёнком, в чтении и не только вечернем «любимой книжки» и обсуждении прочитанного.
Опубликовано: 01.06.2024

Самообслуживание в жизни ребенка 2-3 лет

Автор: Евсеева Антонина Викторовна, Иванова Наталья Геннадьевна, Чижова Екатерина Сергеевна
Самообслуживание в жизни ребенка 2-3 лет включает в себя различные навыки, которые помогут им становиться более самостоятельными и независимыми.
Опубликовано: 29.05.2024

Конспект подгрупповой образовательной деятельности по речевому развитию «С самолетиком полетали, сказку новую узнали»

Автор: Дыдыкина Ирина Вячеславовна
Использование технологии сказкотерапии в работе с детьми ОВЗ (дети ТНР) оказывает плодотворное влияние: во-первых, подходит дошкольного возраста с различным уровнем речевого и интеллектуального развития, во-вторых, снижает уровень тревожности, агрессивности, помогает отдохнуть от стрессов, восстановить силы, а также развивает диалогическую и монологическую речь, способствует развитию воображения и фантазии.
Опубликовано: 15.05.2024

Пособие «Меню детского сада»

Автор: Чабак Злеонора Валерьевна
Пособие позволяет решать широкий круг развивающих и образовательных задач.
Опубликовано: 13.05.2024

Игры для развития фонематического восприятия

Автор: Титова Елена Николаевна
Разработка представляет комплекс игр для развития фонематического восприятия. Игры направлены на формирование звуко-слогового анализа и синтеза.
Опубликовано: 10.05.2024

Формирование связанной речи у детей с общим недоразвитием речи

Автор: Лисечко Татьяна Викторовна
Дети с общим недоразвитием речи, поступают в специализированные речевые группы в пятилетнем возрасте. Дети с общим недоразвитием речи ослаблены, расторможены, быстро утомляются. Основная задача коррекционной работы педагогов – научить детей связно, последовательно, грамматически и фонетически правильно излагать свои мысли. Преодоление имеющихся у детей дефектов речевого развития возможно только при тесном сотрудничестве и единстве требований педагогов. Именно поэтому в группе детей с общим недора
Опубликовано: 08.05.2024

Учимся думать, играя!

Автор: Злобина Наталья Викторовна
Развитие мышления у детей с ОВЗ (рекомендации для родителей).
Опубликовано: 07.05.2024

Лего сыщики

Автор: Надежда Сергеевна Романова
Конспект логопедического подгруппового занятия по обучению грамоте. Представленное занятие включает в себя комплекс упражнений и заданий для детей старшего дошкольного возраста, направленных на закрепление знаний по обучению грамоте через использование легоконструирования.
Опубликовано: 22.04.2024

Особенности развития звукопроизношения и моторики пальцев и кистей рук у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

Автор: Карташова Юлия Владимировна
Педагогическая и логопедическая практика показывает, что с каждым годом детей с общим недоразвитием речи становится все больше. Данная проблема является достаточно актуальной, так как формирование процесса звукопроизношения выступает необходимым условием не только для дальнейшей учебной деятельности ребёнка, но и для формирования у него правильного процесса развития всех высших психических функций.
Опубликовано: 17.04.2024

С картинками играем — чётко звуки называем

Автор: Горн Наталья Леонидовна
Самым трудным и длительным является этап автоматизации звуков в самостоятельной речи детей.Этот процесс в большинстве случаев занимает большой промежуток времени и требует немало усилий со стороны логопеда, ребёнка и его родителей, а также воспитателей и других педагогов.
Опубликовано: 17.04.2024

Требования к содержанию обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в дошкольной образовательной организации

Автор: Булдакова Ольга Николаевна
Работа с детским коллективом дошкольной образовательной организации, направленная на максимально полное принятие ребенка с ОВЗ. Определяя общую стратегию деятельности педагогической команды в рамках ДОО, следует уточнить формы, содержание и регламент взаимодействия специалистов в междисциплинарной команде; привлечение дополнительных ресурсов для создания специальных образовательных условий для детей с ОВЗ тактик поддержки специалистов родителей детей с ОВЗ.
Опубликовано: 17.04.2024

Мастер–класс «Изготовление и использование нейроигр в коррекционной работе вместе с мамой»

Автор: Етеревскова Наташа Марковна
Предназначено для дошкольников с ТНР.
Опубликовано: 10.04.2024

Нейрогимнастика в коррекционной работе

Автор: Зинова Наталья Павловна, Шушкова Ольга Александровна
Нейрогимнастика — это популярное название двигательной нейропсихологической коррекции (или сенсомоторной коррекции). Это немедикаментозный вид помощи детям, имеющим различные неврологические заболевания и синдромы, такие как: ЗПР, СДВГ, РАС, алалия, дизартрия и другие. Нейрогимнастика — это универсальная система упражнений, она эффективна и для детей, и для взрослых в любом возрасте.
Опубликовано: 10.04.2024

Коррекция поведения детей дошкольного возраста с синдромом дефицита внимания и гиперактивности с авторской методикой

Автор: Кусаинова Светлана Викторовна
Статья посвящённая особенностям гиперактивных детей: в статье предлагается авторская разработка для работы с детьми, обладающими поведенческими нарушениями.
Опубликовано: 08.04.2024

Коррекция фонетико-фонематических нарушений речи у старших дошкольников посредством логопедической ритмики

Автор: Калиниченко Юлия Викторовна
Логопедическая ритмика – одно из звеньев коррекционной педагогики, включающая в себя способы логопедического, музыкально-ритмического и физиологического воспитания. Её почвой считаются речь, музыка и движение. Вследствие этого её задача – коррекция и профилактика имеющихся отклонений в речевом развитии детей при помощи сочетания текста и движения. Музыка, движение и текст создают вероятность безгранично варьировать способы движений и слова коррекционных упражнений, исходя из совокупных логопедиче
Опубликовано: 04.04.2024

Развитие речевого творчества детей посредством театрализованной деятельности

Автор: Магеррамова Елена Николаевна
В статье представлен опыт педагогической деятельности по организации театрализованной деятельности в старшей группе с целью развития речевого творчества детей старшего дошкольного возраста. Рассматриваются основные понятия «речевое творчество», «театрализованная деятельность», описывается методика работы по развитию речевого творчества детей в театрализованной деятельности.
Опубликовано: 02.04.2024

Роль кинезиологии в логопедической практике

Автор: Серебрякова Елена Сергеевна
Научить ребенка говорить разборчивой, грамматически правильно, выразительно - желание каждого логопеда и воспитателя. Применение в коррекционной работе кинезиологических приемов и упражнений поможет развить речь ребенка и создать процесс обучения более разнообразным и интересным.
Опубликовано: 02.04.2024