Участники проекта:

- воспитанники ГБДОУ;

- педагоги и специалисты ГБДОУ;

- родители воспитанников.

Творческая группа:

• Старший воспитатель – Левичева А.А.
• Воспитатель – Каравайчик Н.Ю.
• Воспитатель- Алексеева И.Н.

Вид проекта: Экологический, творческий;

долгосрочный - с сентября по май.

Актуальность:

Всё больше внимания уделяется экологическому воспитанию, формированию экологического сознания, экологической культуры. Детский сада, выступая как первое звено системы общего образования, ставит своей целью повышение экологической культуры не только детей, но и семей воспитанников. Так взаимодействуя с семьей можно сформировать у ребенка эмоционально-положительного отношения к окружающему миру, научить видеть красоту природы, осознать себя ее частью, показать, как рационально использовать природные ресурсы и сформировать навык грамотного использования ненужных вещей сбору вторсырья для переработки, познакомить с экокалендарем России.

Дети всегда любознательны, задают много вопросов, и важно чтобы они получали достоверные знания и представления. Но не всю красоту природы можно увидеть в живую, надо научить ребят видеть и понимать красоту в творчестве писателей, уделявших особое внимание картинам природы. Книги учат сопереживать, проявлять чуткость к несчастьям, чужому горю, восхищаться красотой природы, самостоятельно думать, анализировать и делать выводы.

Проблема: низкий уровень экологической культуры детей и взрослых и родительского чтения, недостаточность информации об экологических акциях в нашем городе, недостаточная заинтересованность родителей в данной теме.

Отличительные особенности, новизна:

Данный проект объединяет в себе два направления: экологическое воспитание и приобщение к книжной культуре.

Цель проекта: Создание нового образа ДОУ, ориентированного на активное приобретение детьми навыков экологической культуры и повышение экологической грамотности всех субъектов образовательного пространства ДОУ, путем интеграции процесса приобщения к книжной культуре через разные виды детской деятельности.

Задачи проекта.

Образовательные:

- Формирование активной жизненной позиции и экологической культуры воспитанников на основе трудового, духовно–нравственного развития личности через совместную деятельность детей, родителей и педагогического коллектива;

- Использование художественной литературы экологического содержания для совместной работы с родителями и интеграции экологического воспитания с семейным;

- Выявление и подтверждение эффективности использования книг экологического и природоведческого характера для дошкольников, как средства по формированию экологической культуры личности;

Развивающие:

- Развитие познавательных умений дошкольников через экспериментальную и исследовательскую деятельность;

- Развитие умения делать выводы, устанавливая причинно-следственные связи между объектами природы, создавая условия для самостоятельной деятельности по сохранению и улучшению среды;

- Развитие познавательных процессов (восприятие, память, внимание, воображение, мышление) и мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, классификация и др.).

Воспитательные:

- Воспитание любви к родной природе, понимания ее хрупкой красоты в художественных произведениях, умения реагировать на поэтическое слово;

- Воспитание у детей внимательного, разумного, бережного отношения к окружающей природе;

- Воспитание навыков сотрудничества, экологически безопасного поведения в природе;

- Формировать положительное отношение к совместной деятельности педагогов с семьями воспитанников.

Ожидаемый результат:

Для детей

- будут сформированы элементарные экологические знания и культура поведения в природе;

- поймут взаимосвязь в природе, станут более бережно относиться к ней, животным, птицам, насекомым;

- разовьется интерес к явлениям и объектам природы;

- возрастёт интерес к чтению и слушанию книг экологического содержания

- дети научатся экспериментировать, анализировать и делать выводы;

Для родителей

- обогатится уровень экологических знаний родителей;

- родители получат рекомендации о книгах по экологии для совместного прочтения с детьми;

- семьи воспитанников присоединятся к акциям, проводимым в ДОУ, что внесет определенный экологический вклад.

Для педагогов

- создание экологического календаря и его последующее использование в учебно-воспитательном процессе;

- пополнится развивающая среда в группе;

- повысится мастерство педагогов в организации активных форм сотрудничества с семьей;

- создание единого воспитательно - образовательного пространства ДОУ и семьи по экологическому воспитанию дошкольников.

Принципы реализации проекта:

- принцип индивидуального и дифференцированного подхода, т.е. учет личностных, возрастных особенностей детей, уровня их психического и физического развития;

- принцип интеграции работы с различными направлениями воспитательной работы и видами деятельности детей (познавательная, развитие речи, театрализованная деятельность, игры, музыка);

- принцип доступности;

- принцип дидактики, т.е. от простого к сложному;

- принцип системности.

Методы и приемы, используемые в работе:

- Словесные методы: объяснение, беседа, разъяснение, устная инструкция, художественное слово, речевые игры.

- Наглядные методы: рассматривание иллюстраций, показ с проговариванием действий, работа со схемами, базовыми формами.

- Практические: упражнения, метод познавательных (дидактических) игр, создание проблемной ситуации, исследовательская деятельность.

- Игровой метод.

Организационно-педагогические условия:

• Реализация проекта с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий;
• Совместная деятельность воспитанников и их родителей, проведение массовых мероприятий для старших дошкольников.

Средства обучения:

• Центры книги и экологического воспитания в каждой группе детского сада;
• Создание видеотеки;
• Создание видео-обзоров книг экологической направленности.

Формы и методы работы с дошкольниками в процессе реализации проекта:

• Привлечение к участию в экологических акциях («Ёжик в гостях у ребят», показ мультфильма «Побереги природу»);
• Совместная деятельность детей и родителей по созданию иллюстраций для книжек-малышек по заданным темам;
• Мини-викторина по сказкам П.П. Бажова;
• «Знакомство с морскими жителями» («Беляшик приходит в гости»);
• Мероприятие для детей «День защиты морских млекопитающих» (задание: нарисовать плакат «Спаси Балтийскую нерпу», «Защити дельфина»);
• Показ экологической сказки для детей «Лесная история»;
• Итоговая квест-игра «Экологический патруль ДОУ №28», посвященная Дню Земли;
• Познавательные беседы в группах по темам Экокалендаря;
• Дидактические и подвижные игры экологической направленности;
• Проведение наблюдений за объектами природы;
• Чтение произведений о животных и растениях;
• Продуктивная деятельность: оригами, рисование, аппликации, лепка, кормушки.
• Ежедневные экологические минутки.

Взаимодействие с родителями в течение реализации проекта;

1. Акция по сбору макулатуры «Круг жизни»;

2. Консультация «Разумная утилизация отходов, как способ сохранения природы», изготовление брошюр;

3. Акция по сбору батареек «Сдай батарейку – спаси ёжика»;

4. Видеоролики «Обзор экологической литературы для родителей для совместного чтения с детьми» (на официальный youtube – канал ДОУ). Выпуск №1, №2, №3;

5. Акция по сбору крышечек «Крышечки ДоброТЫ»;

6. Изготовление иллюстраций для книжек-малышек по прочитанной литературе совместно с детьми (индивидуальное задание для каждого возраста);

7.Совместное участие в субботниках, месячниках благоустройства.

Взаимодействие с социальными партнерами:

• Сотрудничество с АНО ЦРЭСП «Крышечки ДоброТЫ» и Российским детским фондом, в рамках участия в эколого-благотворительном проекте «Крышечки ДоброТЫ»

Продукты проекта:

• Для детей «Экологический патруль ДОУ №28», посвященная Дню Земли,
• Для педагогов - Книга «Календарь экологических мероприятий в ДОУ»,
• Родители активно подключились к участию в акциях по сбору вторсырья для переработки.
• У всех участников педагогического процесса сформировалось устойчивое представление об экологической культуре поведения в современном мире.
• Итоговая презентация по проекту;
• Изготовление плакатов;
• Выпуск брошюр по раздельному сбору мусора;
• Книжки-малышки по произведениям К.И.Чуковского «Доктор Айболит» (отрывки), Н.Сладкова «С севера на юг», «Лесные сказки», сказы П.П.Бажова

Работа по использованию книги строится на следующих педагогических принципах:

• тщательного, системного подбора литературы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей;
• интеграции процесса приобщения к книжной культуре с разными видами детской деятельности (игрой, изобразительной, театрализованной деятельностью и др.);
• взаимодействия с родителями;
• система работы по ознакомлению детей с природой включает:
• ежедневное свободное чтение дошкольникам, беседы о прочитанном, самостоятельное рассматривание книг;
• использование художественных произведений на занятиях и других формах экологического образования.

Этапы реализации проекта:

I этап Предварительный (подготовительный)

Мониторинг знаний детей, анкетирование родителей, изучение литературы, изучение экологического календаря России, подготовка материала и т.д.

Задача этапа: анализ ситуации; определение основных его целей: формирование экологического сознания, экологической культуры, добра и милосердия как основных качеств личности.

1. Сбор литературных источников, изучение опыта других образовательных учреждений, составление теоретической концепции;

2. Составление перспективного плана деятельности по проекту; распределение работы по этапам проекта.

3. Систематизация и оформление дидактических материалов в соответствии с планом проекта;

4. Привлечение родителей и воспитателей ДОУ к работе по проекту.

5. Создание предметно-окружающей среды для сортировки мусора дома и в детском саду.

II этап Основной

Задача этапа: формирование элементарных экологических знаний и представлениях детей и родителей, а также начала основы экологического образования через проведение следующих форм деятельности:

- беседы, занятия с детьми по теме «Экокалендаря»

- показ презентаций,

- акции по сбору макулатуры «Круг жизни», акция «Сдай батарейку – спаси ёжика», «Крышечки ДоброТЫ»;

- лаборатория (опыты и эксперименты); «Рассортируем мусор», «Мусор в земле» (закопали осенью - что с ним стало весной?), практическое занятие «Изготовление бумаги из вторсырья».

- создание плакатов «Спаси Балтийскую нерпу», «Защити дельфина»;

- рекламные буклеты «Разумная утилизация отходов, как способ сохранения природы»;

- видеоролики «Обзор экологической литературы для родителей для совместного чтения с детьми»

- показ экологической сказки для детей «Лесная история»

- экологические, подвижные, дидактические игры.

- ежемесячная презентация проведенной работы в форме листа календаря для «Календаря экологических мероприятий»

III этап Заключительный. Обобщающий.

В ходе работы над проектом предполагаемые результаты были достигнуты: мы обобщили и обогатили опыт детей в сфере экологического воспитания путем применения различных методов и приемов. Мы использовали различные формы деятельности.

В период работы над проектом развили у детей эмоционально-чувственные отношения к объектам живой и неживой природы, ценностное представление об организации природоохранной деятельности, способности к творческо-поисковой деятельности. В ходе экспериментальной деятельности у детей развили воображение, мышление, восприятие, сформировали навыки элементарной исследовательской деятельности.

Воспитали в детях желание трудиться, видя результаты своего труда в объектах природы.

Дошкольники научились передавать свои чувства в рисунках, поделках и произведениях. Положительным результатом реализации проекта стало создание комфортной развивающей образовательной среды в нашем дошкольном учреждении.

Каждый месяц работы выстраивался на основе важных дат и праздников экологического календаря России. Результатом работы над проектом стала книга «Календарь экологических мероприятий в ДОУ». В этой книге мы объединили отчетные страницы по работе всего детского сада над проектом.
Результатом экологического воспитания дошкольников является экологическая культура личности.

Замечательный педагог Сухомлинский В.А. писал:

«Человек был и всегда остается сыном природы, и то, что роднит его с природой, должно использоваться для его приобщения к богатствам духовной культуры. Мир, окружающий ребенка, - это, прежде всего, мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе, вечный источник детского разума, источник развития личности».

Список используемой литературы:

1. 1. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. СПб, 2008
   2. Бурштейн Л.М. Вода - это жизнь. Детский экологический центр. М.: 1996.
   3. Горькова Л.Г, Кочергина А.В., Обухова Л.А. «Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников» «ВАКО»- Москва 2005.
   4. Зенина Т.Н. Наблюдения дошкольников за растениями и животными. М., Педагогическое общество России, 2009
   5. Колобова О.А. Приобщение дошкольников к художественной литературе. М, 2020
   6. Комплексные занятия по экологии для старших дошкольников/ Под ред. Николаевой С.Н.- М, 2005
   7. Николаева С.Н. «Юный эколог», 2005
   8. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей. – 2 издание, М., 2005
   9. Программа «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, 2020
   10. Рыжова Н.А. «Наш дом - природа», 1996
   11. Серебрякова Т.А. Экологическое образование в дошкольном возрасте. – 2 издание, М., 2008

Интернет ресурсы:

1. Сказочная экология в ДОО! - https://vk.com/club194509271
2. Педпроект.рф - https://uchitelya.com/pedagogika/197316-struktura-oformleniya-proekta-v-dou-po-fgos.html
3. Структура оформления проекта в ДОУ по ФГОС - https://uchitelya.com/pedagogika/197316-struktura-oformleniya-proekta-v-dou-po-fgos.html
4. «Побереги природу» https://www.youtube.com/watch?v=nOfPomI7vms
5. Мультфильмы по сказам П.П. Бажова «Медной горы хозяйка» (1975г.), «Серебряное копытце» (1977 г.).

 

 

Приложения: