Дошкольный возраст наиболее благоприятен для закладывания основ грамотной, четкой, красивой речи, что является важным условием умственного воспитания ребенка.
Использование мнемотехники для дошкольников сегодня становится все более актуальным.
Особое место в работе с детьми занимает дидактический материал в форме мнемотаблиц и схем-моделей, что заметно облегчает детям овладение связной речью; кроме того, наличие зрительного плана-схемы делает рассказы (сказки) четкими, связными и последоват
Родина, Отечество… В корнях этих слов близкие каждому образы: мать и отец, родители, те, кто дает жизнь новому существу. Любовь к близким людям, к родному городу и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребенка. Знакомство детей с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины.
Ведь яркие впечатления о родной природе, об истории р
Цель: формировать представления о том, что человек - часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать ее.
Задачи:
учить укреплять свое здоровье в процессе общения с природой;
расширять представления детей о том, как человек в своей жизни использует воду, что вода очень важна для жизни живых организмов, без нее не могут жить растения, животные, человек;
формировать навыки проведения лабораторных опытов;
закреплять знания о свойствах воды, различных ее состояниях.
Цель мероприятия:
Сформировать у детей правила пожарной безопасности.
Задачи мероприятия:
- Познакомить детей с огнём и его свойствами.
- Закрепить знания детей об опасных ситуациях, причинах возникновения пожара и правилах поведения при пожаре.
- Научить детей набирать номер телефона пожарной части, уметь вести диалог с пожарными по телефону.
- Воспитывать в детях уверенность в своих силах, проводить профилактику страха перед огнём.
- Познакомить детей с профессией пожарных, воспитывать
Воспитательные - познакомить детей с новой авторской сказкой; учить детей внимательно слушать сказку, дослушивать ее до конца; воспитывать умение сопереживать героям, разделять их чувства; воспитывать любовь к русскому народному творчеству, повторить потешку «У кота Воркота…».
Обучающие – учить отвечать на вопросы воспитателя по содержанию полными предложениями, слушать ответы других детей; расширять словарный запас; упражнять в образовании названий детенышей животных в единственном и множеств
Разнообразные игры и упражнения, которые имеют многофункциональный характер, вызывают интерес у детей, облегчают усвоение материала по обучению грамоте. Данная образовательная деятельность построена с учетом возможностей и интереса детей. Проводя с детьми данное занятие, мы развиваем познавательную мотивацию, уточняем и обогащаем знания детей о сказках; воспитываем любовь и интерес к сказкам; закрепляем правильное произношение звука [Л], развиваем связную речь, используем игру и упражнения на раз
Профессиональная деятельность педагогов изобилует факторами, провоцирующими эмоциональное выгорание: высокая эмоциональная загруженность, огромное число эмоциогенных факторов, ежедневная и ежечасная необходимость сопереживания, сочувствия, ответственность за жизнь и здоровье детей. Поэтому педагогам важно знать техники релаксации, медитации и расслабления.
Задачи:
1. Показать функциональное назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, обратившись к реалиям жизни детей. Дать представление о том, что одежда подбирается в зависимости от времени года и по погоде.
2. Формировать элементарные представления об одежде: в разную погоду надевают разную одежду; одежду можно сшить, связать; многие вещи продают в магазине, их можно купить.
Аннотация: Важнейшей гранью художественно-эстетического развития дошкольников является музыкальное воспитание детей. С усложнением и расширением педагогических задач и в связи с необходимостью расширения кругозора детей-дошкольников наряду с традиционными занятиями, которые выстраиваются по принципу многообразия видов музыкальной деятельности, я широко использую в своей практике тематические, комплексные, интегрированные, доминантные (по восприятию музыки, музыкально-ритмическим движениям, музици
