Конспект занятия «Домашние животные и их детеныши» в старшей логопедической группе

Автор: Макушева Светлана Васильевна

Организация: МАДОУ детский сад №16 г. Туймазы

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Туймазы

Цель: закрепить знания о домашних животных.

Задачи:

Коррекционно- образовательные:

• формировать умение употреблять существительные в форме единственного и множественного чисел родительного падежа;
• уточнять, расширять и активизировать словарь по теме «Домашние животные»;
• совершенствовать грамматический строй речи: употребление существительных с суффиксами -енок- (теленок, жеребенок, щенок, котенок поросенок);
• формировать умение отвечать полным предложением.

Коррекционно- развивающие:

• развивать диалогическую речь,
• развивать слуховое внимание, зрительный гнозис и конструктивный праксис, артикуляционную, тонкую и общую моторику.
• совершенствовать мыслительные процессы.

Коррекционно- воспитательные:

• воспитывать любовь к домашним животным;
• воспитывать у детей познавательный интерес к окружающему миру;
• воспитывать умение внимательно слушать;
• воспитывать коммуникативные навыки.

 

Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное», «Художественно-эстетическое развитие».

Средства реализации: магнитная доска, колонка с записью голосов домашних животных, демонстрационная картина трактора с прицепами, предметные картинки с изображениями домашних животных и их детёнышей, демонстрационный и индивидуальные листы-афиши для до рисования частей тела животных, карандаши простые, песочный стол, фигуры - картинки домашних животных для верхового театра, ширма, зеркала индивидуальные.

Предварительная работа: просмотр картинок с домашними животными и их детёнышей. Беседа о том, какую пользу приносят домашние животные. Чтение авторской сказки-диалога «Странный малыш», обыгрывание сказки. Выполнение на индивидуальных занятиях с логопедом упражнения артикуляционной гимнастики.

Словарная работа: котенок, щенок, телёнок, жеребёнок, поросёнок, мычит, хрюкает, ржет, лает; картофельные очистки, овёс.

Методические приемы: словесные (беседа, проблемные ситуации и вопросы, объяснение, обсуждение), наглядные (показ, рассматривание, демонстрация, прослушивание аудиозаписи), практические (игровые задания, игровые упражнения, игра-драматизация, пальчиковая гимнастика, физкультминутка).

 

Ход занятия:

Организационный момент:

Дети стоят в кругу.

 

Логопед: дети, к нам сегодня пришли гости. Давайте поздороваемся с гостями, скажем «Доброе утро» – очень тихо.

«Доброе утро» – тихо.

«Доброе утро» - громко.

 

Логопед:

В мире много сказок

Грустных и смешных.

Но прожить на свете

Нам нельзя без них!

И сегодня, пришло время показать нашу сказку. Покажем? А наши гости будут не просто гостями, а настоящими зрителями. Но, вот беда, все герои сказки живут в деревне. Что же делать? Я предлагаю отправиться за ними в деревню. Согласны?

Дети: да.

Логопед: на чем отправимся в деревню?

Дети: на машине, на поезде, на автобусе …

Логопед: я предлагаю поехать на тракторе. Это самый необходимый транспорт в деревне. (на доску выставляю картинку трактора с прицепами). У нас будет не один прицеп, а целых три.

Раздается звук трактора.

Логопед: ну, что поехали? Закрывайте глаза, я начинаю считать:

«Раз-два-три,

Вокруг себя повернись, и

в деревне очутись!»

 

Раздается звук деревни.

Логопед: вот мы и в деревне. Слышите, как птички звонко щебечут, петухи кукарекают. Но не будем отвлекаться, нам надо найти наших героев. Садитесь на свои места.

1. Упражнение «Угадай, кто как голос подает?»

Раздается голос коровы.

Логопед: а вот, и первый наш герой, кто это?

Дети: корова.

Логопед: как вы догадались, что это корова? Корова что делает?

Дети: мычит.

Логопед: правильно, это корова, корова мычит. Корову забираем с собой.

После того, как дети отгадали животного, логопед достает фигурку отгаданного животного и сажает в трактор.

 

Раздается голос свиньи.

Логопед: а, это кто?

Дети: свинья.

Логопед: как вы догадались, что это свинья? Свинья, что делает?

Дети: хрюкает.

Логопед: правильно, это свинья. Свинья хрюкает, свинью забираем с собой.

После того, как дети отгадали животного, логопед достает фигурку отгаданного животного и сажает в трактор.

Раздается голос собаки.

Логопед: а, это кто?

Дети: собака.

Логопед: как вы догадались, что это собака? Собака, что делает?

Дети: лает.

Логопед: правильно, это собака. Собака лает, собаку забираем с собой.

Раздается голос кошки.

Логопед: а, это кто?

Дети: кошка.

Логопед: как вы догадались, что это кошка? Кошка, что делает?

Дети: мяукает.

Логопед: правильно, это кошка. Кошка мяукает, кошку тоже забираем с собой.

Раздается голос лошади.

Логопед: а, это кто?

Дети: лошадь.

Логопед: как вы догадались, что это лошадь? Лошадь, что делает?

Дети: ржет.

Логопед: правильно, это лошадь. Лошадь ржет, лошадь тоже забираем с собой.

Логопед: итак, еще раз вспомним, кто как голос подает?

Дети: корова – мычит, собака – лает, кошка – мяукает, лошадь – ржет, свинья – хрюкает.

Логопед: дети, как их можно назвать всех вместе?

Дети: домашние животные.

Логопед: почему их называют «домашними»?

Дети: потому что они живут рядом с человеком, который за ними ухаживает, и приносят ему пользу.

 

2. Задание: «У кого кто?»

Логопед: дети, посмотрите на животных, они какие-то не веселые, грустные. Как вы думаете, почему?

Дети: может быть они есть хотят, спорят, поссорились.

Логопед: я кажется знаю в чем причина, почему они такие грустные. У каждого животного есть детеныши. Детеныши домашних животных решили пошутить над своими мамами. Все, они разбежались и спрятались. Давайте поможем мамам отыскать своих детенышей. (Картинки взрослых животных на доске, а картинки детенышей спрятаны в песке).

Дети подходят к песочным столам

Логопед: находим картинку с изображением детеныша в песке и отдаем маме. И отвечаем полным предложением. Например, у кошки – котенок.

Дети отыскивают картинки детенышей в песке.

Дети: у собаки – щенок. У свиньи – поросенок. У лошади – жеребенок. У коровы – теленок.

Логопед: вы такие молодцы, не только домашних животных угадали по голосу, но и еще детенышей отыскали. Нам пора возвращаться в детский сад. Встали все из-за стола, приготовились?

«Глаза закрываем, и считаем.

Раз, два, три

Вокруг себя повернись,

В детском саду очутись».

Логопед: вот мы и в детском саду. А чтобы не забыть, кто в деревне живет, расскажем про домашних животных.

3. Физкультминутка «Домашние животные».

У коровы есть рога (указательные пальцы приставить ко лбу).

И копыта на ногах (стучат кулачками по коленкам).

Травушку она жуёт (кулачки сжимают и разжимают).

Деткам молочко даёт (ладони трут друг об друга).

Кто в деревне живёт? (из ладоней сделать крышу).

Лежебока – рыжий кот (загибают пальцы по очереди).

Маленький телёнок,

Быстрый жеребёнок,

Верная собачка,

Белая овечка,

Раз, два, три, четыре, пять

(разгибать пальцы обратно).

Их не трудно сосчитать (хлопают в ладоши и стучат кулачками по очереди).

 

4. Афиша: «Что забыл нарисовать художник?»

Логопед: дети, для нашего представления я попросила художника нарисовать театральные афиши, где изображены домашние животные – герои сказки. Но вот беда, художник забыл нарисовать некоторые части тел животных. Вам надо будет дорисовать животных и сказать, чего не хватает у каждого животного?

Логопед: возьмите листок – афишу и карандаш. Посмотрите внимательно на кошку и скажите, чего не хватает у кошки?

Дети: у кошки не хватает хвоста.

Логопед: посмотрите на собаку и скажите, чего нет у собаки?

Дети: у собаки нет ушей.

Логопед: посмотрите на корову и скажите, чего нет у коровы? (у свиньи, у лошади)

Дети: у коровы нет рогов, у лошади нет гривы, у свиньи нет пятачка.

Логопед: дети, посмотрите на мою афишу и проверьте, у всех также получилось?

(выставляет на доску образец афиши и просит проверить, правильно ли выполнили дети задание).

 

Логопед: афиша готова, зрители есть, герои ждут, а вы будете артистами. А, артисты всегда говорят красиво, ясно и четко. Чтобы красиво говорить, выполним зарядку для язычка.

Артикуляционная гимнастика:

• «Заборчик – Трубочка»;
• «Лопатка – Иголочка»;
• «Часики»;
• «Качели».

• артисты готовы, приглашаю артистов за кулисы (ширму).

 

5. Показ верхового театра с картинками «Странный малыш».

Аудиозапись «Сказка начинается»

 

Логопед: (обращается к гостям) дорогие зрители, мы покажем вам авторскую сказку-диалог Л. Федотовой «Странный малыш».

Итак, садитесь поудобней,

Приготовьте ушки, глазки

Начинаем нашу сказку!

 

Аудиозапись «Звуки луга». Показ сказки-диалога

 

6. Итог занятия:

Логопед: вот и сказке конец, а кто слушал и выступал молодец. Вы сегодня молодцы! Я говорю вам спасибо! Спасибо тем, кто играл роли, и тем, кто был зрителем. За то, что внимательно слушали, переживали за героя.

• Как называется сказка?
• Назовите героев сказки.
• Где герои сказки живут?
• Ребята, чему учит нас эта сказка?
• Верно, дети, эта сказка учит добру. Давайте будем любить и беречь свою дорогую маму.

Артисты и зрители были хороши! Похлопаем, друг другу от души! Всем

большое спасибо! Давайте попрощаемся с гостями и скажем дружно: «До свидания!».

 

 

 

 

Опубликовано: 26.05.2025