В последние годы произошел пересмотр отношения к дошкольному детству и образованию. Это связано с бурным развитием общества, изменениям в социальных отношениях, изменившимися требованиями к подрастающему поколению. Современные дошкольные учреждения не могли остаться в стороне от модернизации российского образования и изменению социального статуса дошкольного детства. Оно по новым тенденциям становится одним из уровней общего образования. Обновление системы дошкольного образования, процессы гумани
В раннем возрасте дети активно овладевают собственным телом, имеют достижения в психическом и физическом развитии, которые сопровождаются чувством удовлетворенности собой, своими достижениями.
Раннее детство - период бурного речевого развития. Интенсивно развиваются активный и пассивный словари. К двум годам дети понимают почти все слова, которые произносят взрослые, называя предметы своего окружающего мира. К двум годам количество слов у детей достигает - до 200-300, а к трём - до 1500 слов.
В
Статья об использовании новых технологий по театрализованной деятельности в работе с детьми дошкольного возраста. Описаны этапы работы по ознакомлению детей с театральной деятельностью, результаты этой работы.
Статья об использовании кейс-технологий в работе с детьми дошкольного возраста. Кейс-технология – это интерактивная технология для краткосрочного обучения, на основе реальных или вымышленных ситуаций, направленная не столько на освоение знаний, сколько на формирование у слушателей новых качеств и умений. Дошкольники должны изучить ситуацию, разобраться в проблеме, а затем предложить воспитателю возможные пути решения и совместно со взрослым выбрать самый оптимальный путь решения проблемы. Описан
.Основная образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 51 города Новочеркасска (далее — Программа) разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО), утверждённого Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 года №1155 и на основании Примерной основной образовательной программы дошкольного образования
Целью Програм
Информационная карта проекта. Проект «Русская душа».
Вид проекта : среднесрочный, групповой, познавательно- творческий.
Продолжительность: 1 месяц
Участники: дети старшей группы, воспитатели, музыкальный руководитель, родители.
Проблема: отсутствие интереса у старших дошкольников к изучению культурных традиций своего народа.
Актуальность: Приобщение и погружение детей в русскую культурную традицию - залог их психического здоровья. Традиции - хранители народной культуры, заветов народа .
К
Работа посвящена формированию положительных личностных качеств и развитию детей с ОВЗ по системе Марии Монтессори, на личном опыте с 2010 года, на примере детей с ЗПР.
В статье представлен опыт работы в рамках региональной инновационной площадки на образовательной платформе «Вдохновение» в старшей группе МДОУ «Центр развития ребёнка – Детский сад № 2»
Охраны жизни и здоровья детей в детском саду является создание и обеспечение здоровых и безопасных условий, сохранение жизни и здоровья воспитанников в процессе воспитания и организованного отдыха
Автор: Суровцева Надежда Александровна, Ветошкина Ирина Владимировна
Продуктивная деятельность, как и любой ручной труд, способствует развитию сенсомоторики - согласованности в работе глаз и рук, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении действий. В процессе изготовления поделок постепенно формируется система специальных умений и навыков. Развитие творческих конструктивных способностей идёт с учётом индивидуальных возможностей каждого ребёнка. Способствует развитию мышления, внимания, зрительного восприятия, воображения детей, мелкой
Автор: Козлова Ольга Николаевна, Галкина Елена Александровна
Проектная деятельность относится к одному из эффективным методам познавательного развития дошкольников, обеспечивающая развитие познавательных интересов детей, умений самостоятельно расширять свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления.
В статье рассматривается художественно эстетическое развитие в воспитании дошкольников. Выставка Эпоха Петра I средней группы является перспективной формой подготовки педагога воспитателя, как эффективный способ развития творческого потенциала и раскрытия художественной развития воспитанников средней группы. На примере занятия по теме эпоха Петра I, в реализации задач образовательной области, через художественно эстетическое развитие.
Успех совместной коррекционно-педагогической работы во многом зависит от правильно организованного взаимодействия старшего воспитателя со специалистами детского сада: учителем-логопедом, педагогом-психологом, музыкальным руководителем.
В статье описывается рациональная интеграция взаимодействия педагогов и специалистов с целью недопущения перегрузки детей.
Центром всей педагогической работы детского сада является методический кабинет-копилка традиций дошкольного учреждения. Все его содержание должно быть направлено на оказание помощи воспитателям в организации воспитательно-образовательного процесса, повышении педагогического мастерства, взаимодействии с родителями и просто в повседневной деятельности: подготовке к рабочему дню, педагогическому совету и т.д.
В статье делюсь своим опытом работы с проектной деятельностью в группе раннего возраста. Работа над проектами длилась в течение года. Применив проектную деятельность с детьми в группе ясельного возраста я ни чуть не пожалела, это один из эффективных средств решения задач дошкольного образования.
Возраст 5-7 лет - это оптимальное время для того, чтобы познакомить детей с основами финансовой грамотности. В этом возрасте главные детские черты — любопытство и любознательность, неусидчивость, неумение сконцентрировать внимание и при этом — огромные запасы энергии. У детей 5-7 лет еще нет понимания, что в этом мире справедливо, а что — нет. Поэтому, как раз в этом возрасте пора учить, как вести счет деньгам, пониманию ценности и назначению денег. Формировать умение отличать желания от потребно
