Проектная деятельность как средство развития социально-коммуникативной сферы дошкольников с задержкой психического развития

Автор: Чуракова Дарья Дмитриевна, Дудко Татьяна Георгиевна, Никитина Светлана Игоревна, Хабирова Татьяна Петровна
Период дошкольного детства – время, когда ребенку необходимо общение с окружающими его людьми, так как именно таким образом формируются представления о себе и своих возможностях, запускается процесс становления личности. Но, когда мы говорим о ребенке, имеющем задержку психического развития, способы и методы научить его общению в процессе межличностного взаимодействия усложняются. Одним из методов, формирующих творческую, любознательную, инициативную личность является метод проектной деятельност
Опубликовано: 24.03.2024

День защитника Отечества. Звук Р

Автор: Андреева Лариса Алексеевна, Лапина Марина Юрьевна
Конспект занятия с детьми подготовительной группы компенсирующей направленности по теме "День защитника Отечества. Звук Р" с использованием мнемотаблицы и коллажа, как эффективных приемов в работе логопеда.
Опубликовано: 23.03.2024

Занятие «Ориентировка в пространстве с элементами здоровьесберегающих технологий для детей 6-7 лет с ОВЗ»

Автор: Смелянская Ольга Матвеевна
Совершенствование пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста через дидактические игры и упражнения с использованием здоровьесберегающих технологий.
Опубликовано: 18.03.2024

Использование здоровьесберегающих технологий в работе с детьми с ОНР

Автор: Романенко Татьяна Владимировна, Ерёменко Татьяна Александровна
В данной статье рассматривается современные подходы к здоровью дошкольников в условиях дошкольного образовательного учреждения с использованием здоровьесберегающих технологий. Описаны виды здоровьесберегающих технологий, используемые учителем-логопедом в коррекционно-развивающей работе с детьми с общим недоразвитием речи.
Опубликовано: 18.03.2024

Грамматика

Автор: Филюкова Екатерина Ивановна
Данное пособие предназначено для детей старшего дошкольного возраста. Подойдёт как для детей обучающихся в массовом саду, так и в специализированном. С помощью данного альбома можно решать задачи связанные с формированием правильного грамматического строя речи.
Опубликовано: 18.03.2024

Запуск речи у неговорящих детей. Современные методики

Автор: Козырева Диана Зауриевна, Зорина Инна Николаевна
Запуск речи неговорящего ребенка — это самый трудный и важный момент всей коррекционной работы. Рассмотрим направления, задачи и приемы логопедической работы с безречевыми детьми.
Опубликовано: 14.03.2024

Конспект индивидуального занятия: «Геометрические фигуры и их свойства»

Автор: Крошка Алина Александровна
Данное индивидуальное занятие направленно на формирование представлений о свойствах фигур (квадрат, прямоугольник) у ребёнка подготовительной группы с ТМНР (расстройство аутистического спектра и умственная отсталость). В задачи занятия входит: совершенствовать навык распознания фигур, закреплять представления о геометрических фигурах, формировать умение различать фигуры по цвету, форме и размеру, закреплять навык счета в пределах 10, умение сопоставлять цифру с количеством предметов. Корригиров
Опубликовано: 14.03.2024

Путешествие в «Звукоград»

Автор: Сайдуганова Марина Павловна
Занятие по обучению грамоте детей подготовительной группы для погружения детей в мир звуков, развития интереса к ним, привлечения их внимания к звуковой стороне речи, дифференциации звуков "М" - "Н".
Опубликовано: 14.03.2024

Сенсорные коробки в коррекционной работе с детьми с ТНР

Автор: Кузьмина Елена Владиславовна
Сенсорные коробки считаются универсальным многофункциональным пособием, которое применяют в коррекционной работе с детьми с ТНР. Во время таких познавательных игр развиваются все органы чувств ребенка – зрение, слух, осязание, обоняние и вкус. А также идет развитие речевых, коммуникативных, познавательных умений, что благотворно влияет на развитие ребенка в целом.
Опубликовано: 14.03.2024

Музыкально–дидактическая игра на клавесах с детьми ОВЗ, как средство развития чувства ритма и мелкой моторики

Автор: Олейникова Светлана Сергеевна
В последние годы отмечается увеличение количества детей, имеющих нарушения речи. Развитие чувства ритма способствует развитию речи, помогает более легкому запоминанию стихотворений, развитию интеллектуальных способностей ребенка. В инклюзии ритмом пользуются не только музыканты, но и логопеды, психологи, тьюторы, воспитатели. Почему именно ритм? Ритм – это чередование долгих и коротких длительностей, а чувство ритма – это способность активно переживать музыку, чувствовать эмоционально выразите
Опубликовано: 14.03.2024

«Сенсорные игры на кухне» (консультация для родителей от учителя-логопеда)

Автор: Щербина Лариса Анатольевна
Под сенсорными играми в статье имеются в виду самые разнообразные задания, прямо или косвенно способствующие развитию речевых навыков, именно на кухне мы проводим значительную часть своего времени.
Опубликовано: 13.03.2024

Дифференциация звуков [С-З] изолированно, в слогах, словах, фразах

Автор: Марчук Наталья Николаевна
Конспект подгруппового занятия с детьми 6 – 7 лет с ТНР(ОНР III ур)
Опубликовано: 12.03.2024

Биоэнергопластика как средство коррекции нарушения звукопроизношения у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня

Автор: Карташова Юлия Владимировна
В настоящее время проблема формирования правильного звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста является актуальной. Произношение звуков обеспечивается хорошей подвижностью и дифференцированной работой органов артикулярного аппарата. Выработать чёткие и согласованные движения органов артикуляции помогает не только проведение артикуляционной гимнастики в традиционном её виде, но и разнообразные нетрадиционные формы. Рассмотрим одну из форм нетрадиционного проведения артикуляционной г
Опубликовано: 12.03.2024

Дидактический синквейн, как средство активизации работы по развитию речи детей с тяжелыми нарушениями речи

Автор: Иванова Юлия Александровна
Анализ реальной ситуации, сложившейся в настоящее время в системе обучения и воспитания детей дошкольного возраста, показал, что количество детей, имеющих отклонения в речевом развитии, неуклонно растёт. Эти дети составляют основную группу риска по школьной неуспеваемости, особенно при овладении письмом и чтением. Особую группу детей с речевыми нарушениями составляют дети с тяжелым нарушением речи. Практика моей логопедической работы показала, что в качестве эффективного коррекционного средства
Опубликовано: 12.03.2024

Организация взаимодействия участников образовательного процесса в работе по коррекции звукопроизношения детей старшего дошкольного возраста

Автор: Варнина Наталья Валерьевна
В статье описана реализация принципа комплексного подхода в коррекционно-логопедической работе с детьми старшего дошкольного возраста. Приведена схема взаимодействия субъектов образовательного процесса в детском саду, перечислены некоторые формы взаимодействия логопеда с педагогами ДОУ и родителями детей.
Опубликовано: 07.03.2024

Применение су-джок терапии в ДОУ

Автор: Врадий Валентина Владимировна
В данной статье определяется актуальность использования нетрадиционных методов в коррекционно-логопедической работе с детьми дошкольного возраста, а именно применение новой, безопасной, высокоэффективной терапии «Су-Джок».
Опубликовано: 07.03.2024

Методы и приемы коррекции звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста

Автор: Вершинина Татьяна Михайловна
В статье представлены методы и приемы коррекции звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста, используемые на подготовительном этапе и этапе формирования произносительных умений и навыков. Рассматриваются как традиционные, так и новые методы логопедического воздействия.
Опубликовано: 07.03.2024

Использование дидактических игр и игровых упражнений с игрушкой анти-стресс Поп Ит в работе с детьми дошкольного возраста

Автор: Карпова Галина Геннадьевна
В данном материале представлены игры и игровые упражнения с игрушками анти стресс, которые могут использовать воспитатели, родители, учителя начальных классов, психологи в работе с детьми с ОВЗ.
Опубликовано: 07.03.2024

Подгрупповое занятие по формированию просодической стороны речи для детей 5-7 лет с нарушением речи

Автор: Смыкова Нина Владимировна
Просодическая сторона детской речи развивается вместе с формированием речи в целом. Даже в маленьком возрасте, ребенок начинает говорить односложные слова с определенной интонацией и тембром. Но у детей с тяжелыми нарушениями речи, чаще всего наблюдается и несформированность просодических компонентов. У них часто неразборчивая безэмоциональная речь, с однотонным темпом и ритмом. Голос имеет контраст: либо слишком высокий, либо низкий. Отличительной особенностью является ослабленный речевой выдох.
Опубликовано: 06.03.2024

Методическая разработка образовательной деятельности по теме: «Зима. Зимние забавы»

Автор: Максимова Наталья Викторовна
Конспект подгруппового логопедического занятия по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию связной речи в средней компенсирующей группе для детей с ОНР
Опубликовано: 06.03.2024