Как известно, наибольшее количество информации в окружающем мире ребенок, получает через зрительный анализатор. С самого рождения ребенка, все движения и действия выполняются под контролем зрения. Индивидуально-дифференцированный подход проявляется: в правильном подборе наглядного материала, как демонстрационного, так и раздаточного в соответствии со зрительной нагрузкой, в подборе зрительных упражнений, дидактических игр и заданий индивидуально для каждого ребёнка в зависимости от состояния зре
Развитие тактильных ощущений способствует развитию речи, мышления, памяти, а также влияет на нервную систему – успокаивает ребенка, помогает научиться концентрировать внимание. Но главным образом, тактильные ощущения помогают ребенку составить свое представление о свойствах предметов и материалов, стимулируют развитие познавательных навыков.
Видео материал: https://cloud.mail.ru/public/QcVN/k3wQ2t7pv
Общение является необходимым условием существования человека и, вместе с тем, одним из основных факторов и важнейшим источником его психического развития в онтогенезе. Ребенок живет, растет и развивается в переплетении различного рода связей и отношений.
В дошкольном детстве складываются межличностные отношения, отражающие взаимосвязи участников ситуации развития. Изучение отклонений в развитии межличностных отношений на самых первых этапах становления личности представляется актуальным и важны
Автор: Зеберова Ольга Борисовна, Мурзина Елена Валерьевна, Коробейникова Лариса Андреевна
Игра является одним из наиболее эффективных методов развития детей дошкольного возраста. Она способствует формированию различных навыков и умений, необходимых для успешной адаптации в обществе. Особенно важна роль игры в развитии детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), так как она помогает им преодолеть трудности в обучении и социализации.
В данной статье описывается опыт применения цифровых технологий и искусственного интеллекта в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
Современные цифровые технологии, включая искусственный интеллект (ИИ) и интерактивные инструменты, открывают новые возможности для создания эффективных и персонализированных практических материалов, активизации познавательной деятельности и повышения мотивации к обучению у детей с ОВЗ, учитывая их индивидуальные особенности. Важным моментом являет
Дошкольный возраст — это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи: фонетической, лексической, грамматической. Полноценное владение родным языком в дошкольном детcтве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в максимально сенситивный период развития. Развитие речи в дошкольном детстве закладывает основы успешного обучения в школе.
Поэтому одним из актуальных направлений внедрения и
Дошкольный период характеризуется значительными преобразованиями в деятельности всех нейрофизиологических систем организма, а возраст 5–7 лет считается одним из критических этапов развития ребенка, от которого во многом зависит вся его последующая жизнь. Моё психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ строится по двум направлениям: программа психомоторной коррекции «Гармония» и развитие эмоционального интеллекта «Эмоциональны баланс». Цель психомоторной программы «Гармония» - активизироват
Автор: Киреева Татьяна Викторовна, Миннибаева Инна Валерьевна
Давно замечено нейропсихологами, что при выполнении определённых физических действий образуется огромное количество нейронных связей и как следствие, повышается способность к обучению и развитию. Помочь в этом могут нейропсихологические упражнения и игры. В статье представлены варианты организации нейропсихологических игр в домашних условиях.
Дети с нарушениями зрения представляют большую и очень разнообразную группу как по характеристике состояния их зрения, так и по происхождению заболеваний и условиям социального развития. Объектом исследования является слабовидящий ребенок, а также ребенок с амблиопией и косоглазием. У данной категории детей выделена закономерность, общая для всех детей с недостатками развития, затруднение во взаимодействии с социальной средой, нарушение связей с окружающим миром. Влияние глубоких нарушений зрения
Автор: Кувакина Елена Геннадьевна, Земскова Елена Витальевна, Пурик Ирина Александровна
Конспект тренинга для родителей
Цель тренинга :Обучить родителей методам использования игр и упражнений с мячом для развития физических, когнитивных и социально-эмоциональных навыков у детей с ОВЗ, способствуя их успешной интеграции в социальную среду и улучшая качество семейного общения.
Дети с нарушением зрения лишены доступных здоровым сверстникам каналов получения информации. Из-за слабого зрения они не могут достаточно использовать сенсорные каналы восприятия, не могут овладеть всем многообразием человеческого опыта. Они также часто испытывают затруднения в предметно-практической деятельности (самообслуживание, лепка, рисование и т.д.), ограничены в проявлениях игровой деятельности, что негативно сказывается на формировании высших психических функций.
Конспект коррекционной образовательной деятельности по формированию слоговой структуры у детей старшего дошкольного возраста с ТНР «Путешествие в зимний лес»
Автор: Иванова Ирина Михайловна, Родионова Марина Петровна, Минина Елена Вячеславовна, Ларионова Мария Васильевна
В статье описывается проблема формирования у детей с общим недоразвитием речи грамматических средств речи, о значении с ведущим видом деятельности как игра, игровые ситуации, общение и их способы для развития речевых навыков.
