Сказкотерапия как метод психолого-педагогической работы с детьми с СДВГ

Автор: Колданова Марина Александровна
Статья посвящена анализу возможностей использования сказкотерапии для психолого-педагогической коррекции поведения детей с СДВГ. Авторами обосновываются условия вовлечения дошкольников в процесс сказкотерапии с целью создания атмосферы эмоционального благополучия для детей в детском саду. В статье также представлены рекомендации по реализации данной психолого-педагогической работы.
Опубликовано: 18.04.2022

Развитие мимики у детей 4-5 лет с ЗПР через проведение театрализованных игр-пантомим

Автор: Федорова Алена Валерьевна
Для полноценного развития ребенка 4-5 лет с ЗПР, необходимо внедрять его в детский коллектив. Для успешного общения ребенка со сверстниками, ему необходимо обладать основными навыками общения, где одним из условий является развитая мимика, необходимая для правильного выражения собственных эмоций, и восприятия эмоций партнера. Но, мимика детей 4-5 лет с ЗПР находится на стадии развития. Педагоги дошкольного образования ищут эффективные пути решения данной проблемы. Один из способов, которым пользу
Опубликовано: 18.04.2022

Использование картинок-пиктограмм в коррекционной работе с детьми с ТНР

Автор: Здор Татьяна Алексеевна
Автор описывает приемы коррекционной работы с использованием картинок пиктограмм с детьми, имеющими тяжелые нарушения речи.
Опубликовано: 18.04.2022

Подготовка к обучению грамоте с использованием авторского практического материала «Звуки, буквы – я учу» для детей с ОВЗ 6–7 лет

Автор: Кантур Татьяна Георгиевна, Сидорова Таисия Сергеевна
Практические упражнения направленные на формирование процесса языкового анализа и синтеза, совершенствование зрительного и слухового восприятия, внимания, графо-моторных навыков.
Опубликовано: 18.04.2022

Мастерская Деда Мороза

Автор: Рублевская Е.А.
Конспект совместного мероприятия родителей и детей старшего возраста с нарушением слуха по теме: «Мастерская Деда Мороза». Интеграция с другими образовательными областями: художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.
Опубликовано: 17.04.2022

Практический материал по работе с детьми ОВЗ на тему: «Пособия-тренажеры, игры и упражнения в коррекционно – развивающей работе ДОО в условиях ФГОС ДО»

Автор: Ферд Надежда Анатольевна
Проведения комплексной оздоровительно-коррекционной работы с детьми, имеющими особые возможности здоровья, предполагает коррекцию не только речевых расстройств, но и личности в целом. Среди обучающихся, с проблемами в речевом развитии, высок процент тех, у кого нарушено развитие общей и мелкой моторики, памяти, внимания, а зачастую и мышления. Поэтому в представленном материале описываются развивающие тренажеры и игры которые можно использовать с детьми, начиная со средней группы.
Опубликовано: 17.04.2022

Все дети хотят общаться

Автор: Стецик Татьяна Николаевна, Ларина Наталья Дмитриевна
В данной статье представлен опыт своей работы по использованию проекта программ LINKa и айтрекера Tobbi, как одного из способов коммуникации для безречевых детей с тяжёлыми двигательными нарушениями лекотеки «Шаг навстречу».
Опубликовано: 17.04.2022

Авторский материал «Учимся говорить предложениями». Картинный материал для составления предложений с детьми с тяжелыми нарушениями речи

Автор: Жужма Алина Николаевна, Трунова Ия Васильевна
В статье представлен авторский материал, предназначенный для работы с детьми с тяжелыми нарушениями речи, и позволяющий отработать и закрепить в элементарной фразе ребенка падежные окончания.
Опубликовано: 14.04.2022

Социально-коммуникативное и познавательное развитие детей с ОВЗ в условиях ДОУ

Автор: Пережигина Николина Андреевна
Образование детей с особыми потребностями имеет определенный ряд трудностей. От дошкольной организации требуется создание таких условий, которые будут обеспечивать охрану и укрепление здоровья, способствовать развитию у ребенка с ОВЗ самостоятельности; исправлять или ослаблять негативные тенденции развития, а также, стимулировать развитие всех видов деятельности.
Опубликовано: 14.04.2022

Совместная деятельность педагога-психолога и педагога-дефектолога по сенсорной интеграции у детей с ОВЗ посредством использования сенсорно-динамического зала «Дом Совы»

Автор: Никифорова Светлана Анатольевна , Ахапкина Ирина Сергеевна
Данная работа посвящена взаимодействию педагогов в реализации задач по развитию сенсорной интеграции у детей с ОВЗ посредством использования сенсорно-динамического зала "Дом совы". Так же представлены фрагменты занятий, игр и упражнений для индивидуальной и подгрупповой работы с детьми дошкольного возраста в сенсорно-динамическом зале.
Опубликовано: 14.04.2022

Коррекционно-развивающие упражнения по развитию психофизиологической базы речи

Автор: Криулина Елена Петровна
В статье предложены коррекционно-развивающие упражнения по развитию психофизиологической базы речи. Применение данных упражнений позволяет эффективно работать с детьми с ограниченными возможностями здоровья: ТНР и ЗПР. Упражнения направлены на развитие и совершенствование: координации движений, телесной и пространственной ориентации, двигательной сферы, артикуляционной моторики, мелкой моторики пальцев рук, дыхания, фонематического восприятия.
Опубликовано: 14.04.2022

Признаки осени. Овощи и фрукты

Автор: Шевцова Олеся Игоревна
Образовательная деятельность соответствует АООП ДОУ, перспективному и тематическому плану работы учителя-логопеда, использовались ИКТ, а также технология сенсомоторной интеграции. Тема коррекционно-развивающей деятельности: «Признаки осени. Овощи и фрукты». В процессе занятия происходила интеграция следующих образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие». Представленный конспект образовательной деятельности – является авторской р
Опубликовано: 14.04.2022

Применение метода мозжечковой стимуляции в коррекционной работе с детьми тяжелыми множественными нарушениями

Автор: Минеева Ирина Борисовна
Мозжечковая стимуляция — это комплекс физических упражнений, направленных на совершенствование функций мозжечка и развитие участков мозга, отвечающих за активное формирование речи, движений, координации, поведения ребенка.
Опубликовано: 13.04.2022

Опыт проектной деятельности в группе комбинированной направленности

Автор: Кадак Ирина Михайловна, Владимирова Ольга Васильевна
Данный опыт представляет проект, учитывающий основные направления ФГОС ДО, способствует решению проблем социально – коммуникативного развития детей дошкольного возраста и предполагающий организацию и осуществление педагогической деятельности с применением пособия «Парашют дружбы» как вариативной формы совместной деятельности дошкольников.
Опубликовано: 13.04.2022

Формы работы с детьми в условиях логопункта детского сада с разными латеральными профилями

Автор: Мирнова Александра Юрьевна
Известно, что основной принцип развития и коррекции – опора на сильные стороны ребёнка. Нами разработана система коррекционной работы с воспитанниками в условиях логопункта ДОУ, где используется вариативная подача обучающего материала детям в соответствии с их особенностями развития индивидуального латерального профиля. Под индивидуальным латеральным профилем (профиль латеральной организации мозга) понимается индивидуальное сочетание функциональной асимметрии полушарий, моторной и сенсорной асим
Опубликовано: 13.04.2022

Влияние организации дополнительных образовательных услуг в МБДОУ № 36 на всестороннее развитие детей с ограниченными возможностями здоровья

Автор: Черниговская Инна Борисовна
Дополнительное образование для детей с ОВЗ тесно вписано в концепт дошкольного образования. Для организации допобразования необходимо создать условия, соответствующие психофизиологическим возможностям и рекомендациям ПМПк. Дополнительное образование — важная часть системы непрерывного образования, которая обеспечивает непрерывное и разноуровневое развитие личности, гарантирует дополнительные возможности для физического, интеллектуального и духовного развития, удовлетворения образовательных и тво
Опубликовано: 13.04.2022

Образовательное мероприятие для детей с ЗПР «Невероятные приключения в лесу»

Автор: Мамонтова Регина Валериевна, Орадченко Наталья Юрьевна, Анчикова Юлия Леонидовна
Конспект образовательного мероприятия для детей с ЗПР старшего дошкольного возраста по лексической теме "Дикие животные наших лесов".
Опубликовано: 13.04.2022

Коммуникативные игры, как средство развития у детей дошкольного возраста инклюзив-ной культуры

Автор: Милешкина Алена Викторовна
Инклюзивная культура — это такой уровень развития общества, который выража-ется в толерантном, гуманном, терпимом, безопасном отношении людей друг к другу, где разделяются идеи сотрудничества, стимулируется развитие всех участников образова-тельного процесса, где ценность каждого является основой общих достижений, а также формируются всеми принимающиеся инклюзивные ценности. Возникает вопрос как же воспитать в детях гуманность, толерантность и доброжела-тельное отношение к детям с ОВЗ Основной
Опубликовано: 13.04.2022

Тактильные рукотворные книги как средство развития речи и восприятия у детей с нарушением зрения

Автор: Бушуева Марина Аркадьевна, Тарасова Анна Ивановна, Макарова Любовь Николаевна
В данной работе представлен многолетний опыт воспитателей и учителя-логопеда по созданию и применению рукодельных тактильных книг и их использованию в коррекционной работе с детьми с нарушением зрения. Материалы будут полезны педагогам, работающим с детьми с различными нозологиями (ЗПР, ТНР, нарушение ОДА, зрения, слуха и другими).
Опубликовано: 12.04.2022

Использование современных приемов обучения пересказу детей с ограниченными возможностями здоровья

Автор: Кучерова Виолетта Александровна
Пересказ – это сложная деятельность, в которой активно участвуют мышление ребенка, его память и воображение. При пересказе ребенок передает готовое авторское содержание и заимствует готовые речевые формы (словарь, грамматические конструкции, внутри текстовые связи). В этой статье я рассматриваю некоторые приемы обучению пересказу детей с ОВЗ в детском саду.
Опубликовано: 12.04.2022