Коррекционно-развивающее занятие «Волшебное путешествие в подводный мир морей и океанов»

Автор: Стоумова Марина Владиславовна

Организация: ГБДОУ ЦРР – детский сад №24 Красносельского р-на

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Цель: развитие произвольности внимания и самоконтроля.

Задачи:

• Развивать произвольность и самоконтроль.
• Способствовать развитию согласованности движений.
• Развивать внимание, память, воображение.
• Закрепить знания детей об обитателях подводного мира морей и океанов.

Оборудование:

• Кукла Русалка;
• Жемчужные бусы;
• Сундучок;
• магниты;
• мольберт (1 шт.)
• картинки с изображением животных (акула, медуза, скат, морская черепаха, морская звезда, осьминог, дельфин, касатка, краб, мурена, морской конёк, рыба клоун, рыба меч) (Приложение № 1).
• План-схема (2 шт.)

План открытого занятия:

1. Упражнение «Необычное приветствие» (2 мин.)

Цель: развитие самоконтроля, переключения внимания, снятие мышечного напряжения; создание в группе положительного эмоционального фона, атмосферы доброжелательности и защищённости.

Материал: не требуется.

Описание: дети по сигналу психолога начинают хаотично двигаться по комнате и здороваться со всеми, кто встречается на их пути (возможно, что кто-то из детей будет специально стремиться поздороваться именно с тем, кто обычно не обращает на него внимания). Здороваться надо определенным образом:

1 хлопок – здороваемся за руку;

2 хлопка – здороваемся плечиками;

3 хлопка – смотрим в глаза друг другу и улыбаемся. Во время игры поприветствовать каждого.

Разнообразие тактильных ощущений, сопутствующих проведению игры, даст ребенку возможность почувствовать свое тело, снять мышечное напряжение. Смена партнеров по игре поможет избавиться от ощущения отчужденности. Для полноты тактильных ощущений желательно ввести запрет на разговоры во время игры.

1. Загадывание загадки (2 мин.)

Цель: способствовать созданию интереса.

Материал: не требуется.

Описание: психолог предлагает детям отправиться в необычное место, а для этого им необходимо отгадать загадку.

Направо вода и налево вода

Плывут корабли и туда, и сюда

Но если захочешь напиться дружок

Солёным окажется каждый глоток.

(Море, океан)

Как вы думаете на чём, нам лучше отправиться чтобы посмотреть подводный мир?

Психолог показывает картинку с батискафом. (Приложение №1) Знакомство с батискафом. Состоит из батисферы – сферический прочный корпус, в котором находится пульт управления и экипаж, поплавок в нем находится воздух, для того чтоб батискаф мог удерживаться на воде, а во время погружения он заполняется водой. А ещё есть гребные винты, которые приводят в движение электромотор.

1. Упражнение «Морская прогулка» (3 мин.)

Цель: развитие произвольности, самоконтроля, согласованности движений, внимания и воображения.

Материал: не требуется

Описание: Психолог приглашает отправиться на воображаемую морскую прогулку? Дети повторяют движения психолога: На носочках идем по горячему песку, перепрыгиваем с камушка на камушек, слегка наклоняемся в стороны потому что идем по шаткому мостику, наклоняемся, чтобы зайти в батискаф, занимаем места.

1. Чтение письма (2 мин.)

Цель: создание ситуации, мотивирующих детей на оказание помощи другим.

Материал: Письмо.

Описание: психолог вместе с детьми обнаруживает письмо в батискафе, предлагает прочесть детям или читает его: «Дорогие ребята! Пишут вам подружки русалочки.» В нашем волшебном море-океане случилась беда, Морской царь, заколдовал Русалочку, теперь она стала грустная и печальная и для того, чтобы её расколдовать нужно найти жемчужные бусы, для этого нужно выполнить несколько заданий. Поможем Русалочке? Начинаем погружение. Буль-буль-буль.

Ребята посмотрите, с права от меня проплыла большая акула, а внизу затаился скат, а слева посмотрите, морской конёк зацепился за водоросли. А вы что видите?

1. Упражнение «Фотоохотник» (5 мин.)

Цель: развитие произвольности и контроля, закрепление знаний о морских обитателях, развитие памяти.

Материал: мольберт; картинки с изображением морских обитателей (акула, медуза, скат, морская черепаха, морская звезда, осьминог, дельфин, касатка, краб, мурена, морской конёк, рыба клоун, рыба меч) (Приложение № 2);

Описание: психолог предлагает приступить к первому заданию.

Я буду называть слова, а вы, как только услышите название морских обитателей, должны быстро подать сигнал. Давайте придумаем, кто каким способом будет подавать сигнал. Психолог называет слова, дети подают сигнал каждый своим способом, затем предлагается вспомнить морских животных которых называли. Психолог объясняет: Смотрите вот волшебная ракушка

1. Можно говорить тогда, когда она у вас в руках.
2. У кого в руках ракушка, тот называет одно морское животное, которое я называла, если забыли, просто передаёте ракушку следующему и вспоминаете.

Психолог прикрепляет картинки с животными которых называли дети к магнитной доске, рассказывая о них интересные факты.

Список слов: Аквариум, акула, море, кораллы, медуза, якорь, скат, водоросли, морская черепаха, вода, морская звезда, растения, океан, свет, осьминог, микробы, река, дельфин, скала, остров, касатка, краб, клад, рыба клоун, богатство, морской конёк, шторм, теплоход, штиль, рыба-меч, берег, солнце.

Упражнение «Волна и штиль» (2 мин.)

Цель: развитие внимания, быстроты реакции.

Материал: жемчужинки

Описание: Психолог сообщает детям, что Водяной царь узнал про нас и рассердился в море поднялась волна. Предлагается по команде «волна» изобразить волну, по команде «штиль» - обнять себя руками, по команде «шторм» - присесть и встать. Игра может усложняться тем, что психолог путает детей. Мы хорошо справились с этой волной, Водяному царю не удалось нас испугать.

1. Упражнение «Тихий колокольчик» (5 мин.)

Цель: развитие концентрации внимания и контроля движения, снижение импульсивности.

Материал: колокольчик; жемчужинки.

Описание: Психолог сообщает, что Водяной царь отправился на наши поиски, чтобы и нас заколдовать. Как нам нужно вести себя чтобы он нас не услышал? После этого двум детям выдаются колокольчики, они обходят вокруг батискафа в разном направлении, возвращаются на место, затем колокольчики передают ребятам, которые сидят справа от них, и т.д. пока не поучаствуют все. Это надо сделать так, чтобы колокольчик не зазвучал. Если колокольчик зазвучал, надо остановиться, подождать, когда он утихнет, и идти дальше. Молодцы, морской царь нас не услышал и уплыл. А у нас есть следующее задание на берегу. Всплываем Буль-буль-буль.

1. Упражнение «План-схема» (5 мин.)

Цель: развитие концентрации внимания, умение ориентироваться в пространстве.

Материал: План-схема (2 шт.) Шкатулка; жемчужные бусы, кукла Русалка.

Описание: Вместе с психологом дети выходят с батискафа, находят план-схему. Рассматривают её, определяют место отправки, направление движения, определяются с цифрами, выбираем кто несёт план. Находят сундучок с бусами и планом- схемой. Так же рассматривают её, определяют место отправки, направление движения, определяются с цифрами, выбирают кто несёт план, сундучок и бусы.

Дети находят Русалочку, одевают бусы.

Русалочка: «Спасибо вам ребята за помощь, что расколдовали меня, теперь я снова радостная и счастливая, и могу отправиться к своим подружкам русалочкам. А вам пора возвращаться в детский сад.»

Психолог предлагает закрыть глаза и покрутиться вокруг себя, произнося следующие слова: «Мы вокруг себя покружились и в детском саду очутились.»

1. Рефлексия (2 мин.)

Цель: развитие умения анализировать происходящие события, умение давать обратную связь.

Материал: не требуется.

Описание: психолог предлагает детям сесть на стульчики и поделиться с каким настроением они завершают занятие, какое задание было интересным для них в путешествие, было ли сложно им выполнять задания и т.п.

1. Упражнение «Очень жаль нам расставаться» (1 мин.)

Цель: создание в группе положительного эмоционального фона, атмосферы доброжелательности и защищённости.

Материал: не требуется

Описание: психолог произносит слова, и дети в конце обнимаются.

Очень жаль нам расставаться,

Но пришла пора прощаться.

Чтобы нам не унывать,

Нужно крепко всех обнять.

 

 

 

 

 

1. file1.docx (409,4 КБ)

Опубликовано: 27.02.2025