Использование цифровых технологий и печатных пособий при создании учебных материалов для детей с ограниченными возможностями здоровья в дошкольном образовании

Автор: Луканова Юлия Михайловна

Организация: МБОУ «ОСОШ №2» СП «Детский сад «Солнышко»

Населенный пункт: Пермский край, г.Очёр

Использование цифровых технологий и печатных пособий при создании учебных материалов для детей с ограниченными возможностями здоровья в дошкольном образовании

В современных условиях дошкольного образования актуальным становится поиск инновационных подходов, способствующих эффективной подготовке к занятиям и оптимизации учебного процесса. Кроме этого, особое значение в работе педагога-психолога приобретает индивидуальный подход и вариативность методов обучения с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

Современные цифровые технологии, включая искусственный интеллект (ИИ) и интерактивные инструменты, открывают новые возможности для создания эффективных и персонализированных практических материалов, активизации познавательной деятельности и повышения мотивации к обучению у детей с ОВЗ, учитывая их индивидуальные особенности. Важным моментом является то, что ИИ не просто создаёт цифровой контент, но и выступает катализатором для создания уникальных материалов, которые впоследствии воплощаются в печатном виде — в виде рабочих листов, карточек, дидактических игр. В данной статье речь пойдет о создании печатного сборника на зимнюю тематику «Зимние приключения» для детей с ОВЗ старшего возраста.

Мой опыт показывает, что использование цифровых технологий позволяет создавать более динамичные, красочные, интерактивные и привлекательные материалы. А при грамотном сочетании этих инноваций с проверенным временем традиционным методом, таким как печатное пособие, достигается наилучший результат и более эффективное усвоение материала.

Этапы создания печатного сборника с использованием искусственного интеллекта (ИИ) и интерактивных технологий:

1. Разработка идей для игр и пособий с печатными материалами.

Для создания цифровых или печатных пособий я использую ИИ-платформы, которые могут генерировать идеи, контент, различные варианты для учебных материалов, сказки и другое. С помощью нейросетей: ChatGPT, GigaChat, YandexGPT можно генерировать тексты, соответствующие конкретной теме и возрасту и индивидуальным особенностям детей.

1. Создание изображений.

Для создания изображений я использую нейросети, такие как Midjourney, Russian DALL-E, Fusion Brain или Шедеврум. Нужное изображение описывается текстом, и нейросеть генерирует несколько вариантов, из которых выбирается оптимальный. Затем используются графические редакторы (например, carve.photos – удаление фона, onlineconvertfree – зеркальное отражение, aiease – фоторедактор с искусственным интеллектом) и цифровые платформы для создания макета или рабочего листа, добавляется необходимая текстовая информация. ИИ также помогает адаптировать изображения для детей с особенностями восприятия, например, делая цвета более контрастными или линии более чёткими.

1. Создание интерактивных презентаций.

Вместо традиционных презентаций я разрабатываю интерактивные презентации, которые включают анимацию, звуковые эффекты и элементы интерактивного взаимодействия. Дети могут нажимать на элементы, отвечать на вопросы, перемещать объекты, что делает процесс обучения более увлекательным и запоминающимся. А с помощью традиционных презентаций (PowerPoint) я могу разработать задания для цифрового рабочего листа и для печатного сборника.
 

1. Создание цифровых персонализированных рабочих листов.

Использование платформ искусственного интеллекта позволяет создавать такие индивидуальные учебные задания в зависимости от уровня их сложности, которые будут соответствовать особенностям, потребностям и темпу усвоения материала каждым ребенком, что позволит ему заниматься в собственном темпе и повысит его мотивацию. Например, если у ребенка с ЗПР наблюдается сужение объема внимания, и он способен удерживать лишь небольшое количество объектов, то можно предложить ему более простое задание с меньшим количеством объектов.

При создании рабочих листов я использую такие платформы, как Figma (с функциями искусственного интеллекта) или sketchpad. В них легко корректировать, сохранять изменения и отслеживать прогресс выполнения заданий ребенком, можно использовать такие рабочие листы на онлайн-досках или распечатать.

1. Создание интерактивных игр.

Я использую шаблоны готовых образовательных приложений или игр для создания собственных, адаптированных к конкретным темам, целям заданий и потребностям детей. Такие игры можно использовать в печатных сборниках при помощи созданного QR-кода.

Эффективность использования инновационных цифровых технологий в сочетании с традиционными – печатными материалами:

1. Создание интерактивных дополнений к печатным материалам/

C помощью QR-кодов на печатных пособиях можно добавить интерактивные элементы.

Отсканировав код, ребенок сможет посмотреть видеоролик или интерактивную игру по этой теме. Например, для детей с нарушением межполушарного взаимодействия в печатном варианте создан рабочий лист с нейроигрой «Повтори за белочкой», интерактивный вариант представляет собой видео, где ребенок повторяет движения за анимированным персонажем.

1. Анализ данных и корректировка материалов.

Используя данные, полученные с помощью ИИ-платформ, я могу отслеживать прогресс детей и своевременно корректировать как цифровые, так и печатные материалы, учитывая индивидуальные трудности и потребности каждого ребенка. Например, при апробации сборника можно сделать вывод, что ребенку трудно запомнить признаки зимы через прослушивание и обсуждение сказки. Тогда с помощью ИИ-платформы на рабочий лист добавляется QR-код с интерактивной игрой на признаки зимы с классификацией (одежда, зимние забавы, птицы и непосредственно признаки зимы).

1. Печать персонализированных материалов: с помощью ИИ можно создавать персонализированные печатные материалы, например прописи с именем ребенка, раскраски с любимыми персонажами или карточки со знакомыми объектами, то есть создавать учебные материалы на основе интересов ребенка.

 

 

Преимущества использования инновационных цифровых и традиционных технологий:

Индивидуализация обучения: цифровые материалы позволяют адаптировать задания под индивидуальные потребности ребенка с ОВЗ, предоставляя больше или меньше поддержки в зависимости от его уровня.

Визуализация информации: использование анимации, интерактивных элементов в онлайн режиме и различных графических изображений в напечатанном виде делает процесс обучения более наглядным и увлекательным.

Мотивационный компонент: разнообразные формы представления информации (интерактивные технологии и напечатанный сборник) повышают мотивацию детей к обучению, делая его более увлекательным.

Динамика и разнообразие обучения: благодаря чередованию заданий (интерактивные задания/напечатанные задания) обучение можно сделать более динамичным, гибким и эффективным.

Игры и задания как в печатном, так и в интерактивном варианте направлены на развитие речи, внимания, памяти, мышления, моторики у детей с ОВЗ с четкими, доступными инструкциями и визуальной поддержкой.

Материалы можно использовать как для индивидуальных занятий, так и для занятий в мини-группах.

Практика применения:

1. Печать на качественной бумаге: все сгенерированные материалы я распечатываю на качественной бумаге для долговечности и удобства использования.
2. Ламинирование: ламинирую карточки и рабочие листы для увеличения срока их службы.
3. Создание сборника: с помощью колец для скрепления листов собираю сборник.
4. Проверка и адаптация: печатные материалы всегда проверяются и при необходимости адаптируются с учетом обратной связи от детей и результатов наблюдений.

Таким образом, сочетание искусственного интеллекта, интерактивных технологий и традиционных печатных пособий открывают новые горизонты в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Такой подход позволяет создать гибкую, адаптированную и мотивирующую образовательную среду, способствующую максимальному раскрытию потенциала каждого ребёнка. Главное — использовать все доступные средства, чтобы сделать образовательный процесс эффективным, увлекательным и инклюзивным, при этом не забывая о том, что технологии должны быть дополнением, а не заменой живому взаимодействию педагога и ребёнка.

 

 

1. file1.zip (10,0 МБ)

Опубликовано: 17.02.2025