Лэпбук как эффективное средство коррекционно-развивающей деятельности с детьми ОВЗ
Автор: Анжиганова Светлана Анатольевна, Сазанакова Мария Константиновна
Представлен практический опыт использования лэпбука в коррекционно-развивающей деятельности с детьми с ОВЗ. В лэпбуке предложены глазодвигательные, тактильные, дыхательные, дидактические и развивающие игры. Комплекс игр направлен на развитие у детей с ОВЗ саморегуляции, познавательных психических процессов, мелкой моторики, снижения психоэмоционального напряжения.
Опубликовано: 17.03.2023
Совместная работа воспитателя и учителя-логопеда над звукопроизношением
Автор: Лещева Анастасия Александровна, Ильина Елена Евгеньевна
В последнее время в дошкольных образовательных учреждениях вопросу взаимосвязи и преемственности в работе всех специалистов уделяется особое внимание, что актуально для нас и для нашей логопедической группы. Только при тесном сотрудничестве и единстве требований педагогов возможно преодоление имеющихся у детей дефектов речевого развития. В логопедической группе особенно важно, насколько тесно сотрудничают учитель-логопед и воспитатели.
Опубликовано: 17.03.2023
Словотворчество, как инструмент развития речи детей дошкольного возраста
Автор: Маркова Наталия Николаевна
В статье представлен опыт работы учителя-логопеда по работе с чистоговорками, рассматривается процесс детского словотворчества. Приведены некоторые виды упражнений по работе с рифмой, составлению предложений и сочинению чистоговорок детьми в совместной деятельности с логопедом. Детское творчество не направлено на создание чего-то абсолютно нового. По-настоящему новое ребенок дошкольного возраста создать не может. Его творческий потенциал направлен на открытие нового в себе, поэтому творческий по
Опубликовано: 16.03.2023
Применение элементов мозжечковой стимуляции в работе учителя-дефектолога с детьми с интеллектуальными нарушениями
Автор: Мещерская Ольга Александровна, Рябоконь Елена Александровна
Презентация и мастер- класс на тему : <<Применение элементов мозжечковой стимуляции в работе учителя-дефектолога с детьми с интеллектуальными нарушениями»
Опубликовано: 16.03.2023
Развитие ритмико-интонационной стороны речи у детей с ОВЗ с использованием сказки-шумелки «Новый год»
Автор: Мадатова Галина Владимировна, Столбова Наталья Юрьевна
Практический материал по работе с детьми ОВЗ по развитию ритмико-интонационной стороны речи в игровой форме.
Опубликовано: 16.03.2023
Простые формы организации детских видов деятельности у младших дошкольников с нарушением зрения
Автор: Головина Татьяна Викторовна
Формирование картины окружающего мира начинается с первых дней жизни малыша. Он воспринимает происходящее вокруг, начинает видеть, слышать, ощущать - и мы чувствуем его реакцию.
Опубликовано: 16.03.2023
Использование планшета «Логико-малыш» в логопедической работе с дошкольниками
Автор: Заверткина Наталья Викторовна
В статье представлен практический опыт работы по использованию планшета Логико-малыш в логопедической работе с дошкольниками по обучению пересказу, развитию фонематического слуха, фонематического восприятия.
Опубликовано: 15.03.2023
Практические материалы коррекционно- восстановительной работы с детьми с косоглазием и амблиопией с использованием педагогической технологии М.И. Родиной «Бусоград»
Автор: Бородавкина Елена Геннадьевна
Дети с косоглазием и амблиопией имеют свои специфические особенности в развитии. В связи с наличием у детей с ФРЗ монокулярного видения страдает точность, полнота зрительного восприятия, наблюдается неспособность глаза выделять точное местоположение объекта в пространстве, его удаленность, выделение объемных признаков предметов, дифференциация направлений. У детей с косоглазием и амблиопией из-за ограничения чувственного опыта возникают значительные затруднения предметно-практической и словесной
Опубликовано: 14.03.2023
Использование телесно-ориентированных игр и упражнений в коррекционно-развивающей работе с детьми дошкольного возраста
Автор: Шалайко Татьяна Ивановна
Весь детский опыт, приобретаемый в процессе социализации, связан с развитием и совершенствованием произвольных движений. Развивая двигательную сферу ребенка, мы идем по естественному пути, опосредованно влияя на развитие психических свойств и процессов. А у ребенка «живой язык» спонтанных движений и жестов гораздо в большей степени отражает характер его коммуникации и появляется задолго до отчетливых речевых навыков. Поэтому включение телесно-ориентированных психотехник и приемов в психокоррекци
Опубликовано: 14.03.2023
Конспект занятия в группе компенсирующей направленности на тему: «Петушок с семьёй»
Автор: Филатова Татьяна Викторовна
Интегрированное занятие для детей первого этапа группы компенсирующей направленности (F-70). занятие построено в игровой форме, что соответствует индивидуальным особенностям детей данной группы. На занятии дети знакомятся с домашними птицами, учатся звукоподражать, закрепляют умение работать с пластилином.
Опубликовано: 14.03.2023
Сопровождение педагогом-психологом детей с особыми образовательными потребностями по программе ТНР
Автор: Лукина Лидия Ивановна
Для улучшения качества интеллектуального и речевого развития детей среднего дошкольного возраста были введены задания из комплекса кинезиологических упражнений (гимнастика мозга), симметричные рисунки и игры с песком. Все это активизируют работу мозга в целом, создают настрой на эффективное усвоение знаний, улучшают мнестические процессы и концентрируют внимание. Также способствуют развитию зрительно-моторной координации воспитанников. Суть методики в том, что в каждом занятии отдельно прорабатыв
Опубликовано: 14.03.2023
Конспект открытого индивидуального занятия в старшей группе компенсирующей направленности тема: «Автоматизация звука Ш с использование технологии «Песочной терапии»
Автор: Батлук Ирина Владимировна
Автоматизация звука Ш в слогах, словах и предложениях ис использованием песочное терапии.
Опубликовано: 14.03.2023
Лэпбук «Орловская азбука. Путешествие по родному городу» – инновационный подход в работе с детьми ОВЗ
Автор: Поздеева Татьяна Николаевна, Мельникова Светлана Владимировна
Необходимым составным элементом лэпбука являются игры на развитие восприятия, памяти, логического мышления, умение классифицировать предметы, действия, установить причинно - следственные связи, что имеет огромное значение для познавательного развития ребенка с ОВЗ. Лэпбук – это некая особая форма организации дидактического материала, которая помогает ребенку по своему желанию познавать, понимать и самостоятельно запоминать информацию. Он привлекает детей своей необычной формой, ярким цвето
Опубликовано: 14.03.2023
Использование нетрадиционных технологий в коррекционно-развивающей работе с дошкольниками, имеющими речевые нарушения
Автор: Курицына Светлана Вячеславовна
В статье представлен опыт работы по созданию авторских пособий «Логопедический мягкий бизиборд», ширма-ковролинограф «Чудесный ковер», перчаточный театр «Жили-были сказки» для достижения качественно более высокого уровня результатов коррекционно-логопедической работы и сопровождения занятий с использованием нетрадиционных технологий.
Опубликовано: 12.03.2023
Комплексное сопровождение коммуникативного развития старших дошкольников с ТНР
Автор: Бойкова Светлана Владимировна, Бойков Дмитрий Игоревич
Материал представляет собой целостную модель взаимодействия всех участников образовательного процесса в ДОУ комбинированного вида, учитывающую индивидуальные особенности старших дошкольников с интеллектуальной недостаточностью и тяжелыми нарушениями речи. На примере цикла занятий демонстрируется содержание работы во всех образовательных областях по ФГОС ДО. Работа начинается с определения уровня сформированности коммуникативной деятельности ребенка. Опора на диагностические элементы служит осново
Опубликовано: 12.03.2023
Организация коррекционно-образовательного процесса с детьми с нарушениями зрения в рамках инклюзивного образования
Автор: Иванова Виктория Владимировна
Статья посвящена обобщению и распространению опыта работы дошкольного образовательного учреждения комбинированного вида в области сопровождения детей дошкольного возраста с нарушениями зрения в рамках инклюзивного образования. В основе механизма реализации права детей с ОВЗ и детей-инвалидов на качественное и доступное образование приоритетным становится создание условий для их успешной социализации и адаптации в общество. Автор статьи затрагивает трудности, с которыми столкнулись педагоги дошкол
Опубликовано: 11.03.2023
Профилактика дисграфии у детей с ОНР в процессе реализации индивидуальных программ развития
Автор: Соловьёва Людмила Анатольевна
В статье представлен практический опыт работы учителя-логопеда по развитию процессов речевого анализа и синтеза у дошкольников с ОНР с учётом их индивидуальных образовательных потребностей. Данная система работы способствует обеспечению преемственности в работе ДОУ и начальной школы в соответствии с ФГОС ДО и ФГОС НОО.
Опубликовано: 11.03.2023
Практические материалы по работе с детьми с ОВЗ. «Весёлые упражнения для развития межполушарного взаимодействия у детей дошкольного возраста с ОВЗ»
Автор: Лукина Елена Васильевна
Мы раскрываем основные направления в работе по развитию межполушарного взаимодействия у детей с ОВЗ. А так же делимся с педагогами и родителями системой двигательных упражнений, разработанных на основе кинениологии по лексическим темам и т.д.
Опубликовано: 11.03.2023
Использование дидактического набора «Дары Фрёбеля» в коррекционно- педагогической работе для развития речи у дошкольников с ОНР
Автор: Вирясова Ольга Ивановна
Общее недоразвитие речи – это стойкие специфические нарушения формирования всех сторон речи у детей с нормальным интеллектом и полноценным слухом. Самостоятельная речь детей с ОНР характеризуется очень низким словарным запасом, она аграмматична, представлена отдельными словами, короткими фразами, нарушено звукопроизношение и фонематическое восприятие. Поэтому для коррекции нарушений речи нужно применять увлекательные приёмы, учитывая интересы детей. Так как ведущим видом деятельности дошкольников
Опубликовано: 10.03.2023
Интерактивные презентации для формирования (коррекции) лексико-грамматического строя у детей с ОВЗ
Автор: Лосева Вера Васильевна
14 интерактивных презентаций по 20-25 файлов для формирования, (коррекции) лексико-грамматического строя речи для занятий онлайн и офлайн. Ссылка прилагается.
Опубликовано: 10.03.2023
Сертификат за публикацию статьи
Диплом участника конкурса
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2782 – 4020
Мы сохраняем «куки»
по правилам,
чтобы персонализировать сайт. Вы можете запретить это в настройках браузера