Практические материалы по работе с детьми с ОВЗ. «Весёлые упражнения для развития межполушарного взаимодействия у детей дошкольного возраста с ОВЗ»

Автор: Лукина Елена Васильевна

Организация: МАДОУ детский сад № 15 «Солнышко»

Населенный пункт: Нижегородская область, г.о.г.Бор

Наш мозг состоит из двух полушарий, каждое из которых выполняет свою работу.

По исследованиям физиологов правое полушарие головного мозга - гуманитарное, это наша интуиция, образное мышление, фантазия, творчество. Данное полушарие отвечает за тело, координацию движений, пространственное и зрительное восприятие.

Левое полушарие головного мозга – математическое, знаковое, речевое, логическое, аналитическое – отвечает за восприятие слуховой информации, постановку целей и программ.

Основа интеллектуального развития ребенка – это единая система, в которой работают оба полушария.

Для детей с ОВЗ характерно выраженное нарушение межполушарного взаимодействия: происходит неправильная обработка информации и у ребенка возникают сложности в обучении (проблемы в письме, устной речи, запоминании, счете, а также в целом восприятии учебной информации).

К счастью, полушария мозга не только можно, но и нужно развивать.

Одним из универсальных методов развития межполушарного взаимодействия у детей с ОВЗ является кинезиология – наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определенные двигательные упражнения.

Использование в работе специально разработанных кинезиологических упражнений и заданий позволит детям с ОВЗ:

• развивать межполушарное взаимодействие мозга;

• синхронизировать работу полушарий мозга;

• развивать мелкую моторику;

• развивать компоненты речи;

• развивать все психические процессы.

Тогда детям с ОВЗ будет легче учиться в школе, благодаря специальному развитию их умственных возможностей.

Цель данной статьи:

1. раскрыть основные направления по развитию межполушарного взаимодействия у детей с ОВЗ;
2. познакомить педагогов и родителей с системой двигательных упражнений.

Для активного развития межполушарных связей лучше использовать специально подобранные задания на развитие пространственного мышления, нейродинамические упражнения, различные раскраски и т.д.

Доказано, что рисование двумя руками – путь к успеху.

Если педагоги основной упор делают на развитие левого полушария, тем самым они тренируют только основную руку (это рисование, подготовка руки к письму, вырезания и т. д.). Если вторая рука совсем не затрагивается, то полушарие, отвечающее за нее, отдыхает и практически не взаимодействует со своим соседом.

Одновременные движения обеих рук активируют сразу оба полушария. Создаются новые нейронные связи, что способствует улучшению аналитико-синтетической способности (способность к обобщениям и умозаключениям).

У ребёнка повышается устойчивость внимания, облегчается процесс письма, т.к. повышается умственная активность и работоспособность, что способствует выполнению большего количества задач.

Обучая левое полушарие, вы обучаете только левое полушарие. Обучая правое полушарие, вы обучаете весь мозг! И. Соньер.

 

Целесообразнее подбирать игры по конкретной лексической теме. В помощь педагогам и родителям мы разработали упражнения по теме «Овощи. Фрукты».

 

Полный текст статьи см. приложение

1. .. 26,5 МБ
2. file1.docx.. 8,3 МБ

Опубликовано: 11.03.2023