Автор: Поздеева Татьяна Николаевна, Мельникова Светлана Владимировна
Необходимым составным элементом лэпбука являются игры на развитие восприятия, памяти, логического мышления, умение классифицировать предметы, действия, установить причинно - следственные связи, что имеет огромное значение для познавательного развития ребенка с ОВЗ. Лэпбук – это некая особая форма организации дидактического материала, которая помогает ребенку по своему желанию познавать, понимать и самостоятельно запоминать информацию. Он привлекает детей своей необычной формой, ярким цвето
В статье представлен опыт работы по созданию авторских пособий «Логопедический мягкий бизиборд», ширма-ковролинограф «Чудесный ковер», перчаточный театр «Жили-были сказки» для достижения качественно более высокого уровня результатов коррекционно-логопедической работы и сопровождения занятий с использованием нетрадиционных технологий.
Автор: Бойкова Светлана Владимировна, Бойков Дмитрий Игоревич
Материал представляет собой целостную модель взаимодействия всех участников образовательного процесса в ДОУ комбинированного вида, учитывающую индивидуальные особенности старших дошкольников с интеллектуальной недостаточностью и тяжелыми нарушениями речи. На примере цикла занятий демонстрируется содержание работы во всех образовательных областях по ФГОС ДО. Работа начинается с определения уровня сформированности коммуникативной деятельности ребенка. Опора на диагностические элементы служит осново
Статья посвящена обобщению и распространению опыта работы дошкольного образовательного учреждения комбинированного вида в области сопровождения детей дошкольного возраста с нарушениями зрения в рамках инклюзивного образования. В основе механизма реализации права детей с ОВЗ и детей-инвалидов на качественное и доступное образование приоритетным становится создание условий для их успешной социализации и адаптации в общество. Автор статьи затрагивает трудности, с которыми столкнулись педагоги дошкол
В статье представлен практический опыт работы учителя-логопеда по развитию процессов речевого анализа и синтеза у дошкольников с ОНР с учётом их индивидуальных образовательных потребностей. Данная система работы способствует обеспечению преемственности в работе ДОУ и начальной школы в соответствии с ФГОС ДО и ФГОС НОО.
Мы раскрываем основные направления в работе по развитию межполушарного взаимодействия у детей с ОВЗ. А так же делимся с педагогами и родителями системой двигательных упражнений, разработанных на основе кинениологии по лексическим темам и т.д.
Общее недоразвитие речи – это стойкие специфические нарушения формирования всех сторон речи у детей с нормальным интеллектом и полноценным слухом. Самостоятельная речь детей с ОНР характеризуется очень низким словарным запасом, она аграмматична, представлена отдельными словами, короткими фразами, нарушено звукопроизношение и фонематическое восприятие. Поэтому для коррекции нарушений речи нужно применять увлекательные приёмы, учитывая интересы детей. Так как ведущим видом деятельности дошкольников
14 интерактивных презентаций по 20-25 файлов для формирования, (коррекции) лексико-грамматического строя речи для занятий онлайн и офлайн. Ссылка прилагается.
Этот конспект НОД для детей 6-7 лет с ОВЗ с приоритетной образовательной областью - познавательное развитие. НОД направлена на закрепление и расширение представлений детей о диких животных, воспитание любови к природе, доброжелательное, заботливое отношение к животным. В занятии применяется технология "Кластер": составление рассказа о диких животных по схеме.
Конспект НОД «Автоматизация звука ЛЬ «Путешествие с Царевной - лягушкой» разработан специально для детей с ОВЗ (ТНР) подготовительной группы.
Сейчас очень актуальна идея развития детей в движении, поэтому НОД проводится в форме квеста.
В начале мероприятия перед детьми ставится задача – расколдовать Царевну – лягушку, и все игры объединяются этим сказочным сюжетом.
Комплексный подход позволяет развивать ребенка всесторонне: детям предлагаются игры на развитие фонематического восприятия, реч
Цель: развитие речи детей дошкольного возраста;
повышение интереса детей к логопедическим занятиям.
Задачи:
• Развитие артикуляционного праксиса;
• Развитие грамматического строя речи;
• Развитие связной речи;
• Актуализация знаний о порядковом счёте и соотнесение числа с количеством;
• Закрепление знаний у детей по лексическим темам;
• Развитие зрительной памяти у детей.
Стимульный материал: настенное панно «ИгроГрад», изображение жителей замка – гномики, картотека картинок
Итальянка Мария Монтессори была выдающейся учительницей и психологом. Она умела наблюдать секретную жизнь детей и делать из своих наблюдений точные выводы. М. Монтессори жила более полувека назад, но и по сей день ее педагогические открытия лежат в основе почти всех существующих систем воспитания маленьких детей. В своей статье я описала использование отдельных элементов Монтессори-педагогики, суть которых заключается в стимулировании ребенка к самовоспитанию, самообразованию, саморазвитию.
Сценарий интегрированного занятия учителя – логопеда и педагога психолога, как элемент взаимодействия специалистов в рамках реализации психолого-педагогического сопровождения воспитанников с ОВЗ в ДОУ.
Психолого-педагогическое сопровождение воспитанников в ДОУ - это комплексная технология поддержки и помощи ребенку в решении задач развития, обучения, воспитания и социализации. И в поисках повышения эффективности психолого-педагогического сопровождения возникла необходимость в создании
Автор: Эклер Елена Владимировна, Ратке Светлана Анатольевна
Данная статья будет интересна не только педагогам, специалистам ДОУ, но и родителям. В статье представлено многофункциональное развивающее пособие по психоречевому развитию книжка "Поиграй-ка", которое можно использовать в работе со всеми детьми, в том числе и с детьми с ОВЗ. Актуальность: В дошкольном возрасте усвоение новых знаний и развитие новых способностей значительно успешнее происходит в игре. Книжка «Поиграй-ка» в игровой форме способствует развитию высших психических функций, активизиру
Автор: Саулина Екатерина Сергеевна, Чуракова Дарья Дмитриевна, Хабирова Татьяна Петровна
В данном материале представлены методы и приемы работы по коррекции
эмоционально-волевой сферы дошкольников с задержкой психического развития в
процессе театрализованной деятельности. Размещены фото-материалы, иллюстрирующие
их применение на практике. Коррекция эмоционально-волевой в процессе
театрализованной деятельности носит комплексный и систематический характер,
интегрируется в различные образовательные области, осуществляется всеми
специалистами, работающими с детьми. Также опис
Для развития речи должны быть созданы необходимые условия, ведь это залог успешного обучения будущих первоклашек. Советы логопеда помогут воспитателям и родителям подготовить ребенка к успешному обучению в школе. Ведь посещение детского сада не должно ограничиваться на том чтобы накормить, напоить , поиграть и уложить спать ребенка. Его нужно развивать в нужном направлении в саду и дома.
Конспект коррекционного занятия «К полёту в космос готовы», с использованием игровых, здоровьесберегающих образовательных технологий, оборудования сенсорной комнаты для детей подготовительной группы
Цель: расширение представлений детей о космосе, дифференциация в связной речи звуков «Р, Л», снятие психического напряжения и сохранение эмоционального благополучия ребенка, стимулирование здоровья обучающихся.
Актуальность выбранной темы обусловлена недостаточным количеством игровых пособий для детей со зрительной патологией. Поэтому воспитателям в детском саду приходится проявлять фантазию, создавать специальные дидактические пособия и игры для детей с нарушением зрения. Разработка может быть полезна воспитателям коррекционных групп, учителям-дефектологам.
