Ключевые слова: артикуляционная моторика, кинезиологические упражнения, межполушарное взаимодействие, дошкольники с речевыми нарушениями, логопедическая работа.

Актуальность проблемы развития артикуляционной моторики у детей с речевыми патологиями не вызывает сомнений. Точность, сила, объем и переключаемость движений органов артикуляции являются базой для правильного звукопроизношения. Традиционные методы работы (артикуляционная гимнастика) зачастую носят монотонный характер и не всегда затрагивают глубинные механизмы речевой функции. В связи с этим поиск новых, более эффективных способов коррекции является приоритетным направлением в современной логопедии. Одним из таких методов является кинезиология – наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определенные двигательные упражнения.

Кинезиология рассматривает мозг как систему, состоящую из трех частей (ствол, лимбическая система, кора больших полушарий), оптимальное функционирование которых зависит от связи между ними. Известно, что за речевую функцию в основном отвечает левое полушарие, а за образное мышление и пространственную ориентацию – правое. Слаженная работа обоих полушарий обеспечивает основу для развития высших психических функций, включая речь.

У многих детей с речевыми нарушениями наблюдается несформированность межполушарного взаимодействия, что проявляется в моторной неловкости, трудностях переключения, слабости артикуляционной моторики. Кинезиологические упражнения, часто называемые «гимнастикой мозга», направлены на:

· Синхронизацию работы полушарий.

· Развитие общей и мелкой моторики.

· Снятие мышечных зажимов.

· Улучшение внимания и памяти.

· Стимуляцию речевых зон коры головного мозга.

Таким образом, развивая межполушарные связи через движение, мы опосредованно создаем мощную нейрофизиологическую базу для совершенствования артикуляционных движений.

Система кинезиологических упражнений для развития артикуляционной моторики

Упражнения следует проводить регулярно, в течение 5-7 минут в начале основного этапа логопедического занятия, чтобы активизировать работу мозга и подготовить артикуляционный аппарат ребенка к нагрузке.

1. Упражнения на растяжку и снижение мышечного тонуса:

· «Снеговик»: Ребенок представляет, что он замерзший снеговик. Ноги и тело напряжены. Затем солнышко вышло, и снеговик начал таять. Ребенок постепенно расслабляет все мышцы тела, начиная с кистей рук и доходя до мышц лица и артикуляционного аппарата (расслабляет губы, язык, нижнюю челюсть).

· «Тряпичная кукла»: Предложите ребенку представить себя куклой-марионеткой, которого дергают за ниточки, а затем ниточки обрезают. Тело становится обмякшим, расслабленным.

2. Упражнения, повышающие энергетизацию тела и ритмирование:

· «Кулак – ребро – ладонь»: Ребенок выполняет последовательность движений руками: сначала сжатая в кулак ладонь, затем ладонь ребром на столе, далее распрямленная ладонь. Упражнение выполняется сначала правой, потом левой рукой, затем двумя руками вместе. Важен ритм и четкость переключения. Это упражнение напрямую стимулирует речевые центры.

· «Ухо – нос»: Левой рукой ребенок берется за кончик носа, а правой – за противоположное ухо (левое). По команде он одновременно отпускает руки, хлопает в ладоши и меняет положение рук так, чтобы уже правая рука держалась за нос, а левая – за противоположное (правое) ухо.

3. Упражнения, непосредственно связанные с артикуляцией:

· «Перекрестные движения – артикуляция»: Ребенок выполняет перекрестные движения (например, марширует, касаясь правым коленом левого локтя и наоборот) и одновременно проговаривает автоматизируемый звук или слоговые ряды ([ла-ла-ла], [ра-ра-ра]).

· «Зеркальное рисование»: Ребенок берет в обе руки карандаши и одновременно рисует на листе бумаги зеркально-симметричные фигуры (круги, восьмерки). Это синхронизирует работу полушарий. Усложнение: рисовать и одновременно проговаривать чистоговорку.

Методические рекомендации

1. Последовательность: От простых упражнений к сложным.

2. Постепенность: Начинать с медленного темпа, увеличивая его по мере усвоения.

3. Регулярность: Ежедневные занятия дают кумулятивный (накопительный) эффект.

4. Наглядность: Обязательный показ образца выполнения взрослым.

5. Дозировка: Упражнения не должны вызывать переутомления. Лучше меньше, но качественнее.

6. Положительный настрой: Занятия должны проходить в игровой форме, мотивировать ребенка.

Применение кинезиологических упражнений в коррекционной работе логопеда позволяет подойти к развитию артикуляционной моторики комплексно. Данный метод не заменяет традиционную артикуляционную гимнастику, а обогащает и дополняет ее, обеспечивая не просто тренировку отдельных мышц, а создавая прочную функциональную базу для всей речевой системы в целом. Систематическое использование предложенного комплекса упражнений способствует повышению точности и координации артикуляционных движений, что в конечном итоге положительно сказывается на скорости и качестве коррекции звукопроизношения у дошкольников.

Список литературы:

1. Сиротюк А.Л. Коррекция развития интеллекта дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2001.

2. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. – М.: Академия, 2003.

3. Поваляева М.А. Справочник логопеда. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002.