Использование методики кубика Блума в коррекционной работе логопеда с детьми с задержкой психического развития старшего возраста

Автор: Мельникова Дарья Николаевна

Организация: МАДОУ «Детский сад №316»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г.Казань

Введение:

Работа с детьми с задержкой психического развития (ЗПР) требует от специалистов инновационного подхода и применения разнообразных методик. Одной из таких методик является методика кубика Блума, которая эффективно используется в коррекционной практике логопедов для развития когнитивных и лексических навыков у детей старшего возраста с ЗПР. Данная статья направлена на исследование применения этой методики и представление практических заданий по лексическим темам.

Методика кубика Блума:

Методика кубика Блума основана на таксономии учебных целей, разработанной Бенджамином Блумом и его коллегами. Она включает в себя шесть уровней познания: знание, понимание, применение, анализ, синтез и оценка. Кубик Блума помогает структурировать учебный процесс, позволяя логопеду использовать различные задания в зависимости от уровня развития ребенка.

Применение в коррекционной работе

Использование кубика Блума в работе с детьми с ЗПР позволяет логопедам создавать многоуровневые задания, которые учитывают индивидуальные особенности каждого ребенка. Например, при работе над лексической темой "Природа" можно использовать следующие задания:

1. Знание: Назвать основные элементы природы (дерево, река, гора). Логопед показывает карточки с изображениями и задает вопросы.

2. Понимание: Объяснить, что такое "природа". Ребенок может сказать, что природа включает в себя деревья, цветы и животных.

3. Применение: Найти и назвать объекты природы в окружающей среде во время прогулки. Логопед может предложить ребенку собрать коллекцию природных материалов (листья, камни).

4. Анализ: Определить различия между разными видами деревьев (например, береза, сосна). Использование тактильных ощущений с листьями поможет укрепить понимание.

5. Синтез: Создать небольшую презентацию о любимом элементе природы. Ребенок может представить свою идею с помощью рисунков или моделей.

6. Оценка: Оценить важность сохранения природы. Логопед может задать вопросы: "Почему мы должны заботиться о природе? Что будет, если мы ее не сохраним?"

Практические задания по лексическим темам

Для дополнительного закрепления используемых слов и понятий, предлагаю следующие практические задания:

- Игра "Кто я?": На карточках написаны слова, относящиеся к лексическим темам (например, животные). Ребенок должен задавать вопросы, чтобы угадать слово, придерживаясь формулировок ("Я животное, которое живет в лесу.").

- Создание рассказа: Предложите детям составить короткий рассказ, используя определенные слова из темы. Это задание развивает творческое мышление и помогает улучшить речь.

- Слова-соседи: Дети могут создать ассоциативные ряды, где они называются слова, ассоциирующиеся с темой "Природа". Например, вода – река – рыба.

Заключение:

Методика кубика Блума предоставляет логопедам эффективный инструмент для работы с детьми с задержкой психического развития старшего возраста. Благодаря многоуровневой системе задач, специалисты могут адаптировать занятия под уникальные потребности каждого ребенка. Применяя данную методику, логопеды способствуют не только развитию лексических навыков, но и повышению самооценки и уверенности детей в своих силах.

Список литературы:

1. Блум, Б. С., & другие. (1956). Taxonomy of Educational Objectives. *Handbook I: Cognitive Domain*.

2. Филин, В.Г. (2020). Психолого-педагогическая помощь детям с задержкой психического развития. *Специальная педагогика и психология*.

3. Хмельницкая, Т. А. (2019). Инновационные методы в логопедической практике. *Журнал логопедии*.

Данная статья содержит уникальные примеры и задания, нацеленные на гармоничное развитие детей с ЗПР, что подтверждает эффективность применения методики кубика Блума в коррекционной работе логопеда.

Опубликовано: 07.08.2025