В данной работе представлен обзор современных методов взаимодействия педагогического коллектива с семьями дошкольников с ограниченными возможностями здоровья.
В последние годы отмечается увеличение количества детей, имеющих нарушения речи. Плохая восприимчивость ко всему новому, неустойчивость внимания, нарушение эмоционально-волевой сферы, недостаточная познавательная активность, трудности в целенаправленном заучивании и припоминании чего-либо – основные недостатки, мешающие обучению детей с тяжёлыми нарушениями речи. Поэтому проблема развития речи детей дошкольного возраста остается одной из актуальных проблем на сегодняшний день.
Одним из ведущих направлений коррекционной работы по преодолению общего недаразвития речи у детей 6-7 лет является развитие у них фонематических функций, звукобуквенного и слогового анализа и синтеза. В конкурсной работе представлены увлекательные задания и тщательно подобранный наглядный материал, которые могут быть использованы с указанной выше целью как логопедом, так и воспитателями логопедических групп при изучении темы "День Победы ".
В данном пособии представлены разнообразные самостоятельно задания для закрепления изученного материала по лексическим темам для дошкольников с ограниченными возможностями здоровья (далее по тексту ОВЗ).
Целью использования данной тетради является обучение, закрепление и совершенствование знаний дошкольников по изученной лексической теме на занятиях с учителем – дефектологом, а так же для усвоения программного материала, развитие психических процессов.
В тетради представлены задани
Автор: Чаусова Светлана Александровна, Яковлева Екатерина Алексеевна
Методический комплект мультимедийных презентаций разработан учителями-логопедами с целью построения системы коррекционно-развивающей работы с детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи для формирования фонематических процессов и слогового анализа слов, предусматривающей интеграцию действий учителей логопедов, воспитателей дошкольных образовательных учреждений и родителей дошкольников.
Данная тетрадь содержит лексический и иллюстративный материал, предназначенный для автоматизации сонорного звука [Л] и может использоваться родителями для закрепления в речи уже поставленного звука.
Материал, предложенный автором, превращает однообразную и монотонную работу по закреплению произношению звука в интересную игру. Одновременно с автоматизацией звука у ребёнка совершенствуется навык чтения, развивается мелкая моторика, творческое воображение.
Совместная деятельность детей с родителя
В работе даны методические рекомендации по использованию кинезиологических мешочков и кинезиомячей в развитии и коррекции визуально-пространственного мышления у детей с ОВЗ.
В данных материалах опубликован конспект коррекционно-развивающего занятия: "Я больше не боюсь!.
Направленный на снижение уровня тревожности, коррекцию страхов, снятие эмоционального напряжения у детей дошкольного возраста.
Автор: Ефимова Ирина Николаевна, Федотова Надежда Алексеевна
В статье представлена инновационная технология «Воркшоп», которая является эффективной формой взаимодействия и поддержки детской инициативы и самостоятельности детей с общим недоразвитием речи 6-7 лет, через игровую деятельность. Авторская многофункциональная дидактическая игра «Академия школьных наук» рекомендована для старшего дошкольного возраста.
Цель: создать условия для формирования у ребенка представлений об овощах, их использовании.
Задачи: способствовать развитию познавательной активности, способности анализировать, делать выводы, устанавливать простейшие причинно-следственные связи; способствовать развитию слухового внимания; тактильной чувствительности; пальчиковой и общей моторики; зрительно-моторной координации; способствовать развитию и активации словарного запаса ребенка по теме «Овощи»; способствовать развитию мыслительной о
Автор: Воронцова Ольга Владимировна, Прошутинская Элла Вадимовна
Формирование речевых навыков у детей, посредствам использования здоровьесберегающих технологий, через игры с мячами (массажные, силиконовые, ортопедические, су-джок, спортивные, разного размера).
Инклюзивное образование предполагает включение обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в единый образовательный процесс с нормально развивающимися сверстниками.
Использование координационной лестницы для детей старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья в развитии математических способностей (познавательное развитие).
Дисграфия «начинается» не в школе, а значительно раньше: у детей дошкольного возраста. Мы работаем над формированием и совершенствованием лексико -грамматического строя речи; развиваем мелкую моторику рук; ориентировку в пространстве; развиваем психические процессы; проводим подготовку к обучению грамоте через знакомство с основными понятиями: звук, буква, слово, предложение. В этом нам помогают различные игры и пособия.
Занятие разработано для детей с ограниченными возможностями здоровья. Цикл упражнений коррекционного занятия направлен на развитие памяти, внимания, развитие межполушарного взаимодействия, формирование у детей навыков сотрудничества и культурного общения в процессе коммуникативной деятельности.
Дисграфия «начинается» не в школе, а значительно раньше: у детей дошкольного возраста. Мы работаем над формированием и совершенствованием лексико -грамматического строя речи; развиваем мелкую моторику рук; ориентировку в пространстве; развиваем психические процессы; проводим подготовку к обучению грамоте через знакомство с основными понятиями: звук, буква, слово, предложение. В этом нам помогают различные игры и пособия.
Многие родители слышали о том, что очень важно развивать мелкую моторику рук малыша. Однако не все знают, для чего это необходимо.В последнее время на упаковках детских игр и игрушек все чаще можно встретить такую надпись: «Развивает мелкую моторику рук». Эта фраза наверняка знакома большинству родителей. Давайте разберемся, чем же обусловлено повышенное внимание к этой проблеме?
