Знакомство детей с сказками бывает разнообразным, наше знакомство происходит волшебным образом. Малыши с огромным удовольствием принимают участие , слушают и отвечают на вопросы .
Задачи:
коррекционно-образовательные:
- познакомить детей со звуком А и его характеристикой;
- познакомить детей с символом звука А;
- ввести понятие «гласный звук».
- закреплять умение выделять в слове первый гласный звук.
коррекционно-развивающие:
- развивать артикуляционную моторику;
- совершенствовать мелкую и общую моторику;
- формировать правильное речевое дыхание;
- развивать фонематический слух;
- формировать фонематическое восприятие;
коррекционно-воспитательные:
- воспиты
1.Обучающие задачи:
-упражнять детей в решении проблемных ситуаций;
-учить находить и разрешать противоречия в предметах и явлениях;
-активизировать ассоциативное мышление и воображение;
-обучать выделять противоположные признаки предметов;
2.Развивающие задачи:
-развивать эмпатию;
3.Воспитательные задачи:
-воспитывать уважение друг к другу;
В условия действия ФОП, а так же перехода к новейшей образовательной модели постиндустриального общества, процесс образования понимается не как усвоение знаний, умений и навыков, т.е. готового знания, а как средство для самореализации личности, умеющей и желающей самостоятельно делать выбор, ставить перед собой цели и добиваться их реализации. Как известно развитие личности определяется разными предпосылками, среди них: биологические, половые, возрастные особенности, влияние общества, а так же пр
Знакомство детей с праздником защитника Отечества. Учить рисовать военный транспорт – танк. Развивать умение вписывать композицию в лист, закрашивать рисунок гуашью. Развивать воображение и самостоятельность.
Задачи:
коррекционно-образовательные:
- познакомить детей со звуком А и его характеристикой;
- познакомить детей с символом звука А;
- ввести понятие «гласный звук».
- закреплять умение выделять в слове первый гласный звук.
коррекционно-развивающие:
- развивать артикуляционную моторику;
- совершенствовать мелкую и общую моторику;
- формировать правильное речевое дыхание;
- развивать фонематический слух;
- формировать фонематическое восприятие;
коррекционно-воспитательные:
- воспиты
Цель: формирование нравственно- ценностных ориентаций в ходе совместной познавательной деятельности. Создать в коллективе атмосферу дружбы и сотрудничества. Помочь детям проявить нравственные качества (доброжелательность, любовь к Природе, к Человеку).
Задачи: дать знания детям о хлебе как одном из величайших богатств на Земле. Уточнить и систематизировать знания детей о том, как на наших столах появляется хлеб, обогащать знания детей о полевых растениях пшенице и ржи, привить детям бережное от
Представлена методическая разработка педагогического мероприятия с детьми старшего дошкольного возраста с целью закрепления и обобщения знаний по теме "Животные". Особенностью мероприятия является самостоятельный выбор детьми центра своей деятельности. Методическая разработка может быть интересна старшим воспитателям и воспитателям детского сада.
Автор: Степанова Светлана Сергеевна, Гашимова Исмира Сейфутдиновна, Мансарлийская Людмила Федоровна, Нефедова Татьяна Анатольевна, Ляхова Ирина Сергеевна
Предложенный конспект интегрированного занятия апробирован автором в работе с детьми старшего дошкольного возраста. В процессе образовательной деятельности решаются задачи речевого развития, формирования целостной картины мира, совершенствования психических процессов и познавательного интереса детей. В конспекте предлагается техника разучивания стихотворения с использованием мнемотаблиц и составления связных рассказов с опорой на картинки.
Цель: расширять знания детей о воде, её свойствах, роли в жизни человека и всего живого. Помочь детям проявить нравственные качества (доброжелательность, любовь к природе, к человеку).
Задачи:
- Выявить, обогатить и закрепить знание о дожде, облаках.
- Развивать наблюдательность, творческое воображение, познавательный интерес к окружающему миру, а также память, связную речь, умение анализировать и делать выводы.
- Формирование у дошкольников осознанно-правильного отношения к природным явления
Цель: закрепить знания детей о зиме, формировать представление о сезонных изменениях зимой.
Задачи:
Уточнить знания детей об изменениях в природе зимой.
Продолжать знакомить со свойствами снега.
Развивать речь детей, умение правильно формулировать свои мысли, умение устанавливать взаимосвязи: стало холодно - земля покрылась снегом - трава исчезла – насекомые спрятались – некоторые птицы улетели на юг.
Воспитывать отзывчивость, доброту, любовь к природе.
Воспитание культуры общения в проце
Почему нужно использовать мнемотехнику в детском саду?
В настоящее время воспитатели всё чаще сталкиваются с такими проблемами в развитии детей, как: маленький словарный запас; неумение согласовывать слова в предложении; нарушение звукопроизношения; плохое развитие связной речи; несформированность психических процессов; несовершенство различных видов мышления.
Поэтому перед воспитателями встаёт задача, как помочь детям, но так, чтобы им было легко и интересно.
Мнемотехника помогает упростить д
Цель: расширять знания детей о воде, её свойствах, роли в жизни человека и всего живого. Помочь детям проявить нравственные качества (доброжелательность, любовь к природе, к человеку).
Задачи:
- Выявить, обогатить и закрепить знание о дожде, облаках.
- Развивать наблюдательность, творческое воображение, познавательный интерес к окружающему миру, а также память, связную речь, умение анализировать и делать выводы.
- Формирование у дошкольников осознанно-правильного отношения к природным явления
Методическая разработка предназначена для родительского собрания на тему «Развитие умственных способностей старших дошкольников средствами занимательной математики в старшей группе.»
В статье затронута проблема обеспечения успешной социализации ребенка в период поступления в детский сад. Автор делится секретами эффективного сотрудничества с родителями для решения этой задачи.
Сказка – это незаменимый инструмент в формировании нравственно здоровой личности, а также в формировании речевого развития ребёнка.
Сказка входит в жизнь малыша с самого раннего возраста, сопровождает его на протяжении всего дошкольного детства и остаётся с ним на всю жизнь. Со сказки начинается знакомство ребёнка с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и со всем окружающим миром в целом.
От самых простеньких сказок, состоящих из повторяющихся действий («Репка», «Колобок»,
