Конспект занятия «В Королевстве добрых дел»

Автор: Шматько Татьяна Владимировна

Организация: МОУ Дмитровская СОШ №8 ДО №24 «Колобок»

Населенный пункт: Московская область, г. Дмитров

(Конспект занятия по познавательному развитию с использованием ТРИЗ в старшей группе)

 

Программное содержание:

1.Обучающие задачи:

• упражнять детей в решении проблемных ситуаций;
• учить находить и разрешать противоречия в предметах и явлениях;
• активизировать ассоциативное мышление и воображение;
• обучать выделять противоположные признаки предметов;

2.Развивающие задачи:

• развивать эмпатию;

3.Воспитательные задачи:

• воспитывать уважение друг к другу;

Методические приемы:

• Игровая мотивация с приходом персонажа; проблемная ситуация; вопросы поискового характера.
• Материалы и оборудование: игрушка Колобок, мяч, маски к сказке «Колобок», картинки с изображением времен года; конфетти.

 

Ход занятия:

Воспитатель: Дети, посмотрите, сколько сегодня у нас гостей! Давайте поздороваемся друг с другом и гостями.

Воспитатель: Ребята, а вы хотите стать настоящими волшебниками? Тогда приглашаю вас в Королевство Добрых Дел, где Королева Добра и Справедливости превратит вас в волшебников. Вы готовы к необыкновенным приключениям? (ответы детей)Тогда в путь!

Воспитатель: Но чтобы войти в царство Доброты, нам нужно сначала показать Королеве, что мы на самом деле добрые и вежливые. Для этого, давайте вспомним все вежливые слова, которые мы знаем!

Игра «Вежливое слово»

Воспитатель: Ну вот мы и царстве Добрых Дел!

(Дети подходят к первому столу с заданием.На столе игрушка-Колобок))

А кто же это нас встречает?

Дети: Колобок!

Воспитатель: Наверное, Колобку нужна наша помощь? А что случилось с ним в сказке?

Вопросы воспитателя поискового характера и ответы детей:

- Ребята, а почему Колобка съела лиса?

- Хорошо хвастаться или нет? Почему?

- Хорошо ли, что Колобок ушел от деда с бабой? Почему?

- Хорошо ли, что он ушел от зверей?

- Что плохого в этом?

- Ребята, а как же Колобку можно спастись от лисы?

- Кто может помочь Колобку?

- Какие предметы могут помочь Колобку?

- А как мы можем изменить сказку, чтобы Колобок не попал в беду?

(Дети предлагают варианты окончания сказки)

А теперь предлагаю поиграть в игру она так и называется «Колобок»

Игра «Колобок»

2. Дети продолжают путь. Подходят к столу, на котором лежат картинки с изображением времен года. Воспитатель выясняет, какие времена года изображены на картинках.

Дети аргументируют свои ответы.

Проводится игра «Противоречия в весне»

- За что вы любите весну?

- Осенью с деревьев опадают листья, а весной?

- Осенью день становится короче, а весной?

- Осенью птицы улетают в теплые края, а весной?

- Что хорошего связано с весной?

- Что плохого?

- Дождик весной: хорошо или плохо?

(Дети дают ответы).

3. Дети подходят к следующему столу – находят конверт.

Воспитатель: Давайте посмотрим, что в конверте?

Воспитатель: Королевство Добрых Дел сказочное и задания тоже сказочные! Нужно по строчке отгадать сказку.

* «Вдруг идет мимо медведь косолапый. Увидел медведь теремок, услыхал песни, остановился и заревел во всю мочь…»

* «А где же моя гусочка? Давайте же мне за нее девочку!»

* «Девочка взяла самую большую ложку и похлебала из самой большой чашки, потом взяла среднюю ложку и похлебала из средней чашки; потом взяла маленькую ложечку и похлебала из синенькой чашечки».

4. Психогимнастика на развитие эмпатии « Кустик». (проводится на ковре).

Воспитатель: Ребята, давайте представим, что мы с вами маленькие кустики. Мы с вами слышим о чем шепчутся кустики? Нет? А почему? Они шепчутся очень тихо. А как вы думаете, о чем они мечтают? Чего боятся? Представьте, что наши ручки – это веточки, а пальчики – листочки. Мягкий ветерок ласково колышет наши листочки; мелкий теплый дождик легко касается веточек.Подул сильный ветер и полил проливной дождь, ветер качает веточки а листочки намокли и поникли. Но дождь закончился, выглянуло солнышко и веточки потянулись к солнышку и зашелестели листочками.

5. Дети переходят к новому заданию. На столе разложены предметные картинки. Проводится игра на выявление над-системных связей « Где живет». Дети называют среду обитания живых объектов и место нахождения реальных и фантастических объектов.

Воспитатель:

- где живет медведь?

- гвоздь?

- волшебное слово?

- радость?

- буква «А»

- звук?

- слово?

- в каких предметах нашей группы живет треугольник, прямоугольник?

- грустная мелодия?

6. Дети подходят к следующему столу.

Проводится игра на выявление противоречий «Плохой – хороший».

Дети делятся на две команды. Одна команда называет положительные качества объекта, предмета; другая – отрицательные. В итоге дети приходят к выводу, что у каждого предмета, явления, героя есть и плохие и хорошие качества.

В конце занятия появляется Королева Добра и Справедливости:

- Здравствуйте, ребята! Справились ли ребята со всеми заданиями, готовы ли они стать настоящими волшебниками?

Воспитатель: Да, ребята справились: были внимательны и старательны! Только ответьте, ребята, какие задания вам понравились больше всего? (ответы детей).

Королева: Ну что ж, тогда становитесь под волшебный дождь! (осыпает серебряным дождиком). И получите волшебные колпачки, которые помогут вам исполнять ваши желания. До свидания!

Воспитатель: Ребята, а наше путешествие окончено. Мы многому научились и получили благодарность Королевы Добра и Справедливости!

Опубликовано: 04.08.2024