В статье рассматривается самостоятельная - свободная игра, что развивает такая игра. Как быть родителям, которые считают, что «недостаточно» занимаются с детьми. Представлены советы для родителей, как играть с ребенком так, чтобы он играл самостоятельно.
Вот и наступила чудесная пора летних тёплых дней, каникул и веселья, когда взрослые и дети стремятся за новыми яркими впечатлениями и долгожданным отдыхом к морю, на дачу, в тёплый и пестрящий яркими красками и прекрасными обитателями лес. И перед началом яркого летнего путешествия давайте вспомним о травмоопасных ситуациях, в которые могут попасть дети в такое прекрасное время года, как лето.
Игра для ребенка – это самый важный и основной способ, с помощью которого он познает мир. Во время игры ребенок действует, выражая свое отношение к жизни. В процессе игры происходит обучение, формируются физические и психические навыки, необходимые для всестороннего развития, обучения и воспитания ребенка. В данной статье были обобщены дидактические игры, которые применяются педагогами в дошкольных образовательных учреждениях для изучения и запоминания цветов детьми раннего возраста.
В игре ребёнок испытывает сложные и высокие чувства коллективной ответственности, дружбы и товарищества, он приучается согласовывать свои действия с действиями других детей, подчинять свои стремления ходу игры, воле товарищей.
Исходя из собственного опыта мы отметили, что постоянное использование одних и тех же методик работы, традиционного оборудования значительно снижает интерес наших воспитанников к физической культуре и, как следствие, приводит к снижению результативности и качества образования. И поэтому наряду с традиционными средствами и формами работы мы начали применять тренажеры нового поколения. Одним из таких тренажеров является доска Бильгоу.
Система М. Монтессори является интересной и востребованной ретроинновацией в нашем современном мире, несмотря на более чем 100-летнюю практику, очень тесно перекликается с требованиями ФГОС ДО.
Первые шаги в мир открытий через проектную деятельность позволяют юному исследователю увидеть многогранность окружающего мира, познать ее через погружение в различные виды детской деятельности . В данной работе ребенок отрывает тайны дельфинов, учится сравнивать, рассуждать, делать умозаключения.
Статья посвящена проблемам обучения детей с амблиопией и косоглазием, оценке пространственных соотношений и развитию навыков ориентировки в микропространстве с использованием интерактивной компьютерной программы «Охота».
С первого года жизни ребенка начинается развитие и постановка речи. Речь развивается параллельно с физическим и умственным развитием ребенка и является показателем его общего развития.
Необходимо заботиться о своевременном формировании речи детей, о её чистоте и правильности.
В последнее время опыт мульти культурной и многоязычной жизни становится привычным явлением, и, как следствие, увеличивается количество детей, с раннего возраста оказывающихся в ситуации двуязычия. В первую очередь, это де
Дети с речевыми нарушениями в большей степени нуждаются в том, чтобы занятия были интересными и увлекательными, им нужна дополнительная мотивация, большая наглядность. Использование в логопедической работе разнообразных нетрадиционных методов и приемов предотвращает утомление детей, поддерживает у детей с различной речевой патологией познавательную активность, повышает эффективность логопедической работы в целом.
Существует множество методов обучения детей в игровой форме. Для развития детей дошкольного возраста существует новые современные пособия, которые носят необычное название «Виммельбух».
Работа нацелена не только на развитие речи, эмоций и чувств, но и на решение вопросов социализации детей: развитие коммуникативности, умения произвольно управлять своими чувствами и научить путем наглядности выходить из сложных ситуаций.
Любопытство, постоянное стремление наблюдать и экспериментировать, искать новые сведения об окружающем мире – это одна из главных особенностей детского поведения. Внутреннее стремление к исследованию порождает исследовательское поведение ребенка. В статье говорится о ом, что главной задача педагогов – не пресекать исследовательскую, познавательную активность детей, а наоборот, помогать ее развитию. Акцентируется внимание на том, какова роль родителей в формировании естественно-научных представлен
«Необычное путешествие Севы и Поли» — это не просто детские рассказы. Это цикл познавательных историй о достопримечательных местах города Севастополя. Сюжет произведения позволяет погрузить ребенка в виртуальное пространство и оказаться на том же месте, где начинается событие рассказа, переживать те же чувства и эмоции, что и главные герои произведения – пятилетние Сева и Поля. Путешествуя по городу, ребята знакомят читателя с историей создания памятников и исторических объектов Севастополя.
Большинство отечественных исследователей приходят к выводу, что формирование профессиональной компетентности происходит только при преодолении профессиональных трудностей, решении задач, поиске выхода из ситуации. И одной из наиболее распространенной причин трудностей являются проблемы методического характера. Этот аспект и стимулирует к выделению методической компетентности в отдельное и важное звено профессиональной компетентности. Систематическое развитие методической компетентности способству
