Использование образовательного потенциала семьи в формировании естественно-научных представлений у детей

Автор: Турутина Ольга Александровна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 46»

Населенный пункт: Нижегородская область, г.о.г. Арзамас

Любопытство, постоянное стремление наблюдать и экспериментировать, искать новые сведения об окружающем мире – это одна из главных особенностей детского поведения. Внутреннее стремление к исследованию порождает исследовательское поведение ребенка. Задача педагогов – не пресекать исследовательскую, познавательную активность детей, а наоборот, помогать ее развитию.

В соответствии с ФГОС ДО одной из задач познавательного развития является развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации. Исходя из задачи, в центре внимания педагогов должна быть ориентация образовательного процесса на познавательные возможности дошкольника и на их реализацию. В своей работе в этом направлении, мы отдаём предпочтение опытам, экспериментам, занятиям – исследованиям, самостоятельной поисковой деятельности детей. Видно, что проведение опытов и экспериментов вызывает у детей восторг. Опыт – это весело и увлекательно, но в тоже, время в каждом опыте раскрывается причина наблюдаемого явления, дети подводят к суждению, умозаключению, уточняются их знания о свойствах и качествах объектов, об их изменениях.

Ни одну воспитательную или образовательную задачу нельзя успешно решить без плодотворного контакта с семьей и полного взаимопонимания между родителями и педагогами. И родители должны осознавать, что они воспитывают своих детей собственным примером.

В своей группе мы привлекали родителей к активной помощи в решении проблем, связанных с развитием поисково-исследовательской активности дошкольников. Главной задачей во взаимодействии с родителями: во-первых, установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника и объединить условия для развития поисково-исследовательской деятельности. Во-вторых, создать атмосферу для развития поисково-исследовательской деятельности, создать атмосферу общности интересов, направленных на развитие познавательной активности детей. В- третьих, активизировать и обогатить воспитательные умения родителей по данной теме.

На начальном этапе, с целью выявления отношения родителей к поисково-исследовательской активности детей, было проведено анкетирование. По результатам сделан вывод, что 90% родителей заинтересованы в данной проблеме, они положительно относятся к детскому экспериментированию и понимают его необходимость для развития ребенка. Наибольшее затруднение у них вызывают вопросы об организации и руководстве детских опытов.

Родители ссылаются на занятость работой и нехватку времени на экспериментальную деятельность с детьми. Чтобы у ребёнка поддерживался познавательный интерес, было постоянное стремление узнать новое, выяснить непонятное, вникнуть в сущность предметов, явлений, действий нами рекомендовалось проводить простейшие опыты и эксперименты в домашних условиях. Дети вместе с родителями получали задания поэкспериментировать с магнитом, зеркалом, понаблюдать за состоянием воды при кипении и при сильном охлаждении, проводили опыт с воздухом, светом, наблюдали за изменением цвета воды, добавляя красители, делали умозаключения, выводы. Все это было запечатлено родителями в форме видеоотчётов, которыми они охотно поделились с другими родителями на родительском собрании, которое прошло в форме «Клуба РостОК».

Хочется сказать, что если мы хотим, чтобы исследовательская деятельность проводилась и дома, необходимо каждому родителю давать индивидуально конкретное задание: провести опыты, описать свои исследования и предоставить по возможности фото или видеоотчеты. Это обязывает к решению поставленной задачи не только детей, но и родителей. Родителей, как и детей, необходимо не только заинтересовать, но и похвалить за проведенную работу. Несмотря на большую занятость, в выполнении конкретного задания отказа не будет.

Для того, чтобы родители лучше ориентировались в мире экспериментов, совместно с ними была создана картотека элементарных опытов и экспериментов. Например, «Цветные льдинки» (лед можно увидеть не только зимой, но и в любое другое время года, если воду заморозить в холодильнике). «Волшебные свойства магнита».

• собрана подборка консультаций для родителей «Организация детского экспериментирования в домашних условиях», «Почему дошкольнику полезно быть исследователем», «Как отвечать на детские вопросы»

• проведён мастер-класс «Экспериментируем вместе»;

• изготовлены буклеты для родителей: «Опыты в домашних условиях»;

Вся работа с родителями оказалась не напрасна. Большинство родителей поняли, что экспериментальная поисковая деятельность влияет на всестороннее развитие ребёнка. Они стали союзниками, помощниками всегда отзывчивы на просьбы и предложения. Ими охотно поводились эксперименты, предложенные воспитателями и другими родителями.

Делая упор на сознательную поисковую активность и продуктивное мышление ребенка, целенаправленно устремляя их на достижение определенных познавательных задач, можно добиться ожидаемых положительных результатов в любом виде деятельности.

Опубликовано: 29.12.2022