Дидактические игры как способ изучения цвета в раннем возрасте

Автор: Курбанова Заира Кусейиновна

Организация: ГБДОУ детский сад № 45 Пушкинского района СПб

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

В раннем возрасте знакомить детей с цветом рекомендуют постепенно и начинать необходимо с основных цветов: красного, желтого, синего и зеленого. В этом нелегком деле педагогам и детям на помощь приходят специальные дидактические игры, которые можно не только купить, но и изготовить самостоятельно. Через дидактические игры взрослые помогают детям в познании мира, многообразия его красок и красоты. Для лучшего изучения и запоминания цветов, важно иметь разнообразный дидактический материал, используемый во время игры. Множество различных дидактических игр не позволят детям заскучать во время сложного процесса изучения цветов. Дети с рождения не умеют идентифицировать цвета, этому могут помочь взрослые, так как с помощью взрослых дети могут познать и увидеть многообразие цветов.

Рекомендуется специалистам в области дошкольного образования применять следующие дидактические игры и упражнения.

«Подбери по цвету». Данная дидактическая игра представляет собой игру, направленную на сенсорное развитие детей. В ходе игры дети разделяют картинки по цвету, что позволяет им закрепить представления о четырех основных цветах (красном, синем, зелёном, жёлтом). Игра оказывает положительное влияние на развитие мышления, памяти и логики. К задачам дидактической игры «Подбери по цвету» следует отнести: обучение правильному определению основных цветов и изучение их названий; развитие зрительного (сенсорного) восприятия; развитие мелкой моторики у детей; развитие познавательных процессов (мышления, внимания, памяти); воспитание культуры игры (соблюдение правил, проявление честности, умение радоваться успехам) [2].

Во время игры воспитатель раскладывает на столе картинки. Дети должны по очереди взять одну из карт с картинкой и объяснить, что (кто) на картинке, которая была выбрана, изображено, какого цвета. После объяснения, играющий должен поместить карточку в поле соответствующего цвета.

Игра «Подбери по цвету» позволяет детям закрепить представления о основных цветах (красный, синий, зелёный, жёлтый), будет способствовать развитию памяти, мышления, логики. Данная дидактическая игра помогает воспитателю организовать совместную деятельность воспитателя и группы детей и вызвать в каждом ребёнке интерес к обучению.

«Собери бусы». Данная дидактическая игра представляет собой игру, направленную на формирование зрительно-моторной координации на основе действий с предметами различных цветов. Игра направлена на развитие речи, развитие мелкой моторики (важного фактора повышения активности и функциональности коры мозга, в особенности отделов, отвечающих за речевые способности и память), обогащение тактильного восприятия, закрепление знаний цветов, воспитание усидчивости, коммуникабельности, развитие умения командной работы. Дидактическая игра «Собери бусы» является увлекательным и полезным занятием для дошкольников группы раннего возраста. Нанизывая бусы на шнурок, дети развивают мелкую моторику, нормализуют психоэмоциональное состояние, расслабляются.

Для игры «Собери бусы», в которую играет младшая группа дошкольников, нужно подготовить тонкие веревочки или ленты, пластиковые бутылочные крышки разных цветов и карточки, изображающие круги разных колеров в определенном порядке. В крышечках нужно проделать отверстия.

Педагог раздает участникам игры карточки с изображенными цветными кругами. Затем просит нанизать крышки на веревочку в такой же очередности по цвету, в какой на картинках представлены круги. Когда дети справятся с выданным заданием, они могут придумать свою очередность нанизывания крышечек [1].

«Ниточки для шариков». Данная дидактическая игра, представляет собой игру, направленную на развитие у детей способности различать цвета по принципу «такой – не такой»; знакомить с названиями цветов. Перед началом занятия необходимо надуть воздушные шары и приготовить ленточки. Детям демонстрируются шары, после чего воспитатель говорит: «Видите, какие замечательные шары я принесла. Они большие и круглые. Хотите поиграть с ними? Но сначала надо привязать к шарам ленточки, чтобы удобнее было с ними играть. У каждого шара должна быть ленточка такого же цвета». Четырем детям выдаются ленточки с просьбой подобрать к ним соответствующие шарики. Можно помочь малышам сравнить цвета шариков и ленточек путем приложения и обозначить результат словами «такой», «не такой». Затем привязать ленточки и предложить детям поиграть с шариками.

К дидактическим играм, используемым в дошкольных образовательных учреждениях, предъявляются следующие требования: яркость, эстетичность, многофункциональность и безопасность. В процессе проведения дидактической игры воспитателям необходимо поощрять инициативу детей, отмечать доброжелательное отношение детей друг к другу при работе в команде.

Одним из главных составляющих развития детей в раннем возрасте является сенсорное развитие. Это развитие у ребенка процессов восприятия и представлений о предметах и явлениях окружающего мира. Ребенок рождается на свет с готовыми органами чувств, однако это лишь предпосылки для восприятия окружающего мира. В каждом возрасте надо обратить внимание на те, стороны развития ребенка, к которым данный возраст наиболее чувствителен, наиболее восприимчив. В 3 года малыш начинает активно познавать окружающий мир. Источником познания дошкольника является чувственный опыт. Значит, надо помнить, что главное в этом возрасте – обогащение опыта ребенка, необходимое для полноценного восприятия окружающего мира, и в том числе – это знания о визуальных свойствах предметов. Развивая представления о цвете, форме, величине окружающих предметов, нужно знакомить детей с общепринятыми образцами внешних свойств предметов, которые ещё называют сенсорными эталонами (семью цветами спектра, пятью геометрическими формами, тремя градациями величины).

Список использованной литературы:

1. Владимирова Т. В. Сборник дидактических игр по ознакомлению дошкольников среднего и старшего возраста с явлениями неживой природы / под ред. Сидорчук Т. А., – Ульяновск, 2002

2. Новосельцева Т.Ф., Дубовицкая Л.А., Голоднева Н.Н. Сенсорное развитие дошкольников. Монография // Ханты-Мансийск, 2009. – Издательство: РИО ИРО.

Опубликовано: 06.01.2023