Автор: Плечкова Екатерина Александровна, Чеснокова Татьяна Валерьевна
Данная презентация рассказывает об опыте работы с детьми ОВЗ с использованием квест - технологий для формирования предпосылок функциональной грамотности детей.
В статье представлены современные приемы использования логопедических упражнений и нетрадиционных материалов для поддержания интереса у детей-логопатов с любыми речевыми проблемами к коррекционным занятиям. Данный материал поможет воспитателям и специалистам вовлечь родителей во взаимодействие с ДОУ. Повысить компетентность родителей в вопросах коррекции речевых нарушений у детей по рекомендациям логопеда в домашних условиях.
В данной статье освещается актуальность использования нейрологопедических упражнений в работе учителя – логопеда с детьми дошкольного возраста. Отражена актуализация техники нейрологоупражнений для решения основных целей и задач логопедической работы по развитию речи детей. В данном материале представлена серия упражнений и заданий, для использования их в коррекционной работе, как в условиях детского сада, так и дома.
Автор: Плечкова Екатерина Александровна, Чеснокова Татьяна Валерьевна, Оленичева Елена Анатольевна
Одной из основных задач, стоящих перед ДОУ – развитии речи детей. Речь – это не прирожденный дар. Все начинается с детства. Хорошо развитая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Но в последнее время наблюдается рост числа детей, имеющих различные речевые нарушения и с задержкой психического развития. Учеными и практиками было замечено, что речевые способности ребенка зависят не только от артикуляционного аппарата, но и от движения рук. Тренировка пальцев рук влияет н
Предлагаемая методическая разработка «Собрание для родителей будущих первоклассников: Что такое дисграфия?» направлена на просвещение родителей (законных представителей) воспитанников старшего дошкольного возраста в вопросах профилактики дисграфии как специфического нарушения письма при нормальном физическом слухе и сохранном интеллекте.
Дыхание влияет на артикуляцию, звукопроизношение и развитие голоса. Красивая, хорошо звучащая речь – это, прежде всего, правильно поставленное дыхание. Регулярные занятия дыхательной гимнастикой способствуют воспитанию правильного речевого дыхания, с длительным, плавным, экономным выдохом.
Существует тесная взаимосвязь между состоянием двигательных функций и речи. Развитие речи напрямую зависит от развития общей моторики ребенка. В статье представлены игры и упражнения с координационной лестницей, способствующие эффективной работе учителя-логопеда.
Презентация может быть использована с детьми с ЗПР. В доступной форме дети узнают о том, как дикие животные родного края готовятся к зиме. Педагогу не нужно подбирать текст к слайдам. вся информация уже подготовлена, на слайде она не бросается в глаза и не отвлекает внимание ребенка, но в то же время хорошо читается.
Инклюзивное образование (фр. inclusif-включающий в себя, лат. include-заключаю, включаю)- термин, обозначающий процесс развития общего образования, который предусматривает доступность образования для каждого, в плане приспособления к всесторонним нуждам каждого ребенка, что открывает доступ к образованию для детей с особыми потребностями.
Основная задача коррекционно-педагогической работы в общеразвивающей группе - создание условий для всестороннего развития ребенка с ОВЗ в целях обогащения его социального опыта и гармоничного включения в коллектив сверстников.
Наша речь непосредственно связана с движениями речевого аппарата. За красивую, четкую речь отвечает подвижность и точность движений органов артикуляции. Точность движений артикуляционного аппарата развиваются у детей в течение первых пяти лет жизни. Для четкой артикуляции нужны сильные, упругие и подвижные органы речи - язык, губы, небо. Артикуляция связана с работой многочисленных мышц, в том числе: жевательных, глотательных, мимических.
Автор: Катаван Ирина Александровна, Лукьянова Светлана Ивановна
Это конспект мероприятия для детей с ОВЗ, так же может подойти для детей младшего дошкольного возраста. Дети в игровой форме получают или закрепляют знания о правилах поведения в обществе. В ходе занятия решаются коррекционные задачи: действовать по правилам, действовать по сигналу и образцу, развивать коммуникативные умения.
Любые действия сопровождаются активным обсуждением, а значит развивается речь детей, что очень важно для детей с ТНР. Дети перестают стесняться, предлагая свои «инструменты» для озвучивания, пробуют, меняются. Все это способствует развитию речевых навыков, а так же развитию мелкой моторики рук. Детский опыт при регулярном использовании в музыкальной деятельности сказок-шумелок, позволяет детям успешно экспериментировать со звуком, расширять спектр шумовых экспериментов, дети учатся не повторяться
Автор: Закроева Татьяна Александровна, Суслина Татьяна Валерьевна
«Рабочая тетрадь учителя – логопеда для работы со старшими дошкольниками и обучающимися 1 класса с ОНР (3 уровень речевого развития) и детей с ОВЗ» предназначена для коррекционной работы по профилактике дисграфии у младших школьников. При ее разработке были отобраны темы, которые являются наиболее трудными для освоения детьми с ОНР, имеющими логопедические проблемы (в том числе детей с ОВЗ).
В данной работе представлены игры по каждому направлению в развитии ориентировки в пространстве, с помощью которых можно успешно проводить коррекцию звукопроизношения. Игры подбираются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей ребенка, а так же с учетом этапа логопедической работы по формированию правильного произношения конкретного звука.
В статье представлено краткое описание модульной системы работы по формированию психологической готовности педагогов дошкольных образовательных организаций общеразвивающей направленности к работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья
