В настоящее время в связи с вступлением ФГОС, особую актуальность приобретает проблема познавательного развития.
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира ( в пространстве и времени).
Аннотация. В статье обозначена актуальность формирования элементарных математических представлений в дошкольном возрасте. Осуществлен обзор образовательных задач по ФЭМП в соответствии с реализуемой в дошкольной организации программой «От рождения до школы». Проведен анализ одной из форм организации непосредственно образовательной деятельности на основе использования сказки «Гуси-лебеди» с детьми подготовительной к школе группы.
Сенсорный и моторный компоненты являются базовыми и определяющими в развитии ребенка. Они не только саморазвиваются в процессе знакомства с новым миром, но и дают толчок к взаиморазвитию, а также формируют фундамент для таких форм познания окружающего мира как память, мышление, воображение и речь.
Сенсорные функции тесно связаны с двигательными функциями и формируют у ребенка интегративную деятельность, лежащую в основе деятельности мыслительной и речевой.
Каждый педагог имеет свой набор эффек
Моя статья может служить, как помощь педагогам при оформлении групповой комнаты, раздевалки где можно увидеть смену времён года, а также календарных праздников.
Использование нетрадиционных педагогических технологий в комплексном подходе преодоления общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста (из опыта работы).
Автор: Чертенкова Александра Алексеевна, Романова Ольга Владимировна
В статье рассматривается природа феномена левшей. Одаренность или ограниченные возможности здоровья? Дети с особыми образовательными потребностями? Творческие дети или неуспевающие дети? На все эти вопросы авторы постарались ответить в своей статье.
В данной статье рассматривается значение малых фольклорных форм в формировании образной речи дошкольников. Пословицы и поговорки, загадки, скороговорки, потешки, а также считалки, колыбельные песни содержат поэтические образные обобщения. Их яркость, эмоциональность подводит ребенка к правильному пониманию действительности. Малые формы фольклора являются неисчерпаемым источником для воспитания нравственных качеств личности и развития образной речи дошкольников.
Возможность раннего знакомства детей с танцем и их первого активного приобщения к этому виду художественной деятельности предоставляется в детском саду. Здесь предусматривается достаточно широкое использование музыкально-ритмических и танцевальных движений в эстетическом воспитании детей и формировании у них творчества. Первостепенную роль играет правильный, отчетливый, выразительный показ движений педагогом. Хороший показ вызывает у детей желание поскорей научиться так же красиво танцевать. Осно
Автор: Боброва Анна Александровна, Шелепова Екатерина Александровна
Профессия педагога – одна из важнейших в современном мире.
От его усилий зависит будущее человеческой цивилизации.
Слово «педагог» греческого происхождения, оно означает «детоводитель». Древний смысл слова в условиях современности заполнен новым содержанием.
Педагогическая деятельность — это самостоятельный вид человеческой деятельности, в котором реализуются от поколения к поколению передача социального опыта, материальной и духовной культуры. Она направлена на создание в педагогическом пр
Автор: Кривоногова Ирина Николаевна, Милютина Елена Владимировна
Если найти ключи к развитию интеллектуальных способностей ребёнка, то открывается возможность для развития многогранной личности дошкольника. И мы считаем, что наши авторские тематические интеллектуальные игры и являются таким ключом. В них синтезировались элементы познавательного, игрового, поискового взаимодействия.
В статье описаны традиционные и нетрадиционные методы и формы работы по развитию речи ребенка раннего возраста. Дается краткая характеристика этапов развития речи детей от 1 до 3 лет, даются рекомендации педагогам и родителям по стимуляции речевой активности детей
В последнее время остро стоит в обществе проблема речевого развития дошкольников.
1. Ребёнок не может выразить свои мысли, желания словами.
2. Когда к личности выпускника ДОО предъявляются требования, как к личности будущего первоклассника школ, обучение в которых ведётся по новым программам.
Речевое развитие в соответствие с ФГОС ДО – это владение речью как средством общения и культуры.
В результате занятий с применением элементов ТРИЗ у детей снимается чувство скованности, преодолевается за
Необычная техника рисования на воде, которая пришла к нам с востока, под названием Эбру. Она совершенно не похожа на привычную живопись и на первый взгляд кажется чудом. Рисование в технике Эбру очень увлекательное занятие, которое отлично развивает не только фантазию, но и чувство цвета. Пример окрашивание пасхальных яиц в нетрадиционной технике Эбру.
Формирование устной речи является важнейшим условием психического и речевого развития слабослышащих детей. Устная речь - наиболее естественное и удобное средство повседневного контакта с окружающими людьми. В развитии человека устная речь формируется раньше других форм речи. На ее основе позднее складывается письменная речь, требующая более высокого уровня развития психических процессов.
Основная задача экологического образования и воспитания состоит в том, чтобы дети, разного уровня образования овладели определённым набором знаний об окружающем мире, а так же в том, чтобы в их сознании сложилась картина мира, которая способствовала бы формированию нравственных качеств личности, использованию экологических принципов во всех областях деятельности.
Ознакомление дошкольников с миром профессий - важный этап в процессе профессионального самоопределения личности. Именно в это время происходит активная социализация детей, накапливаются представления о мире профессий. Мир профессий в обществе - сложная, динамичная, постоянно развивающаяся система. Если ещё 10-15 лет назад было достаточно познакомить детей с трудом повара, продавца, водителя, врача, военного, то на современном этапе этого недостаточно, так как действительность диктует новые требов
Детство является очень благоприятным периодом для развития одарённости. Однако возможности дошкольного возраста, как показывает практика, реализуются слабо. Это обусловлено, с одной стороны, ориентацией на «среднего» ребёнка, с другой – отсутствием у педагогов и родителей необходимых знаний о методах выявления и развития одарённости на этапе дошкольного детства. В реальной практике дошкольных учреждений, остро ощущается необходимость постановки целенаправленной, планомерной и систематической рабо
