Робототехника для дошкольников

Автор: Гришина Надежда Андреевна

Организация: ГБДОУ ДС №92 Красносельского р-на Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Автор: Мишина Светлана Владимировна

Организация: ГБДОУ ДС №92 Красносельского р-на Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Робототехника, как наука приобретает все большую популярность в нашей жизни: роботы изучают космическое и водное пространство, активно внедряются в промышленности и медицине.

Образовательная робототехника - новая педагогическая технология, которая представляет самые передовые направления науки и техники, является относительно новым междисциплинарным направлением обучения, воспитания и развития детей, объединяет знания о физике, механике, технологии, математике и информационно-коммуникационных технологиях.

Начинать учить детей робототехнике нужно как можно раньше, буквально с 5 лет. Ребёнку интересно собственными руками создать настоящего робота и понаблюдать за результатом своих трудов. А перед педагогом стоит другая задача: познакомить детей с основами программирования, развить конструкторские навыки, логику, целеустремлённость, уверенность в себе.

В ГБДОУ детском саду №92 Красносельского района Санкт-Петербурга создан Центр конструирования и робототехники. На занятиях по робототехнике воспитанники учатся упрощенной работе с моторами, рычагами, колесом, работают над созданием моделей по схемам и придумыванием собственных моделей.

В процессе занятий по робототехнике происходит интеграция всех образовательных областей.

Конструктор благодаря своей цветовой привлекательности, разнообразию форм и размеров позволяет в игровой форме познавать окружающую действительность. Готовый результат приносит удовлетворение и желание создавать все более сложные модели окружающего мира. Происходит ознакомление с основами механики: что такое ось, втулка, муфта, шестеренка и др. Формируются элементарные математические представления – необходимо правильно сориентировать деталь, просчитать количество отверстий и выступов. Ребенок сам того не замечая осваивает устный счет, состав числа, совершает простые арифметические действия.

Благодаря занятиям по конструированию у детей идет и речевое развитие. При обсуждении с детьми постройки, ребенок рассказывает о своих действиях, описывает конструкцию модели, материалы. Использует специальные технические термины в общении. Тем самым развивается связная речь, обогащается активный словарь.

Созданную постройку можно обыграть, нарисовать, слепить, сконструировать из бумаги, сделать из природного или бросового материала, что способствует художественно – эстетическому развитию. При помощи деталей конструктора дети усваивают такое понятие как «чередование» и применяют чередование цветов в собственных постройках. Развивается способность к творчеству и умение принимать нестандартные решения. Закладываются основы для таких профессий, как скульптор, архитектор, инженер – конструктор.

На занятиях по робототехнике дети работают как индивидуально, так и делятся на группы и работают в команде. Ребята учатся сотрудничать со сверстниками, распределять роли в команде. Во время работы над робототехнической моделью у них развивается умение договариваться, находить общее решение, умение убеждать и уступать; способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора, умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию.

Любое конструирование предполагает разнообразные манипуляции руками. Происходит развитие мелкой и крупной моторики, а это напрямую связано с развитием мышления. Запуская получившегося робота, развивается и двигательная активность детей.

Включение робототехники в свободную деятельность детей способствует развитию навыков начального технического конструирования, помогает в освоении современных технологий и дает возможность познакомить детей с основами конструирования и программирования, побуждает дошкольников к исследовательской деятельности, в ходе выявления характерных особенностей изучаемых объектов на основе собственного опыта. «Оживление» созданных моделей с помощью моторов и датчиков, используемых в моделях, способствует активизации мыследеятельности воспитанников.

Деятельность педагога определяется при этом как сотрудничество с воспитанниками, создание благоприятной для ребенка обучающей, развивающей и воспитывающей среды. Перед педагогом встаёт задача - найти эффективные средства для становления интеллектуально развитой личности. Этому способствует участие воспитанников во всевозможных конкурсах, проектах, соревнованиях различного уровня.

В 2021 году воспитанники ГБДОУ детского сада №92 Красносельского района Санкт-Петербурга стали победителями Международных соревнований по цифровым технологиям и образовательной робототехнике «ДЕТалька – 2021» в номинации «За современный подход», представив творческий проект по созданию игрушки будущего.

 

 

Опубликовано: 08.05.2023