Детская одарённость в дошкольном возрасте

Автор: Вахитова Фания Фаритовна

Организация: МБДОУ «Детский сад №10 «Созвездие» ЗМР РТ»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Зеленодольск

Процесс формирования личности дошкольника в целом и экологическое воспитание в частности опирается на систему знаний. Эта система включает в себя элементарные представления о биосфере, сущности вещей и явлений об экологическом пространстве, здоровье .жизни , движении и других началах природоведения.

Знания переходят в мотивационную сферу личности ребенка при условии эмоциональной окраски, радости от встречи с природой, чувства сопричастности, единения с ней, любви к родной земле, стремления глубже познать природу, формирования чувства ответственности перед ней.

Такое возможно, на наш взгляд, только при системном подходе к ознакомлению с природой и природоохранной деятельностью. Среди современных образовательных технологий, позволяющих реализовать эту идею, на первый план выходит ОТСМ-ТРИЗ-РТВ –педагогика.

Наше дошкольное учреждение в течении нескольких лет активно адаптирует методы и приемы ОТСМ-ТРИЗ- педагогики в работе с дошкольниками.

Педагоги прогимназии используют универсальное пособие, позволяющее сформировать у дошкольников операционные умения по классификации объектов окружающего мира. Пособие называется «Пластинка мира» Возникает вопрос: «Почему такое название ?»Ответ очень прост: потому что каждый из объектов окружающего мира несет музыку природы. Пластинка является уникальным инструментом при решении задач по формированию первичных представлений об объектах окружающего мира.

Пособие оформлено в виде круга, разделенного на две части, в соответствии со строением знакомого ребенку мира. Окружающий мир в его представлении условно разделен на две большие части. В соответствии с таким представлением и само пособие представляет из себя два цветовых полукруга: белый цвет –рукотворный мир ,а голубой –природный мир.

В ходе занятий по данному пособию мы активно используем следующие игры-тренинги:

1-я игра. «Все в мире перепуталось».

В центре пластины располагается стопка картинок. Необходимо разделить эти объекты на две группы: природный и рукотворный мир. Таким образом дети осваивают два типа мира.

На первом этапе дети осваивают понятие о живой и неживой природе, выделяют признаки живой природы (изменение по времени, движение, дышать, размножаться).Затем отрабатывается группа объектов –живой природы.

Хочется отметить, что, начиная со старшего дошкольного возраста вводится еще одна группа живой природы -это мир грибов и бактерий.

При отработке группы объектов животного мира, варианты классификации расширены.

Например, обитателей животного мира можно разделить на следующие группы: дикие или домашние, млекопитающие не млекопитающие, животные, входящие в Красную книгу. Деление на группы позволяет познакомить детей с особенностями внешнего вида, поведения, повадками, питанием объектов животного мира. По аналогии идет отработка каждой группы объектов растительного мира .

Ту же методику работы можно использовать при работе с объектами неживой природы. Предметы неживой природы можно разделить на 3 группы. Вещества в жидком, газообразном и твердом состоянии.

Далее перейдем к рукотворному миру. Мы всегда при делении объектов рукотворного мира опираемся на лексические темы (одежда, транспорт, мебель, посуда). Работа с данным подвигом интересна и тем, что она позволяет выполнить и дополнительную задачу, связанную с экологическим воспитанием детей. Например, когда мы делим объекты на группы по признаку, используем пиктограмму- материал по технологии ТРИЗ. Объект-книга.- Из чего сделана?- Из бумаги.- Из какого материала изготовлена бумага?- Из дерева.

При такой работе формируется представление о сохранении и бережном отношении к окружающей природе (сохранять, приумножать наши леса).

Итак, обычный круг и обычные картинки. Но если применить технологии ОТСМ-ТРИЗ, то это уже уникальный универсальный и многофункциональный инструмент по формированию экологического сознания дошкольника.

 

Список использованной литературы:

1.Сидорчук Т.А., И.Я. Гуткович., ФОРМИРОВАНИЕ СИСТЕМНОГО МЫШЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ[с.54]

Опубликовано: 08.05.2023