Опыт работы по патриотическому воспитанию дошкольников

Автор: Журавлева Елена Ивановна

Организация: МБДОУ детский сад №14 «Красная шапочка»

Населенный пункт: Смоленская область, г. Сафоново

Моя работа направлена на воспитание нравственных, патриотических ценностей и культурно-исторических традиций страны .
Работая в этом направлении, опираюсь на такие пособия и методики как:
- «Социально - нравственное воспитание дошкольников» Буре Р.С.
-«Дни воинской славы», «Патриотическое воспитание дошкольников» Зацепина М.Б.
- «Знакомим дошкольников с семьёй и родословной» Ревина Е.К.
- «Наша родина - Россия» Шорыгина Т.А.
- «Наследие. И быль, и сказка» Е.В. Соловьёва, Л.И. Царенко.
- «С чего начинается Родина?» Л.А. Кондрыкинской;
- «Патриотическое воспитание» Т.И. Подрезова;
- «Патриотическое воспитание дошкольника» Н.В. Алёшина
Тематическое планирование способствует эффективному и системному усвоению детьми знаний о своем городе, родном крае, стране, культурных традициях. Тематика занятий сохраняется, при этом, объём и содержание познавательного материала усложнятся в соответствии с возрастом детей. Отдельные темы приурочиваются к конкретным событиям и праздникам.
Цель. Формирование духовности, нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного возраста.
Задачи:
• воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу, Родине;
• формирование бережного отношения к природе и всему живому;
• развитие интереса к русским традициям и промыслам;
• формирование элементарных знаний о правах человека;
• знакомство детей с государственной символикой: герб, флаг, гимн.
Реализация целей и задач по нравственно-патриотическому воспитанию предполагает интегрированный подход - включение во все виды детской деятельности: познавательную, продуктивную, игровую. При этом использую принцип интеграции, что позволяет в полной мере решать задачи умственного, нравственного и эстетического воспитания в разнообразных видах детской деятельности.
Весь материал систематизирован и представлен в виде перспективных планов и конспектов. Работа по каждой теме включает беседы, дидактические игры, экскурсии, игры-беседы, игры-инсценировки, развлечения, которые проводятся в свободной деятельности детей. Формы проведения мероприятий могут варьироваться в зависимости от цели и условий. Интерес и любовь к родному краю начинается с ближайшего окружения — со знакомства с детским садом, своей улицей, посёлком, со страной, ее столицей и символами.
Решая задачи нравственно-патриотического воспитания, я строю свою работу в соответствии с условиями и особенностями детей, учитывая следующие принципы:
• «позитивный центризм» (отбор знаний, наиболее актуальных для ребенка данного возраста);
• непрерывность и преемственность педагогического процесса;
• дифференцированный подход к каждому ребенку, максимальный учет его психологических особенностей, возможностей и интересов;
• рациональное сочетание разных видов деятельности; адекватный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;
• развивающий характер обучения, основанный на детской активности.
Развитие у детей нравственно-патриотических чувств является одной из основных задач дошкольного образования. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножить богатство своей страны. Всё это начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям — к матери, отцу, бабушке, дедушке.
Всё начинается с восхищения тем, что видит перед собой ребёнок, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе... И хотя многие впечатления ещё не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.
Я считаю, что в нравственно-патриотическом воспитании огромное значение имеет пример взрослых, в особенности же близких людей. На конкретных фактах из жизни старших членов семьи (дедушек и бабушек, участников Великой Отечественной войны, их фронтовых и трудовых подвигов) необходимо привить детям такие важные понятия, как "долг перед Родиной", "любовь к Отечеству", "трудовой подвиг" и т.д. Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за счастье людей. Их имена увековечены в названиях городов, улиц, площадей, в их честь воздвигнуты памятники.
Знают ли они, за что их прадедушка и прабабушка получили медали? Знают ли знаменитых предков? Показать зависимость между деятельностью одного человека и жизнью всех людей, через малое большое — вот что важно для воспитания нравственно-патриотических чувств. Такая форма работы способствует правильному развитию микроклимата в семьях, а также воспитанию любви к своей стране,своей малой родине.Эти чувства, из которых может вырасти патриотизм, формируется в условиях семьи, в коллективе сверстников, группе детского сада.
Основным этапом формирования у детей патриотизма считаю накопление ребенком социального опыта жизни и усвоение принятых в нем норм поведения и взаимоотношений.
Из своего опыта работы могу отметить, что знания только тогда оказывают влияние на нравственное развитие ребенка, когда они окрашены чувствами и переживаниями. Воспитание детей в силу возрастных особенностей, целиком зависит от окружающих ребёнка взрослых.
Каждый год, как добрая традиция, ребята делают сюрпризы ко «Дню матери». С трепетом и нетерпением ребята преподносят их своим мамам.
Мои воспитанники с удовольствием готовятся к празднованию 23 февраля, 8 марта, 12 апреля, 9 мая, 1 июня, 12 июня...Большая работа предшествует каждому мероприятию: разработка сценариев, проведение конкурсов рисунков и поделок, оформление стендов, изготовление поделок и сувениров. А самое главное, видеть воодушевлённые глаза ребят, слышать слова благодарности от родителей за проделанную работу.
В моей группе, есть семьи, в которых чтятся традиции любви и уважения к старшему поколению, имевшим непосредственное отношение к событиям Великой Отечественной Войны. Родители рассказывают своим детям, как приходилось выживать и воевать их прабабушкам и прадедушкам в тяжёлых условиях того времени, какой ценой досталась им победа. В старых альбомах хранятся пожелтевшие снимки тех лет, фронтовые письма. Большое восхищение и гордость за своих родных вызывает у ребят, ордена и медали за участия в боевых действиях, за труд в тылу, которые стали семейными реликвиями. Ребята с удовольствием делятся своими рассказами и впечатлениями со сверстниками, тем самым вызывая уважение к старшему поколению. Такие беседы послужили поводом для создания проекта «Моя семья в годы Великой Отечественной Войны». Родители вместе с детьми составляли небольшие рассказы о своей семье, о том далёком, суровом времени. Все рассказы были собраны и таким образом, у нас в группе появилась «Семейные рассказы о ВОВ», которую мои ребята представили перед воспитателями и воспитанниками из других групп на утреннике посвящённому Дню Победы. Наш проект имеет продолжение, им заинтересовались и в других группах, мы ждём новых, интересных и поучительных рассказов и историй для «Книги памяти». Мои ребята были очень горды тем, что именно они с их родителями положили начало такому благородному делу. У ребят повысился интерес к истории своей семьи, духовному и творческому патриотизму.Сильные чувства вызывают в детях ежегодное участие в мероприятиях, посвящённых Дню Победы. Впечатления незабываемые и остаются надолго. В 2015 году мы с особыми чувствами готовились к празднованию Юбилея Великой Победы. Был разработан и реализован план мероприятий, приуроченных к памятной дате.
Реализация плана – мероприятий к 70 – ю Великой Победы:
ЦЕЛЬ: Формирование представлений о Великой Отечественной войне (воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста) на основе уже имеющихся представлений.)
ЗАДАЧИ:
- Формировать представление об истории ВОВ, используя различные виды деятельности;
- Пробуждать интерес к прошлому нашего села, района, страны;
- Показать мужество и героизм людей в ходе Великой Отечественной войны;
- Развивать восприятие произведений литературы, живописи, музыки;
- Учить выражать свои чувства, обогащать словарный запас;
- Развивать чувство коллективизма;
- Привлекать родителей к участию в создании наглядно-дидактического материала по теме Великой Отечественной войне.
Прошла выставка детских рисунков «День Победы глазами детей». Цель – сохранение памяти о людях и событиях Великой Отечественной войны, развитие патриотических чувств и уважительного отношения к истории своей страны у подрастающего поколения, а также содействие развитию детского изобразительного творчества.
Запах сирени – это запах победы! Именно этот запах вспоминают наши ветераны, когда говорят о первых мирных днях. Не забывают о подвигах отцов и дедов участники акции «Аллея сирени». Сплотившись общей идеей воспитатели, родители, дети на территории детского сада была посажена сирень в память о юбилейной дате, 70 –ю Победы в Великой Отечественной Войне.
Цель акции «Сирень Победы» — проявить уважение к павшим в войне советским воинам. Оформлен стенд «Хроника Победы». Оформлены папки со стихами и рассказами овойне, подобран фотоматериал.
Папка передвижка с праздничными плакатами.
Оформлен стенд ««Никто не забыт и ничто не забыто».
Стенд содержит фото материал с хрониками военных лет, стихами, поздравлениями с Днём Победы, фото ветеранов...
Оформлены праздничным ветражом окна группы, лестничный пролёт.
Был проведён конкурс чтецов «Стихи Победы».
Цель: Развитие речи детей в выразительном исполнении стихотворений.
Задачи:
- Стимулировать стремление у детей к заучиванию стихотворений.
- Развитие речи и ознакомление с художественной литературой.
- Воспитывать положительное отношение к детским поэтическим
произведениям, чувство гордости и патриотизма.
- Вызвать радостный, эмоциональный настрой.
В апреле 2015 года на территории д/с №2 «Сказка» была проведена акция «Красная гвоздика» по ПДД в рамках мероприятий приуроченных к 70 – ю Великой Победы.
- Развивать нравственно-патриотические качества у дошкольников.
- Воспитывать любовь к Родине, к своей истории, глубокое уважение и чувство большой благодарности ко всем, тем, кому так тяжело далась наша ПОБЕДА.
Красная гвоздика стала символом Победы, знаком признания, памяти!
Дети сделали поделки в виде гвоздик и украсили их георгиевскими ленточками, совместно разработали и выпустили поздравительную открытку к 9 мая.
Завершилась акция «Красная гвоздика» вручением поздравительных открыток – обращений к родителям.
Ребята получили массу позитива и гордости за свой вклад в принятии участия в масштабной акции «Красная гвоздика» приуроченной к юбилейной дате празднования Дня Победы!
Я считаю, что патриотом должен быть в первую очередь сам воспитатель, чтобы пробудить в ребёнке чувство любви к Родине. Именно пробудить, а не навязать, так как в основе патриотизма лежит духовное самоопределение.
Возрождение народной культуры, в том числе и казачьей, её ценностей, играет важнейшую роль в развитии идей культуросообразности воспитания и обучения детей дошкольного возраста.
Я создала систему своей деятельности по воспитанию дошкольников на основе патриотических ценностей и культурно – исторических традиций Донского края:
1. Индивидуальный подход к детям – патриотическое воспитание осуществляется посредством дифференцированного подхода к каждому ребёнку, исходя из знаний особенностей его развития.
2. Сотрудничество – взаимосвязь ребенка и воспитателя.
3. Интегративность – взаимосвязь с различными видами деятельности.
4.Доступность – обучение тогда результативно, когда оно посильно и доступно детям.
5. Проблемное обучение – дети в процессе игр, развлечений, досугов, викторин, добывают новые знания, в результате чего происходит более прочное усвоение, закрепление навыков.
6. Игровой метод подачи материала - в своей работе я опираюсь на ведущий вид деятельности - игру.
Чтобы сохранить у детей интерес ко всему новому, использую такие технологии:
* личностно – ориентированный подход к детям;
* интегрированная система;
* здоровьесберегающие технологии;
* игровые методы и приемы.
Знакомство дошкольников с культурными истоками Дона становится в настоящее время одним из значимых направлений. Чем раньше начинается формирование культуры,тем выше в дальнейшем её уровень.
Приоритетами в своей работе считаю:
1. Окружающие предметы, впервые пробуждающие душу ребёнка, воспитывающие в нём чувство красоты, любознательность, должны быть национальными.
2.Широкое использование всех видов фольклора: сказки, песенки, пословицы, поговорки, хороводы.
3. Большое место в приобщении детей к народной культуре занимают народные праздники и традиции.
Яркие впечатления от общения остаются в памяти и душе ребят надолго.
4. Другим важным направлением работы является ознакомление детей с народной декоративной росписью. Она, пленяя душу гармонией и ритмом, способна увлечь ребят национальным изобразительным искусством.
5. Природа – один из важнейших факторов народной педагогики. Она не только среда обитания, но и родная сторона, Родина.

6. Знакомство с историческим прошлым России я – новое, но очень интересное направление в работе по воспитанию патриотизма у детей. Дошкольникам нужны знания об истории страны. Мои ребята знакомились с историей образования нашего посёлка на занятиях, проводимых в форме презентаций, бесед, встречах с интересными людьми.
Создала предметно – развивающую среду патриотической направленности:
- оформлен уголок по патриотическому воспитанию: карта РФ, карта Ростовской области, герб, гимн, флаг России и Ростовской области, портрет президента РФ.
- оборудовала стенд «Моя Родина - Россия», - подобрала: дидактические игры: «Защитники России», «Военная техника», «Найди флаг России», «Космос».
- изготовила дидактические папки: «Моя семья», «Государственная символика России и Смоленской области», «Исторические уголки Смоленска»...
- подготовлены презентации «Русская изба и её быт», , «Предметы русской старины», «Природа Смоленской области»...
- оформила сюжетно-ролевые игры «Моя семья», «Армия», «Космос», «На флоте» и др.;
- подобрала методическую, художественную литературу, через которую дети совершенствуют знания о подвигах в годы ВОВ, о России, о Российской армии. Во время подбора материалов к мероприятиям учитываю индивидуальные способности каждого ребёнка.
Я считаю, что одним из важных аспектов патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь с семьёй: совместных мероприятий, консультаций, родительских встреч. Дети с большим интересом рассказывают об истории и традициях своей семьи. Прикосновение к истории семьи вызывают у воспитанников сильные эмоции, заставляют сопереживать.
Со своей стороны оказываю психологическую поддержку семье в этих вопросах, через встречи, консультации и беседы. Родители делятся воспоминаниями о своём детстве, путешествиях, приносят фотографии. «Родной дом» - это яркий пример взаимодействия всех участников образовательного процесса. Я планирую установить в детском саду красивую традицию проведения народных, фольклорных праздников.
Совместно с родителями и детьми периодически оформляем тематические выставки в книжном уголке к праздникам. Принимаем в них участие, чтобы дети имели возможность окунуться в атмосферу общей радости и веселья.
Детям созданы условия для самостоятельного выбора вида деятельности: творческой игры, составления рассказов, изготовления поделок, сочинения загадок, аппликации, лепки, рисования, трудовой деятельности и др. Коммуникативная деятельность закрепляет социальные чувства, объединяет взрослого и ребёнка, удовлетворяет разнообразные потребности в эмоциональной близости с взрослым, в его поддержке и оценке.
Мониторинг по патриотическому воспитанию:

Проведя мониторинг спланированной деятельности по патриотическому воспитанию у детей, отмечается динамика роста сформированности представлений о том, что главным богатством и ценностью нашей страны является человек. Таким образом, вносится вклад в процесс патриотического воспитания дошкольников. Надолго остаются в памяти ребенка только те впечатления, которые вызвали у него эстетическое наслаждение, позволили пережить радость, сделать собственное открытие.
В перспективе планирую совместно с родителями создать в детском саду мини музей по патриотическому воспитанию.

Опубликовано: 15.05.2023