Цель: познакомить детей с историей игрушек якутского народа: берестяные, костяные игрушки, деревянные, игрушки из рыбьего пузыря. Развивать у детей интерес к истории родного края.
Автор: Шкуркина Татьяна Анатольевна, Адигезалова Ольга Михайловна
Задача занятия познакомить с некоторыми видами бабочек (павлиний глаз, шоколадница, лимонница, капустница, махаон), уточнять и расширять знания детей о частях тела бабочки, о цикле развития бабочки.
Мини-олимпиада представляет собой иллюстрированные задания для детей старшего дошкольного возраста, разработанные с целью закрепления знаний (а также проверки усвоения знаний) по правилам дорожного движения.
Работая с детьми, имеющими нарушения речи, очень трудно бывает заинтересовать и удержать их внимание, пробудить интерес к содержанию занятия и процессу обучения в целом. Использование логопедического игрового пособия «Речевичок» облегчает усвоение учебного материала детьми и повышает эффективность логопедической работы. «Речевичок» может быть использован воспитателями на занятиях по развитию речи и обучению грамоте. Данное пособие предназначено для разных возрастных категорий (от 3 до 7 лет).
Формировать первоначальные умения экологически правильного поведения детей в природе; развивать умение правильно взаимодействовать с природой; способствовать развитию воображения детей и их творческих способностей; воспитывать бережное отношение к елочкам, желание сохранить их; способствовать подключению семьи в процесс сохранения хвойных деревьев.
Целевые ориентиры в соответствии с ФГОС: у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
Дидактическая игра для детей старшего дошкольного возраста «Придумай и собери пейзаж», поможет детям лучше познакомиться с особенностями пейзажной живописи, развить творчество и фантазию
Дидактическая игра по изобразительной деятельности для старшей группы «Вкусная палитра». Целью игры является расширение ассоциативного цветового ряда, обогащение лексики и словообразования.
Автор: Ягодко Лариса Александровна, Сокольская Татьяна Васильевна
Одной из развивающих технологий в обучении и воспитании детей дошкольного возраста является организация ООД в форме игры – путешествия в реальный мир природных объектов и явлений. Цель таких занятий состоит в развитии познавательного интереса к объектам природы.
Сценарий музыкального досуга для детей старшей и подготовительной групп детского сада в рамках международного социального проекта «Я выбираю доброжелательность»
Воспитывать интерес к природе умение видеть ее красоту, желание сохранить все живое, развивать чувство «дома»: лес – это дом для человека, где он отдыхает, набирается сил и красоты. Расширить знания детей о природе, привлекая их к чтению замечательных произведений писателей природоведов. Способствовать тому, чтобы дети знали песни, о красоте родной природы, призывающих к бережному отношению к ней.
Театрализованная деятельность — это самый распространенный вид детского творчества. Она близка и понятна ребенку, глубоко лежит в его природе и находит свое отражение в игре. Всякую свою выдумку, впечатление из окружающей жизни ребенку хочется воплотить в живые образы и действия.
Правильное и всестороннее развитие ребенка служит фундаментом его успешной и насыщенной жизни в социуме, гарантирует социальную активность в будущем, наличие множества коммуникаций со сверстниками и взрослыми. Развитие речи играет немаловажную роль при достижении данной цели. Оно включает в себя владение речью как средством общения, обогащение словаря, развитие связной речи, звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха, формирование звуковой аналитико-синтетической активности как
1. Обучение правилам проведения на природе и в экстремальных ситуациях;
2. Развитие ловкости, координации движений, выносливости, умения ориентироваться по карте, пространственного мышления;
3. Воспитание любознательности, положительного отношения детей к прогулкам и ответственного отношения к действиям на природе.
Программа воспитания в детском саду предусматривает развитие всех сторон устной речи: словаря, грамматического строя и звукопроизношения. Все эти структурные части теснейшим образом связаны друг с другом.
