Ведущий спрашивает ребят, какие рода войск они знают. Дети называют с подсказкой ведущего. дальше ведущий говорит, что на Кубани всегда были еще и казаки. В гости к ребятам приходит казак, его представляет ведущий. Далее ребята поют песню «Браво казаки». После песни дети выполняют разминку «Казаки на сенокосе». Играют в игры «Верховая езда», «Напои лошадку», «Передай подкову», «Подбить танки». Поют песню, «Вот мы какие, солдаты молодые» играют в «Речевая игра на внимание (да, нет)»
Автор: Мардеева Фания Адиповна, Гатауллина Елена Гелаевна, Цюрпита Татьяна Александровна
Лэпбук как средство развития детей дошкольного возраста.
Актуально значимым и востребованным, сегодня становится поиск средств и методов повышения эффективности оздоровительной работы в дошкольных образовательных организациях. Следовательно, следует обеспечить каждому ребенку возможность сохранения здоровья за время нахождения в детском саду, научить использовать полученные знания в повседневной жизни. Поэтому в нашем дошкольном учреждении был создан образовательный проект «6 шагов к здоровью» д
Мнемотехника помогает развивать: - ассоциативное мышление; - зрительную и слуховую память; - зрительное и слуховое внимание; - воображение. В своей работе, начиная со 2-й младшей группы, мы используем мнемоквадраты, мнемодорожки и мнемотаблицы, их составление происходит при помощи символической аналогии. Символ — это условный знак, какого – ни будь понятия, чего – ни будь отвлечённого.
Эта статья – напоминание педагогам о важном значении режиссерской игры в развитии личности дошкольника, в формировании его эмоциональной и интеллектуальной сферы. О ее особой, неповторимой роли среди множества других игр, при такой неспецифичной и часто неузнаваемой форме.
В статье представлен материал по использованию игрового материала «Дары Фрёбеля» в развитии детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья.
Цель: укрепление связи семьи и детского сада в целях обеспечения единства в речевом развитии дошкольников, с использованием пальчиковой гимнастики, словесных игр, в работе с детьми.
В статье представлен анализ феномена «речевое творчество дошкольника» на основе системного подхода. Обосновано авторское определение этого конструкта, и выделены его структурные компоненты (когнитивный, рефлексивный и продуктивный), обусловленные наличием творческой мотивации ребенка и вниманием педагога к его индивидуальным особенностям. Наиболее изученные виды речевого творчества дошкольника дополнены новыми видами интегративного характера, что позволило определить стратегию психолого‐педагогич
На сегодняшний день актуальна проблема формирования навыков межличностного взаимодействия у старших дошкольников. Большое влияние на развитие у детей способности взаимодействовать с другими людьми оказывает игра. Для этого разработана программа, направленная на формирование навыков межличностного взаимодействия и рассчитана на один год.
Творческие особенности личности начинают проявлять себя уже в раннем возрасте. Необходимо не упустить этот период времени и как можно раньше способствовать их развитию, а также создать необходимые условия. Способность к творчеству присуще каждому человеку. Важно вовремя увидеть эти способности в ребенке, вооружить его способом деятельности.
Экологическое воспитание дошкольников осуществляется в системе на протяжении всего учебного года во всех образовательных областях, через различные формы работы.
Автор: Кузьмина Лилия Владимировна, Теленкова Надежда Алексеевна
Использование нетрадиционных технологий в дошкольном образовании является неотъемлемой частью современного образования. Одной из таких технологий является технология ЛЕГО-конструирования. Данный конспект мероприятия поможет обогатить конструктивно-модельное творчество, воспитать бережное отношение к окружающему миру, а также будет способствовать развитию познавательной активности детей дошкольного возраста.
Сформировать у детей чувства исторической сопричастности к своему роду, восстановление утраченных связей между поколениями, способствовать формированию убеждения о недопустимости повторения войны.
Аннотация: в соответствии с законом «Об образовании в Российской Федерации» дошкольное образование является одним из уровней общего образования. Поэтому информатизация детского сада стала необходимой реальностью современного общества. Компьютеризация школьного образования имеет довольно длительную историю (около 20 лет), но в детском саду такого распространения компьютера еще не наблюдается. При этом невозможно представить работу педагога (педагога ДОУ в том числе) без использования информационны
