Театрализованная деятельность – один из распространённых видов детского творчества. Именно способность ребёнка к подражанию оказывает позитивное влияние на детей.
Театрализованная деятельность позволяет ребёнку решать проблемные ситуации, помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость.
Чтобы раскрепостить ребенка, создать ему благоприятную обстановку, вызвать положительно-эмоциональный настрой, необходимо развить его коммуникативные способности.
Одним из методов коммуника
Работая с детьми по опытно-экспериментальному проекту "МИР ОТКРЫТИЙ" уже третий год, решила привлечь и родителей к экспериментированию. Что очень здорово получилось, и результат превзошёл мои ожидания! Все зарядились новыми знаниями, хорошим настроением от совместного времяпровождения и конечно ребята с родителями выполняли данные опыты вместе, что и помогает семье сплочиться.
Театрализованная деятельность считается самым доступным видом искусства для детей. Театр – средство нравственного, социального, эмоционально – эстетического воспитания детей. Театрализованная деятельность близка и понятна ребенку, она является неисчерпаемым источником эмоциональных открытий.
Проблема преемственности между дошкольным и начальным образованием актуальна во все времена. Казалось бы, всестороннее исследование данной проблемы должно было привести к ее разрешению. Однако, по-прежнему существуют противоречия и проблемы. Принимая ФГОС, государство устанавливает норму образованности, соответствующую идеалам общества. Система дошкольного и школьного образования находит общие точки соприкосновения, становится единым целым. Поэтому, учитывая то, что непрерывное образование выступ
Сегодня очень изменилось отношение государства к семье, стала другой и сама семья. Признание приоритета семейного воспитания требует иных взаимоотношений семьи и детского сада, а именно сотрудничества, взаимодействия и доверия. Сейчас разрабатываются новые технологии, новые формы взаимодействия ДОУ с семьями. Одна из таких форм – газета для родителей.
В статье освещается вопрос взаимосвязи овладения слоговой структурой слова со сторонами психического развития ребенка дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Автор: Паршена Екатерина Владимировна, Карюк Наталья Васильевна
Дошкольный возраст – это период активного развития речи, а ведущим видом деятельности в этом возрасте является игровая деятельность. Поэтому, театрализованная деятельность одна из самых эффективных и доступных способов воздействия на развитие речи детей.
В рамках ФГОС ДО театральная деятельность выражена в Стандарте как:
«Реализация программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творчес
В статье изложен опыт работы воспитателя по использованию конструирования из бумаги, оригами как игровой технологии в совместной деятельности с детьми от 3 до 7 лет. Перечислены методы и приёмы применения искусства складывания из бумаги во всестороннем развитии детей дошкольного возраста. Представлены образцы работ.
Автор: Звонарева Оксана Викторовна, Левочко Наталья Алексеевна, Резаева Анна Викторовна
Большинство детей с ограниченными возможностями развития и детей-инвалидов имеют трудности в общении со сверстниками в силу своих личностных особенностей. У них отмечаются сенсорные, физические, интеллектуальные и эмоциональные нарушения, которые влияют на особенности взаимодействия их с окружающими людьми. Все это негативно сказывается на их социализации в среде сверстников. В то же время со стороны нормотипичных детей наблюдается отстраненность, нежелание включаться в совместную деятельность с
Семья и дошкольное учреждение – два важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребенка необходимо их взаимодействие.
В основе практики лежит комплект методических пособий Фребеля. Фридрих Фребель, немецкий педагог, создал образовательные материалы направленные на развитие математических представлений детей дошкольного и школьного возраста. Данный игровой материал адаптировала на познавательное развитие детей с амблиопией и косоглазием и применяю с учетом зрительной группы детей. Так для детей со второй зрительной группой (острота зрения 0,05-0,2) использую игровой материал красного и зеленого цветов, для детей
Чтобы птицы не погибли , дети старшей группы "Синичка" решили сделать кормушки своим руками.Результаты нашей работы порадовал не только детей и взрослых, но и наших пернатых! Синичкам, воробьям понравилось наше угощенье, и наевшись начинают весело щебетать и прыгать с ветки на ветку.Общение детей с природой воспитывает у них познавательный интерес, доброжелательность, любовь к природе, желание заботиться об окружающих. Я считаю, что если уже в дошкольном возрасте приучать детей к заботе об окружа
