Семья и дошкольное учреждение – два важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребенка необходимо их взаимодействие.

В соответствии с требованиями ФГОС ДО, родители становятся непосредственными участниками образовательного процесса в ДОУ. Поэтому, вопрос о совместной работе детского сада и семьи по музыкально-эстетическому воспитанию дошкольников, особенно актуален на современном этапе.

В концепции дошкольного воспитания сказано, что «… семья и детский сад, имея свои особые функции, не могут заменить друг друга. Важным условием преемственности является установление доверительного делового контакта между семьёй и детским садом…» Таким образом, важно чтобы общение музыкального руководителя и родителей базировалось на принципах открытости, взаимопонимания и доверия. В дошкольной организации ребенок получает музыкальное образование, приобретает умение взаимодействовать с другими детьми и взрослыми, организовывать собственную музыкальную деятельность. Однако, насколько эффективно ребенок будет овладевать этими навыками, зависит от отношения семьи к музыкальному воспитанию в дошкольном учреждении.

Ориентация на индивидуальность ребенка требует тесной взаимосвязи между детским учреждением и семьей, и предполагает активное участие родителей в педагогическом процессе.

В основе взаимодействия педагога и семьи воспитанника ДОУ по созданию единого пространства развития ребенка лежат следующие принципы:

• Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями
• Преемственность согласованных действий
• Гуманный подход к выстраиванию взаимоотношений семьи и ДОУ
• Индивидуальный подход
• Сотрудничество, а не наставничество
• Динамичность
• Этапность реализации

Очевидно, что именно помощь родителей обязательна и чрезвычайно ценна. Потому что, во-первых, родительское мнение наиболее авторитетно для ребенка и, во- вторых, только у родителей есть возможность ежедневно закреплять формируемые навыки в процессе живого, непосредственного общения со своим малышом.

Поиск новых форм сотрудничества музыкального руководителя с родителями детей является важнейшим направлением обеспечения качества музыкального образования дошкольников. Для реализации работы по вовлечению родителей воспитанников в процесс музыкального воспитания в ДОУ, используются следующие формы:

1. Организационная:

- родительское собрание; анкетирование;

2. Информационная:

- папки-передвижки; (знакомят родителей с информацией о том, чему можно научить ребёнка в определённом возрасте при систематическом посещении музыкальных занятий в детском саду);

- перечень музыкальных произведений по слушанию;

- рекомендации по музыкально-песенному репертуару

- рекомендации по костюмам, и подготовке к праздникам;

-информационно - аналитический стенд содержащий информацию касающуюся работы музыкального зала, расписание музыкальных занятий;

-перечень рекомендуемой литературы по музыкальному воспитанию;

3. Консультативная:

- консультации (индивидуальные, групповые);

- тематические консультации;

- организация «круглых столов», с целью распространения семейного опыта;

4. Практико-ориентированная:

- посещение музыкальной НОД в рамках «Дня открытых дверей», который проводится с целью ознакомления родителей с формами, методами и приемами работы с детьми на музыкальном занятии, а также с целью формирования у родителей представлений о содержании музыкальной и музыкально-творческой деятельности в детском саду;

-знакомство родителей с детским музыкальным репертуаром, обучение совместному музицированию с детьми;

- мастер – классы, занятия-практикумы организуются с целью приобретения родителями практических навыков музыкального развития;

-совместные праздники и развлечения, музыкальные гостиные. Родители – полноправные участники таких действ – от идеи и до воплощения: обмен идеями, практическими советами по поводу предстоящего праздника, разучивание стихов, песен, танцев, работа над ролью, подготовка отдельных номеров;

-участие в подготовке к конкурсам различного уровня :районного, городского, республиканского, международного уровней: организационные вопросы при подготовке к конкурсу- привлечение родителей к оказанию помощи в пошиве костюмов для детей, подготовке реквизита, сопровождения на конкурс и самое главное – эмоциональная поддержка детей и педагога.

Задача музыкального руководителя – раскрыть перед родителями важные стороны музыкального развития ребенка на каждой возрастной ступени дошкольного детства, заинтересовать, увлечь творческим процессом развития гармоничного становления личности.

Ожидаемые результаты:

• повышение компетентности родителей в вопросах музыкального воспитания детей;
• повышение качества музыкального образования детей;
• взаимодействие всех участников педагогического процесса выстраиваются по принципу доверительного партнерства, моральной поддержки и взаимопомощи;
• повышение детской самооценки, формирование самостоятельности;
• развитие творческого потенциала каждого ребёнка с учётом его индивидуальности;
• повышение личного авторитета педагога;
• увеличение роста посещаемости родителями, другими членами семьи,

участвующими в воспитании ребёнка, мероприятий по педагогическому просвещению;

• формирование теплых, дружеских взаимоотношений между детьми, педагогами, родителями;
• повышение уровня психолого-педагогических знаний родителей, родительской компетенции.

Систематическая, целенаправленная работа с родителями с использованием разнообразных, активных и инновационных форм способствует эффективному повышению их педагогической компетенции в вопросах музыкального и художественно-эстетического развития и воспитания детей дошкольного возраста, побуждает родителей к творческому сотрудничеству, устраняет отчуждённость, вселяет уверенность, и решает многие проблемы по музыкальному воспитанию.

 

 

Литература:

1. Арнаутова Е. П. Основы сотрудничества педагога с семьей дошкольника. -М. , 1994.

2. Белоногова Г., Хитрова Л. Педагогические знания - родителям // Дошкольное воспитание. 2003. № 1.

3. Глебова С. В. Детский сад – семья: аспекты взаимодействия. – Воронеж: 2007.

4.Доронова Т.Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями. Т.Н. Доронова, М.: «Сфера», 2002.

5. Колодяжная Т.П.Единое образовательное пространство детского сада, семьи и социума – Ростов-н/Д, 2002.

6.Елжова Н. В. Работа с детьми и родителями в ДОУ. – Ростов н/Д.: Феникс, 2008

7.Осипова Л. Е. Работа детского сада с семьёй. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008.

8.Радынова О.П. Музыкальное воспитание в семье – М.: Просвещение, 1994.

Приложения: