Автор: Квочкина Наталия Анатольевна, Мозокина Ирина Федоровна, Яськова Елена Валерьевна
Среди основных направлений деятельности по созданию условий для качественной жизни лиц с ОВЗ выделяются такие направления, как развитие ранней коррекционной помощи детям с ОВЗ, и совершенствование диагностико-консультативной деятельности психолого-медико-педагогических консилиумов образовательных организаций (ППк).
Чтобы реализовать эти направления на практике мы пришли к необходимости повышения эффективности работы членов ППк ДОУ с документами за счет сокращения времени, затраченного на их запо
Автор: Нечаева Ксения Андреевна, Виталёва Яна Витальевна
Аннотация. В дошкольном возрасте у детей начинают формироваться предпосылки девиантного (отклоняющегося) поведения. Это может проявляться в мелком воровстве, грубости и сквернословии, отказе от выполнения заданий (отрицательное отношение к занятиям и поручениям), агрессии по отношению к своим одногруппникам и взрослым. Дошкольный возраст является сенситивным периодом для ранней профилактики девиантного поведения. Трудовое воспитание составляет одну из важнейших сторон нравственного воспитания лич
Тема индивидуального занятия: Формирование фразовой речи ребенка. Цель занятия: использование игровых приемов при работе над фразовой речью с ребёнком с ОНР 2 уровня речевого развития.
Вопрос диагностики и коррекции звукопроизносительной стороны речи детей является наиболее разработанным в логопедической литературе. В частности, методики и схемы выявления рассматриваемого нарушения описаны в трудах М.Е. Хватцева, М.Ф. Фомичёвой, Г.В. Чиркиной, Т.Б. Филичевой, Е.Ф. Архиповой, Н.В. Серебряковой, Г.А. Волковой, О.Ю. Федосовой, Т.А. Фотековой и др.
В данном конспекте представлены 3 этапа работы над русской народной сказкой "Крылатый, мохнатый да масленый" для старших дошкольников с нарушениями речи. 1 этап включает в себя рассказывание сказки. 2 этап - её пересказ, с опорой на схему. 3 этап - это игра-драматизация русской народной сказки "Крылатый, мохнатый да масленый". Подробный разбор сказки начиная от её рассказывания до игры-драматизации способствует развитию связной речи дошкольников.
Индивидуальная работа воспитателя по заданию логопеда "Дифференциация звуков [б ] и [п] "
в процессе совместной деятельности с ребенком в условиях групп общеразвивающей направленности
У детей в первую очередь страдают такие психические функции как мышление и речь. Для развития этих процессов мы используем различные дидактические игры, упражнения с применением сенсорного оборудования, песочную терапию, игровые технологии. Но, к сожалению, интерес к деятельности у детей с интеллектуальной недостаточностью кратковременный. Мы стали использовать нетрадиционный игровой прием.
При воспитании детей с ОВЗ требуется систематическая работа по укреплению и сохранению здоровья детей. Понимая всю необходимость работы по формированию, укреплению и сохранению здоровья своих воспитанников мы целенаправленно работаем над созданием благоприятного здоровьесберегающего пространства, ищем методы и приемы, адекватные особенностям развития детей с нарушением интеллекта.
Автор: Колосова Наталья Валерьевна, Романовская Светлана Борисовна, Шиловская Мария Игоревна
«Здоровье детей — здоровье нации!». Этот лозунг нашел свое отражение во многих образовательных документах, в том числе и в Федеральных государственных образовательных стандартах дошкольного образования. По ФГОС одним из приоритетных направлений деятельности детского сада является проведение физкультурно-оздоровительной работы, в том числе и путем использования здоровьесберегающих технологий в ДОУ.
Данное родительское собрание предназначено для воспитателей, учителей – логопедов и родителей. Игры в домашних условиях окажут им помощь в развитии речи ребенка 3-4 лет.
Логопедическое занятие по обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста с ФФНР включает в себя знакомство детей со звуком "Р". Закрепление знаний детей о гласных и согласных звуках, о различии гласных и согласных звуков, о различии согласных звуков по твёрдости и мягкости, глухости и звонкости. Дети обучаются звуковому анализу слов, совершенствуют умение делить слова на слоги, закрепляют понятия «звук», «слог», «предложение».
Произвольная память – это намеренное (волевое) запоминание образа, связанное с какой-то целью и осуществляемое с помощью специальных приемов. Ровным счетом, как и большая часть произвольных функций, произвольная память детей с задержкой психического развития (ЗПР) менее продуктивна по сравнению с непроизвольной. Т.А. Власова и М.С. Певзнер указывают на снижение произвольной памяти у детей с ЗПР как на одну из главных причин их трудностей в дальнейшем обучении.
При отсутствии должной коррекции в
В данной статье представлен обобщенный опыт работы по развитию зрительного восприятия, рассматриваются особенности восприятия у детей с ограниченными возможностями здоровья. Рассмотрены особенности зрительного восприятия у детей с ограниченными возможностями здоровья. Показана важность развития зрительного восприятия для успешного ориентирования в окружающем мире. Приведены примеры дидактических игр и упражнений, которые направлены на развитие зрительного восприятия и показали свою эффективность
Конспект данного занятия был разработан в рамках лексической темы "Животные наших лесов". При его составлении учитывался региональный компонент, что позволило расширить и закрепить представления детей о диких животных Камчатского края.
Основными задачами стали совершенствование навыка составления предложения по мнемодорожке, умение слушать, отвечать на вопросы в процессе рассматривания изображений и ситуаций. Задания, используемые на занятии помогли совершенствовать грамматический строй речи (
В коррекционной работе учителя- логопеда с детьми с ЗПР важно схематичное изображение последующей мысли, а именно для осознанного восприятия детьми имеющими интеллектуальные нарушения. Метод наглядного моделирования выступает связующим звеном между иллюстацией и устной речью, а также педагогом и детьми.
Современные общества сталкиваются с возрастающим числом детей, которым необходима специализированная помощь в области коммуникации и речи. Такие дети часто испытывают значительные трудности в устной и письменной речи, что может отрицательно сказываться на всей их жизни и способности взаимодействовать с окружающим миром. В связи с этим, актуальной становится задача поиска эффективных методов и подходов, способных способствовать улучшению их коммуникационных навыков. Одним из таких направлений явля
Эффективность нейропсихологического подхода доказана наукой и практикой. Он является здоровьесберегающей и игровой технологией. Нейропсихологический подход предполагает коррекцию нарушенных психических процессов (внимания, памяти, мышления, речи и др.), эмоционально-волевой сферы ребёнка через движение. А применение нейроподхода в песочной терапии помогает не только развитию межполушарных связей и высших психических функций, но и формированию творческих способностей, нормализации эмоционально-вол
