В статье представлена карта обследования воспитателем группы для детей с тяжёлыми нарушениями речи состояния знаний, навыков и общего развития детей с общим недоразвитием речи по всем разделам образовательной программы. Описаны условия необходимые при подготовке и проведении обследования.
Основным способом профилактики аграмматической дисграфии является неустанная забота о том, чтобы у ребенка своевременно сформировался лексико-грамматический строй языка. О правильности и своевременности ее формирования будет свидетельствовать исчезновение «детских аграмматизмов» в устной речи. Особое внимание необходимо проявлять к тем детям, у которых речь появилась с опозданием и у которых эти аграмматизмы слишком многочисленны.
Предлагаются методические рекомендации по развитию графических навыков у детей с тяжелой формой нарушения опорно-двигательного аппарата, посещающих группу «Особый ребенок» дошкольного образовательного учреждения
Движения под музыку – это неотъемлемая часть пластической культуры человека, которая начинается с раннего детства, направленная на формирование у ребенка представлений о красоте, эстетике, музыкальном вкусе. Обучение танцевальным движениям развивает у детей выразительность и эмоциональность, вырабатывает красивую осанку и элегантную походку. Танцевальные игровые импровизации обогащают детей яркими образами, создают условия эмоциональной разрядки, развивают фантазию и воображение.
Автор: Борщенко Лариса Анатольевна, Лопатина Елена Сергеевна
Данная статья рассматривает актуальные вопросы коррекционной педагогики. Она посвящена оптимизации коррекционно-логопедической работы с детьми с тяжелыми нарушениями речи с помощью метода наглядного моделирования. В статье предлагается использовать данный метод в процессе работы над каждым структурным компонентом речевой системы и на всех этапах коррекционной работы.
Данное занятие направлено на формирование умения слепого ребенка ориентироваться в окружающем макро- и микропространстве с использованием сохранных анализаторов (слух, тактильное осязание), на развитие познавательной активности, а также формирование речевой компетенции.
В работе логопеда нам часто приходится показывать занятия: открытое или повседневное как для педсостава так и для родителей. Многие логопеды сталкиваются с вопросом «Какова структура коррекционно-логопедического занятия?». В этой статье я попыталась изложить обязательные элементы открытого занятия и на примерах показала некоторые варианты проведения этих элементов. Статья будет интересна как начинающим логопедам, так и логопедам имеющим опыт, а также методистам оценивающим работу логопеда.
Статья посвящена коррекционно-развивающей работе с застенчивыми детьми посредством танцевальной терапии. В статье рассказывается об этапах и содержании танцевально-игрового тренинга в работе с застенчивыми детьми.
Всесторонняя организация коррекционного процесса – одна их актуальных задач дошкольного образования на современном этапе.
Дети, имеющие те или иные отклонения в развитии, нуждаются в результативной и скоростной реабилитации, которая позволят дошкольникам преодолеть нарушения развития, при этом дети должны справиться со своими трудностями в максимально короткие сроки, чтобы «догнать» в развитии своих ровесников, не имеющих отклонений в развитии. Это возможно лишь при предоставлении условий ед
Это занятие познавательного цикла. Его цель: формирование и расширение представлений у детей об объектах живой и неживой природы через практическое самостоятельное познание. У детей развивается мышление в процессе разрешения специально создаваемых проблемных ситуаций; развивается и совершенствуется стиль партнерских отношений и эмоционально-чувственная сфера.
Цель занятия: через сказку вызвать положительный эмоциональный фон у детей-логопатов, воспитывать чуткое и внимательное отношение к близким людям, желание оказывать помощь нуждающимся.
Так как занятие предназначено для детей с ОНР то необходимо через игровые технологии обогащать и активизировать словарь, совершенствовать грамматический строй речи, учить образовывать от существительных прилагательные, закреплять умения согласовывать существительное с числительным.
Конспект занятия включает в себя использование нетрадиционных здоровьесберегающих технологий в коррекционно - логопедической работе с целью развития речевой активности детей, формирования личностных качеств у дошкольников и представлений о здоровом образе жизни.
В данной статье рассматривается один из методов коррекционной работы в сфере развития интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста посредством кинезиологических упражнений. Статья рассказывает об определенных видах движений, обеспечивающих механизмы познавательной деятельности мозга. Раскрывает механизм работы определенных участков работы головного мозга. Дается научное обоснование данного метода и рассказывает об актуальности применения методики.
Для правильной организации логопедической работы с детьми ОВЗ важное значение имеет понимание клинической и патогенетической общности речевых и двигательных нарушений.
