Автор: Чистякова Светлана Александровна, Лапшина Алина Зимфировна, Володина Татьяна Владимировна
По своей структуре пособие представляет собой набор нейро-игр, нацеленных не только на решение образовательных задач, но и решения целого ряда важных общепедагогических, психологических и нейро-психологических задач, позволяющих ребенку максимально преодолеть аутистические проявления и создать условия для постепенной адаптации в социуме.
Пособие предусматривает индивидуальные игры с детьми два раза в неделю. «Комплекс нейро-игр» ориентирован на детей с различными нозологиями, также может испо
Учитывая количество детей с общим недоразвитием речи, понятна необходимость введения системы логоритмики в процесс музыкального воспитания и использование логоритмических упражнений на музыкальных занятиях.
Автор: Чуракова Дарья Дмитриевна, Дудко Татьяна Георгиевна, Никитина Светлана Игоревна, Хабирова Татьяна Петровна
Период дошкольного детства – время, когда ребенку необходимо общение с окружающими его людьми, так как именно таким образом формируются представления о себе и своих возможностях, запускается процесс становления личности. Но, когда мы говорим о ребенке, имеющем задержку психического развития, способы и методы научить его общению в процессе межличностного взаимодействия усложняются.
Одним из методов, формирующих творческую, любознательную, инициативную личность является метод проектной деятельност
Конспект занятия с детьми подготовительной группы компенсирующей направленности по теме "День защитника Отечества. Звук Р" с использованием мнемотаблицы и коллажа, как эффективных приемов в работе логопеда.
Совершенствование пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста через дидактические игры и упражнения с использованием здоровьесберегающих технологий.
Автор: Романенко Татьяна Владимировна, Ерёменко Татьяна Александровна
В данной статье рассматривается современные подходы к здоровью дошкольников в условиях дошкольного образовательного учреждения с использованием здоровьесберегающих технологий. Описаны виды здоровьесберегающих технологий, используемые учителем-логопедом в коррекционно-развивающей работе с детьми с общим недоразвитием речи.
Данное пособие предназначено для детей старшего дошкольного возраста. Подойдёт как для детей обучающихся в массовом саду, так и в специализированном. С помощью данного альбома можно решать задачи связанные с формированием правильного грамматического строя речи.
Запуск речи неговорящего ребенка — это самый трудный и важный момент всей коррекционной работы. Рассмотрим направления, задачи и приемы логопедической работы с безречевыми детьми.
Данное индивидуальное занятие направленно на формирование представлений о свойствах фигур (квадрат, прямоугольник) у ребёнка подготовительной группы с ТМНР (расстройство аутистического спектра и умственная отсталость).
В задачи занятия входит: совершенствовать навык распознания фигур, закреплять представления о геометрических фигурах, формировать умение различать фигуры по цвету, форме и размеру, закреплять навык счета в пределах 10, умение сопоставлять цифру с количеством предметов. Корригиров
Занятие по обучению грамоте детей подготовительной группы для погружения детей в мир звуков, развития интереса к ним, привлечения их внимания к звуковой стороне речи, дифференциации звуков "М" - "Н".
Сенсорные коробки считаются универсальным многофункциональным пособием, которое применяют в коррекционной работе с детьми с ТНР. Во время таких познавательных игр развиваются все органы чувств ребенка – зрение, слух, осязание, обоняние и вкус. А также идет развитие речевых, коммуникативных, познавательных умений, что благотворно влияет на развитие ребенка в целом.
В последние годы отмечается увеличение количества детей, имеющих нарушения речи. Развитие чувства ритма способствует развитию речи, помогает более легкому запоминанию стихотворений, развитию интеллектуальных способностей ребенка. В инклюзии ритмом пользуются не только музыканты, но и логопеды, психологи, тьюторы, воспитатели. Почему именно ритм? Ритм – это чередование долгих и коротких длительностей, а чувство ритма – это способность активно переживать музыку, чувствовать эмоционально выразите
Под сенсорными играми в статье имеются в виду самые разнообразные задания, прямо или косвенно способствующие развитию речевых навыков, именно на кухне мы проводим значительную часть своего времени.
В настоящее время проблема формирования правильного звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста является актуальной. Произношение звуков обеспечивается хорошей подвижностью и дифференцированной работой органов артикулярного аппарата. Выработать чёткие и согласованные движения органов артикуляции помогает не только проведение артикуляционной гимнастики в традиционном её виде, но и разнообразные нетрадиционные формы.
Рассмотрим одну из форм нетрадиционного проведения артикуляционной г
Анализ реальной ситуации, сложившейся в настоящее время в системе обучения и воспитания детей дошкольного возраста, показал, что количество детей, имеющих отклонения в речевом развитии, неуклонно растёт. Эти дети составляют основную группу риска по школьной неуспеваемости, особенно при овладении письмом и чтением.
Особую группу детей с речевыми нарушениями составляют дети с тяжелым нарушением речи.
Практика моей логопедической работы показала, что в качестве эффективного коррекционного средства
В статье описана реализация принципа комплексного подхода в коррекционно-логопедической работе с детьми старшего дошкольного возраста. Приведена схема взаимодействия субъектов образовательного процесса в детском саду, перечислены некоторые формы взаимодействия логопеда с педагогами ДОУ и родителями детей.
В данной статье определяется актуальность использования
нетрадиционных методов в коррекционно-логопедической работе с детьми дошкольного возраста, а именно применение новой, безопасной, высокоэффективной терапии «Су-Джок».
В статье представлены методы и приемы коррекции звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста, используемые на подготовительном этапе и этапе формирования произносительных умений и навыков. Рассматриваются как традиционные, так и новые методы логопедического воздействия.
В данном материале представлены игры и игровые упражнения с игрушками анти стресс, которые могут использовать воспитатели, родители, учителя начальных классов, психологи в работе с детьми с ОВЗ.
