Сотрудничество учителя-логопеда, родителей и детей

Автор: Суханенко Анна Сергеевна

Организация: МОБУ Галёнковская СОШ СПДС

Населенный пункт: Приморский край, с. Галенки

Презентация.

Слайд 1. Первыми педагогами детей являются их родители официально признано в наше время Законом РФ «Об образовании», ст. п. 1. Работа с родителями – это сложная и важная часть работы учителя-логопеда. Поиск секретов сотрудничества и сотворчества учителя-логопеда с семьей ребенка, имеющего речевые нарушения считается одной из основных задач, стоящих перед педагогом.

Стойкий и положительный результат коррекционной работы возможен только благодаря грамотно выстроенной совместной деятельности учителя-логопеда и семьи ребенка, в ходе которой все участники образовательного процесса будут активно задействованы и максимально заинтересованы в успехе!

Одна из наиболее сложных проблем – многие родители перекладывают свои функции воспитания на сотрудников образовательных учреждений, в том числе и логопедов. Зачастую родители нередко самопроизвольно отстраняются от работы по исправлению речевых дефектов у детей, так как не владеют необходимыми педагогическими знаниями и умениями, испытывают определённые трудности от того, что не могут найти свободного времени для занятий с детьми дома, неохотно посещают и участвуют со своими детьми в коллективных мероприятиях и проектах, реализуемых в ДОУ, предпочитая индивидуальные формы взаимодействия с учителем-логопедом. Данные факты обусловливает необходимость более тесного взаимодействия педагогов с родителями.

 

Слайд 2. Надёжная форма работы – родительское собрание осуществляется разными путями: педагогическая мастерская, деловая или ролевая игра, конференция, консилиум, диспут, размышление, дискуссия, практикум, тренинг, опыт, «круглый стол», вечер- встреча.

В октябре месяце проводится родительское собрание по ознакомлению с задачами и содержанием коррекционной работы на учебный год с анкетированием. В январе родители были ознакомлены с динамикой речевого продвижения детей. С итогами коррекционной работы за истекший год, рекомендациями по созданию атмосферы эмоционального комфорта, условий для самовыражения и саморазвития детей законные представители ознакомились на майском родительском собрании.

Слайд 3. Индивидуальные консультации позволяют знакомить с индивидуальными методами и приёмами обучения ребёнка

Слайд 4. Логопедическая разминка. Сотрудничество учителя-логопеда, родителей и детей в «Логопедических разминках» дали позитивный эффект как в преодолении речевых нарушений, так и в развитии внеречевых процессов, составляющих психологическую базу речи дошкольников. Родители увидели «изнутри» индивидуальную образовательную деятельность, явились участниками педагогического процесса, овладели основным приемами коррекционной работы по формированию артикуляционного уклада звуков посредством артикуляционной, дыхательной, пальчиковой гимнастики.

Слайд 5. «Уроки для мамы и ребенка». Хорошо зарекомендовали себя «Уроки для мамы и ребенка». В этой форме работы родители (наравне с детьми) стали участниками педагогического процесса, «учились, играя; играя, обучались». Такое сотрудничество и сотворчество учителя-логопеда, родителей и детей дало положительные результаты: у детей повысилась мотивационная готовность к обучению, процесс коррекции речи протекал быстрее.

Слайд 6. Логотренинги. Мамы и папы со временем приобретают исключительно логопедические навыки и умения.

Слайд 7. Успешная логопедическая работа во многом зависит от того, насколько добросовестно родители детей относятся к выполнению домашних рекомендаций учителя-логопеда. Сотрудничество учителя-логопеда с родителями заключается в выполнении последними домашних игр и упражнений, закрепляющих те умения и навыки, которые были приобретены ребенком по всем направлениям развития речи ребенка, предусмотренным коррекционно-образовательной программой.

Слайд 8. Диалог с семьей «Телефон доверия». Планомерная и систематическая работа с родителями велась в течение всего учебного года через телефон доверия посредством WhatsApp, Viber. Позитивным откликом явились отзывы родителей об оказании платных услуг, похвалы в анкете и приятные слова в современном мессенджере через интернет-общение.

Если у родителей нет возможности лично задать вопрос специалисту, то существует «Почта доверия» — коробка для записок с вопросами специалистам.

Слайд 10. «Логопедическая страничка». В родительском уголке освещались вопросы автоматизации и дифференциации звуков в домашних условиях, предлагались игры и упражнения, развивающие слуховое внимание и память, лексико-грамматический строй и связную речь.

Наглядные формы работы – папки-ширмы, буклеты, письменные консультации, тематические выставки позволит не только познакомить родителей с вопросами логопедии но и доступно и убедительно дать родителям нужную информацию логопедического характера.

Сотрудничество и сотворчество учителя-логопеда, родителей и детей дает определенные результаты успешной коррекции речи ребенка и овладения и необходимыми коммуникативными навыками. Используя разнообразные формы работы, вовлечение родителей в совместный с учителем-логопедом коррекционный процесс, чтобы родители стали активными помощниками учителя-логопеда, а не «созерцателями», позволяет значительно повысить эффективность работы с ребенком по преодолению речевого нарушения.

 

1. file1.pptx.zip.. 8,2 МБ

Опубликовано: 01.04.2023