Нетрадиционные техники рисования в детском саду

Автор: Горячева Мария Александровна

Организация: МБДОУ детский сад № 27

Населенный пункт: Ивановская область, г. Кинешма

Аннотация: В этой статье представлен опыт работы по использованию нетрадиционной техники рисования.

Ключевые слова: нетрадиционные техники рисования, изобразительная деятельность, творческие способности, эстетика, фантазия.

 

Искусство заключается в том, чтобы найти в необыкновенном обыкновенное и обыкновенное в необыкновенном.

(Толковый словарь наук, искусств и ремёсел Дени Дидро).

 

Дошкольный возраст это возраст когда дети стремятся познать, что - то новое и интересное. Идет активный процесс художественно эстетического развития. Поэтому педагог должен поддержать веру в творческие способности каждого воспитанника.

Художественно-эстетическое развитие — это процесс и результат становления и углубления способностей визуального и эмоционального восприятия красоты внешнего мира, сферы искусства, а также развитие самостоятельной творческой активности в мире прекрасного.

В задачах федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования пишут о создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации «Художественно - эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно - смыслового восприятия и понимания произведений искусства(словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.). Помогает раскрыть творческий потенциал каждого ребенка – рисование с использованием нетрадиционных техник рисования.

Великий педагог писал В. А. Сухомлинский: «…Детский рисунок, процесс рисования – это частица духовной жизни ребенка. Дети не просто переносят на бумагу что-то из окружающего мира, а живут в этом мире, входят в него, как творцы красоты, наслаждаются этой красотой».

В своей работе уже несколько лет знакомлю детей с различными нетрадиционными техниками рисования. Работа организована в виде досуговой деятельности. Цель: Развитие творческих способностей у детей, используя нетрадиционные техники рисования. Ребята знакомятся с разнообразием материала и инструментов.

Дети среднего возраста учатся:

• Печатать паралоном или оттиском. На этом увлекательном занятии они делают тампон из паралона, набирают краску и мягко прикладывают к бумаге. Больше всего такая техника подходит рисовать животных.
• Печать пробками, рисовать свечой и акварелью, рисованию ватными палочками, волшебными верёвочками, мыльными пузырями, кляксография с трубочкой - пластелинографии.
• Одна из любимых техник детей отпечатки листья. На прогулке ребята собирают листья различной формы изучают их иногда с чем - то каждый листок сравнивают: «Этот похож на мышку если ему дорисовать усы и хвостик». Забирают эти листья в группу и нанося гуашь прикладывают к альбомному листу, дорисовывают то, что они видят. Красиво из листьев получается рисовать лес.

В старшем дошкольном возрасте дошкольники знакомятся с более трудными техниками. Например, рисование песком. Когда детям предлагаешь рисовать песком, в начале слышишь: «Ну что в этом сложного, все просто, взял и нарисовал пальцем картинку», не заинтересованы. Но задача воспитателя рассказать, что оказывается иногда не все так просто как кажется в начале.

Дети рисуют песком разными способами:

• Высыпание из кулака.
• Линии разного размера.
• Рисование разными частями руки (ребром ладони, кулаком...)
• Рисование с использованием вспомогательных приспособлений (расческа, зубочистки, ватные палочки, воронка и т. д)

И детям становится интересно, они начинают фантазировать и осуществлять свой замысел.

Все эти техники как маленькая игра. Позволяют почувствовать ребёнку себя более смелым, не бояться использовать различные цвета.

В работе я использую такие методы как:

1. 1.Словестный.
2. 2.Эвристический метод.
3. 3.Исследовательский метод.

Досуговая деятельность не была бы такой результативной, если бы не велась работа с родителями. Они как, оказалось, очень заинтересовались темой. С большим удовольствием участвовали в оформлении уголка: щетки, стеки, пробки, печатки, нитки и т.д. Выполняют домашние задания со своими детьми, выставки проведены, экскурсия в музей. Мастер класс «Рисуем без кисточки», гостиная для родителей «Творим вместе».

Данный опыт показывает, что нетрадиционная техника рисования увлекает детей, доставляет им радость, нравится сам процесс выполнения работы, радуются, достигнув поставленной цели.

 

Список литературы:

1. Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Текст]: утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г., №1155 / Министерство образования и науки Российской Федерации. – Москва: 2013г.
2. Сахарова О. М. Каляки-маляки: Первые опыты рисования. – СПб: издательский Дом «Литера», 2009г.
3. Косминская В.Б., Халезова Н.Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей: лаб. практикум.учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2110 «Педагогика и психология (дошк.)». - 2-е изд., дораб. - М.: Просвещение, 1987г.
4. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. - М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007г.

1. .. 25,7 МБ

Опубликовано: 16.03.2023