Семинар для воспитателей «Проектная деятельность в детском саду»
Автор: Бланк Анна Владимировна
Организация: БДОУ г. Омска «Детский сад № 94 общеразвивающего вида»
Населенный пункт: г. Омск
Автор: Велигурова Ирина Александровна
Организация: БДОУ г. Омска «Детский сад № 94 общеразвивающего вида»
Населенный пункт: г. Омск
Автор: Русяева Анастасия Геннадьевна
Организация: БДОУ г. Омска «Детский сад № 94 общеразвивающего вида»
Населенный пункт: г. Омск
В настоящее время проекты в ДОУ классифицируются по следующим признакам:
- По продолжительности проекты бывают:
- краткосрочными (одно или несколько занятий – 1 – 2 недели),
- средней продолжительности
- долгосрочные (на учебный год).
- По составу участников
- индивидуальные
- групповые
- фронтальные
- По тематике
- Творческие: оформление результата в виде детского праздника, детских дизайнерских решений.
- информационные: дети собирают информацию и реализуют ее, ориентируясь на социальные интересы. (Оформление группы и ее дизайн, витражи и др.)
- игровые: с элементами творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки и решают по-своему поставленные проблемы.
- исследовательские: дети экспериментируют, а результаты оформляют в виде газет, драматизаций, детского дизайна.
- По характеру содержания:
- включают ребенка и его семью
- ребенка и природу
- ребенка и рукотворный мир
- ребенка, общество и культуру
- По характеру контактов осуществляется
- внутри одной возрастной группы
- в контакте с другой возрастной группой
- внутри ДОУ
- в контакте с семьей
- учреждениями культуры
- общественными организациями (открытый проект)
- Проект проводится по секямциям :
- «Экология»
- «Краеведение» (о земляках, о родном крае и городе, о национальных, семейных традициях и т.д.)
- «Эксперименты»
- «Мир увлечений».
- Требования к оформлению текста работы Проекта.
Учебно-исследовательские работы воспитанников должны содержать исследовательский характер, актуальность, теоретическую и практическую значимость.
- Титульный лист содержит:
- - полное название учреждения;
- - Ф.И.О., возраст автора работы,
- - Ф.И.О. руководителя;
- - секция Проекта;
-
- тема Проекта;
- шрифт Times New Roman 14, поля: 3*2*2*1,5.
Структура работы:
- - титульный лист
- - содержание
- - описание проекта:
- 1 - введение, актуальность, цели, задачи, гипотеза.
- 2 – планирование работы: составление плана работы, сроки выполнения
- 3– реализация проекта – описание хода реализации проекта, результаты.
- заключение - это итог работы, суть которой должна быть понятна без чтения основной части. Заключение содержит формулировку кратких выводов по задачам, обращает внимание на достижение цели и выполнение поставленных задач, подтверждением выдвинутой гипотезы. На вопрос поставленный во введении должен быть дан ответ в заключении.
- - библиографический список использованных источников: располагается в алфавитном порядке и нумеруется.
Приложения должно содержать сам продукт или его фото , макет, может содержать эскизы продукта проекта. и др.
В презентацию должны быть включены фото работы над проектом.
Так что же собой представляет ПРОЕКТ?
Очень легко запомнить и уяснить, что проект – это 5 «П»:
- Проблема (выбор темы).
- Проектирование или планирование.
- Поиск информации.
- Продукт (практический результат).
- Презентация.
Запомнить просто – пять пальцев руки. Шестое «П»- портфолио, в котором собраны наработанные материалы (фотографии, рисунки, альбомы, макеты и др.). Тема проекта- то, что мы узнаём. Проект- то, что мы делаем.
Работа над проектом строится поэтапно.
1 этап. Организационный этап. Происходит выбор темы. Темы проектов могут быть самыми разнообразными – как более конкретными (дома, игрушки, транспорт и др.), так и достаточно абстрактными (дружба, мои права, удовольствия, превращения), как более близкими практическому опыту детей (животные, посуда, зима и др.), так и удалёнными (космос, море и др.).
Тема проекта определяется по инициативе детей (что они хотят узнать, что их интересует). На данном этапе работы использует модель «Трех вопросов». Ее суть в том, что задает детям три вопроса: Что мы знаем? Что мы хотим узнать? Что нужно сделать для того, чтобы узнать?
Давайте разберем на примере проекты по краеведению.
Тема: «Достопримечательность города Омска».
Тема: «Традиции моей семьи»
Тема: «Широкая масленица»
Тема: «Бабушки и дедушки - самые родные»
Тема «Хомячий нос» (Экология)
Тема: «Друзья наши меньшие»
Тема «Как беречь воду»
Тема «Свойства магнита» (Эксперименты)
Тема: «Удивительный лимон»
Тема «Мыльное чудо».
Тема «Воздушные шары - весело и полезно».
Тема «Мир своими руками» (Увлечение, хобби.)
Могут быть спортивные, кулинарные. Собирание коллекции.
На этом этапе формулируется проблема и цель проекта, после чего определяется продукт проекта.
Сначала во введении идет актуальность, далее цель и задачи, а потом объект и предмет исследования, либо наоборот. Можно использовать любой из вариантов. Гипотеза располагается после предмета исследования в проектной работе.
Методы исследования.
Актуальность проекта – это степень его важности в данный момент в данной ситуации.
Актуальность исследовательской темы – это ее востребованность и важность для решения определенной проблемы.
План написания актуальности проекта может быть следующим:
1. Краткое описание обстоятельств, побудивших написать проект.
2. Развернутое описание проблемы поднимаемой (решаемой) в проекте, обозначение необходимости и значимости ее решения для себя и для других.
3. Описание того что произойдет, если данную проблему не решать.
Есть проблема? Её решение – цель!
Цель проекта формулируется, исходя из описания проблемы, решаемой в проекте.
Цель – это проблема «наоборот»
Цель отвечает на вопрос «Что?»
Лучше всего формулировки цели начитать со слов: создание, развитие, разработка, изучение, определение, повышение, выявление, установление, обоснование, уточнение…
Задачи отвечают на вопрос «Как?», «Каким образом?»
Задачи лучше всего формулировать в виде утверждения того, что необходимо сделать, чтобы цель была достигнута. Перечисление задач строится по принципу от наименее сложных к наиболее сложным, трудоемким, а их количество определяется глубиной исследования.
Чтобы сформировать задачи, задайте себе вопрос: «Что нужно сделать, чтобы достичь цель?»
Формулировка задачи начинается с глагола. Задача может начинаться со слов: изучить; описать; установить; выяснить; охарактеризовать; проанализировать, сравнить, собрать, показать, разработать, согласовать, получить, познакомиться…
Объект исследования – то, с чем мы будем работать. Самый большой элемент в теме исследования: организация, человек, явление, группа людей, регион, страна. Объект исследования в 80% случаев прямо указывается в теме исследования.
Предмет отвечает на вопрос: что изучаем у объекта. У любого объекта множество предметов исследования, причём даже в рамках одной темы их можно выделить несколько. Предмет исследования также упоминается в формулировке темы, и он встречается в ней в 98% случаев.
Пример 1
Объект исследования: чипсы.
Предмет исследования: влияние чипсов на здоровье детей.
Пример 2
Объекты наблюдений: два тюлененка, привезенные в зоопарк с побережья Балтийского моря.
Предмет исследования: адаптация тюленей к условиям зоопарка.
Для правильной формулировки гипотезы можно использовать следующие вспомогательные словесные конструкции и слова:
• В связи с чем
• Можно предположить
• Предположим
• Что, если
• Возможно
• Мы предполагаем
• При условии, что…
• Допустим
• По этой причине
• Так как…
• Если…, то…
• Поэтому
• Чем…, тем…
Выдвинутая гипотеза в проектной работе должна отвечать следующим требованиям:
• Обязательно должна быть проверяемой – должна существовать возможность её проверить и доказать или опровергнуть;
• не должна включать в себя большое количество предположений, как правило, одно в редких случаях может содержать несколько взаимосвязанных предположений, при этом необходимо выделить одно основное;
• не должна содержать категории и понятия, не являющиеся однозначными, не понятые самим автором проектной работы;
• не может включать неоднозначных и двусмысленных понятий;
• требуется правильная стилистическая формулировка, должна быть логически простой для понимания и не вводить в заблуждение;
• может содержать новую мысль или идею;
• при формулировании необходимо выходить за пределы простой регистрации известных фактов, при этом она должна побуждать к их объяснению и предсказанию;
• не может включать ценностных суждений.
Рассмотрим основные ошибки, которые могут возникнуть при составлении гипотезы проектной работы:
1. В гипотезе задаётся вопрос - гипотеза является предположением, поэтому вопроса в ней не должно быть.
2. При составлении используется просто текст по теме без предположения каких-либо фактов, событии.
3. Составленная гипотеза не может быть проверена, а соответственно доказана или опровергнута.
4. При составлении гипотезы была затронута информация, не относящаяся к теме исследования.
5. Подготавливая гипотезу, необходимо учитывать уровень знаний, чтобы она не была лёгкой или сложной для проверки.
6. В гипотезе не должны упоминаться авторы (только если тема проекта предполагает исследование биографии или достижении конкретного человека) и сноски также не ставятся.
7. Нельзя заимствовать гипотезу из чужой работы, так как это, во-первых, плагиат, во-вторых, гипотеза строится для конкретной работы и дальнейшее выполнение работы полностью с ней связано.
8. Не следует делать гипотезу большой затрагивая в ней большое количество аспектов, лучше выбрать 1 основной, это позволит раскрыть тему более полно и всесторонне, также это облегчит её проверку и защиту проектной работы
Пример 1
Тема проекта: Планета в пластиковой упаковке
Гипотеза: мы предполагаем, что забота о природе, хотя бы на бытовом уровне, может уменьшить отрицательное влияние на всю планету.
Пример 2
Тема проекта: Все о лошадях
Гипотеза исследования: допустим, что лошадь выполняет важную роль в жизни человека. Лошадь является достойным животным, заслуживающим человеческой любви, заботы и уважения.
Пример 3
Тема проекта: Занятия плаванием
Гипотеза: мы предполагаем, что подростки мало осведомлены об огромной пользе занятий плаванием для организма.
Обязательное условие индивидуального проекта — это его продукт. Что может служить продуктом? Макет, карта, буклет, фотоальбом, книга, дневник путешественника, модель, макет, кроссворд, мультфильм, видео – фильм (не путать с видео доклада), костюм и т. д. То, что уникально и сделано вашими руками.
Выбор формы продукта проектной деятельности (его результат) – важная организационная задача участников проекта. От ее решения в значительной степени зависит, насколько выполнение проекта будет увлекательным, защита проекта – убедительной.
Иногда бывает, что вид продукта обозначен в самой теме проекта. Но чаще всего выбор продукта – непростая творческая задача. На данном слайде представлен перечень (далеко не полный!) возможных выходов проектной деятельности:
- выставка;
- газета;
- журнал;
- игра;
- карта;
- коллекция;
- костюм; - макет;
- модель;
- оформление группы;
- пакет рекомендаций;
- праздник;
- серия иллюстраций;
- сказка;
- экскурсия; - историческая лента времени;
- альбом;
- коллаж;
- драматизация;
- реклама;
- концерт;
- сообщение и т.д
Второй этап – это планирование работы над проектом. На этом этапе рождается основа плана проекта. «Как нам найти ответы на вопросы?»
Составление плана деятельности по достижению цели: к кому обратится за помощью, определяются источники информации, подбираются материалы и оборудование для работы. Решением поставленного вопроса могут выступать различные мероприятия: чтение книг, энциклопедий, обращение за помощью к родителям, специалистам детского сада, сходить на экскурсию, провести эксперимент и так далее.
Планирование составляется в виде «Паутинки». Название плана произошло от его образного подобия паутине – от центра темы расходятся лучики содержания по теме в центры активности.
Третий этап – реализация проекта. Осуществляет сбор накопленного материала. Практическая работа.
Дети получают информацию из различных источников, различными способами (родители + педагоги + специалисты + социальные партнеры
Четвертый этап (последний этап) –Представляют продукт деятельности.
Непосредственно показывает то, что получилось в результате. Подводите итог, все решили задачи. Доказали гипотезу.