Проект по взаимодействию с семьями воспитанников «Моя семья за здоровый образ жизни»

Автор: Максимова Татьяна Николаевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 79 «Соловушка»

Населенный пункт: г. Смоленск

Паспорт проекта

Наименование проекта.	Моя семья за здоровый образ жизни
Основные разработчики проекта.	Максимова Татьяна Николаевна
Цели и задачи проекта.	Цель: рассказать о здоровом образе жизни на примере моей семьи и призвать всех заботиться о своем здоровье Задачи: - Расширить свои представления о здоровом образе жизни; - Проанализировать образ жизни своей семьи; - Сделать выводы; - Обобщить собранный материал с помощью творческих работ (рисунков, стихов, пословиц, фотографий и т.д.).
Проблема	Для того, чтобы быть здоровым и долго жить – необходимо с раннего детства вести здоровый образ жизни.
Сроки реализации проекта.	2 недели
Тип проекта	Краткосрочный, исследовательско-творческий
Перечень основных мероприятий реализации проекта.	Дошкольник ведет исследовательскую работу: - рассматривает альбомы и энциклопедии о составляющих здорового образа жизни; - опрашивает родителей и членов своей семьи по теме проекта; - рисование о занятиях физкультурой и спортом, о санитарно-гигиенических правилах; - смотрит информацию в интернете; - участие в спортивных играх; - изготовление атрибутов для спортивных игр; - постройка зданий, помещений и инструментов с использованием разных конструкторов.
Исполнители проекта.	Дети подготовительной группы, семьи воспитанников, воспитатели.
Ожидаемые результаты	Изменение отношения детей к сохранению своего здоровья; • Знать о том какую пользу приносят человеку его органы и как их беречь. • Знать о том, что есть полезные и неполезные продукты, какие они; • Какие бывают болезни, что их вызывает; • Родители становятся единомышленниками с педагогами ДО; • Изменение отношения детей к сохранению своего здоровья; • Использование здоровьесберегающих технологий в семье.
Конечные результаты.	Дошкольник оформляет проект в виде альбома рисунков «Моя семья за здоровый образ жизни» или в виде презентации и представляет воспитанникам группы.

 

Актуальность

Дети не дают оценок, они наблюдают и повторяют. Никогда мы не сможем приобщить ребенка к здоровому образу жизни, если взрослые равнодушны к своему здоровью. А если родители делают зарядку по утрам, ходят в бассейн, придерживаются правильного питания, внимательны к своему здоровью, то и для детей это станет нормой, содержанием каждого дня. Нельзя требовать от детей то, что вам самим делать лень. Регулярные совместные пешие прогулки, утренняя зарядка, динамические паузы смогут компенсировать двигательное голодание, как говорят ученые гиподинамию.

В детском саду мы каждый день начинаем с утренней зарядки, перед едой всегда моем руки, на занятиях делаем физминутки. Но чтобы вырасти здоровым, надо и дома вести правильный образ жизни, поэтому нужно проанализировать, всё ли я делаю для того, чтобы вырасти здоровым.

 

Основные принципы реализации проекта:

1. Принцип активности и сознательности — определяется через участие всего коллектива педагогов и родителей в поиске новых, эффективных методов и целенаправленной деятельности по оздоровлению себя и детей. Обеспечение высокой степени инициативы и творчества всех субъектов образовательного процесса.

2. Принцип систематичности и последовательности в организации здоровьесберегающего и здоровьеобогащающего процесса. Принцип предполагает систематическую работу по оздоровлению и воспитанию валеологической культуры дошкольников, постепенное усложнение содержания и приемов работы с детьми на разных этапах педагогической технологии, сквозную связь предлагаемого содержания, форм, средств и методов работы;

3. «Не навреди» - этот принцип является первоосновой в выборе оздоровительных технологий в детском саду, все виды педагогических и оздоровительных воздействий должны быть безопасны для здоровья и развития ребенка.

4. Принцип Доступности и индивидуализации – оздоровительная работа в детском саду должна строиться с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

5. Принцип системного подхода – оздоровительная направленность образовательного процесса достигается через комплекс избирательно вовлеченных компонентов взаимодействия и взаимоотношений, которые направлены на полезный результат – оздоровление субъектов образовательного процесса (из теории функциональных систем П.К. Анохина).

6. Принцип оздоровительной направленности — нацелен на укрепление здоровья в процессе воспитания и обучения. Оздоровительную направленность должны иметь не только физкультурные мероприятия, но и в целом вся организация образовательного процесса в детском саду.

7. Принцип комплексного междисциплинарного подхода. Работа учитывает тесную связь между медицинским персоналом ДОУ и педагогическим коллективом, а также отсутствие строгой предметности.

Принципы управления здоровьеориентированной деятельностью:

- личностно-ориентированной направленности педагогического подхода к оздоровлению определяется в том, что ребенок одновременно субъект и объект деятельности по здоровьесбережению профессионального сотрудничества и сотворчества, обеспечивается обязательное профессиональное взаимодействие воспитателя и специалистов в процессе организации здоровьесберегающего и здоровьеобогащающего педагогического процесса, а также тесное сотрудничество с семьей ребенка в контексте здоровьесбережения и здоровьеобогащения;

- синкретичности — объединение разнообразных методов здоровьесбережения и здоровьеобогащения в условиях педагогической технологии, а также объединение различных способов детской деятельности, позволяющих ребенку наиболее полно и самостоятельно проявлять себя, получая удовлетворение от познания и реализации своих возможностей, испытывая эмоциональный комфорт.

 

 

 

 

 

Этапы работы над проектом

Этапы	Основные направления реализации проекта (мероприятия)	Исполнители
1 этап – Разработка проекта	Подготовка вопросов для изучения: Что такое здоровый образ жизни? Что такое правила личной гигиены? 3. Что такое здоровое питание? 4. Что такое здоровый сон? 5. Зачем мы занимаемся физкультурой и спортом. 6. Зачем нужны прогулки на свежем воздухе? 6. Что такое закаливание? Зачем нужно закалять свой организм? 7. Что такое вредные привычки и как они вредят нашему здоровью? 8. Как наше настроение влияет на здоровье? 9. Где и у кого можно узнать о здоровом образе жизни?	Воспитатель
2 этап – Реализация проекта	Исследовательская деятельность: - Что такое здоровый образ жизни? - Как здоровый образ жизни влияет на жизнь человека? - Какие правила здорового образа жизни соблюдаются в нашей семье? - Какие правила личной гигиены мы соблюдаем? - Какие полезные продукты использует в пищу моя семья? - Как мы соблюдаем режим дня? - Как мы занимаемся физкультурой и спортом? - Как мы закаляем наши организмы? - Какие у нас есть вредные привычки, и как мы с ними боремся? - Что еще влияет на наше здоровье? - Кто помогал тебе в создании проекта? Пути реализации: - Рассматривание альбомов и энциклопедий о составляющих здорового образа жизни; - Опрашивает родителей и членов своей семьи по теме проекта; - рисование о занятиях физкультурой и спортом, о санитарно-гигиенических правилах; - Просмотр информации в интернете; - участие в спортивных играх; - изготовление атрибутов для спортивных игр; - постройка зданий, помещений и инструментов с использованием разных конструкторов.	Воспитанники совместно с родителями
3 этап – заключительный	Оформление проекта в виде альбома рисунков «Моя семья за здоровый образ жизни» или в виде презентации.	Воспитанники совместно с воспитателем и родителями

 

Форма отчета по проекту:

Презентация детского проекта «Моя семья за здоровый образ жизни» по формированию здорового образа жизни детей дошкольного возраста перед воспитанниками группы.

 

Заключение

Детский сад и семья – важнейшие институты первичной социализации дошкольника. Поэтому, правильно воспитывать здорового ребенка можно лишь тогда, когда соблюдаются единые требования детского сада и семьи в вопросах оздоровления, распорядка дня, двигательной активности, гигиенических процедур, культурно-гигиенических процедур, развития двигательных навыков.

 

 

 

Список литературы:

1. Белостоцкая Е. М. Гигиенические основы воспитания от 3 до 7 лет. М. : Просвещение, 1987. – 140с.
2. Гуменюк Е. И. Будь здоров! Дидактические игры и игровые задания. –Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2011.
3. Новикова И.М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. - Мозаика-Синтез-Москва, 2009.
4. Павлова М.А. Здоровьесберегающая система дошкольного образовательного учреждения: модели программ, рекомендации, разработки занятий. /М. А. Павлова, М. В. Лысогорская. – Волгоград: Учитель, 2009.
5. Степанова О.А. Развитие игровой деятельности ребенка: Обзор программ дошкольного образования. - М.: ТЦ Сфера, 2009.

 

Интернет-ресурсы:

https://nsportal.ru/detskiy-sad/zdorovyy-obraz-zhizni/2013/06/28/sovremennye-kompleksnye-podkhody-k-formirovaniyu

http://www.kspu.ru/upload/documents/2015/10/19/71da327648fc882ccefc7530c24077b1/proektnaya-deyatelnost-v-obrazovatelnom-uchrezhdenii.

 

Дополнительный видеоматериал см. https://cloud.mail.ru/public/ZQuP/k7WXA6rFj

1. file0.doc.. 65,5 КБ

Опубликовано: 25.02.2023