Группа кратковременного пребывания в вопросах организации развивающей предметно–пространственной среды ДОУ

Автор: Рамазанова Рузиля Рафаильевна

Организация: МАДОУ д/с №43

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Нефтекамск

В 2016 году на базе дошкольного образовательного учреждения МАДОУ д/с №43 была открыта группа кратковременного пребывания раннего развития (далее ГКП) «Ладушки» для детей и родителей, не посещающих дошкольное образовательное учреждение с возрастной категорией от 1 до 3 лет, как новая альтернативная форма работы ДОУ. Группа создана для обеспечения и освоения ребенком социального опыта общения со сверстниками и взрослыми в совместной игровой деятельности, а так же адаптации детей к условиям ДОУ.

ГКП является педагогической новацией нашего времени. В период становления группы кратковременного пребывания и приобретения опыта работы, коллектив детского сада столкнулся с проблемой организации развивающей предметно – пространственной среды (далее РППС) группы.

В ходе работы по формированию и организации группы были выявлены следующие недостатки: несоответствие игрового материала для малышей разного возраста, нерациональное зонирование помещения, недостаток методического обеспечения в вопросах организации РППС ГКП, т.к. данная форма работы на сегодняшний день является предметом научного исследования и находится в стадии разработки.

Таким образом, был спрогнозирован педагогический риск в реализации задач основной образовательной программы ГКП, в связи с чем, возникла необходимость модернизации РППС, для удовлетворения заявленных условий работы.

Модернизация развивающей среды проводилась в рамках проекта «Модернизация развивающей предметно - пространственной среды в группе кратковременного пребывания ДОУ», реализация которого велась в течение полутора лет. В ходе проделанной работы были рассмотрены, проанализированы и изучены основные вопросы организации РППС, что способствовало приобретению успешного опыта работы.

В МАДОУ д/с №43 вот уже на протяжении трех лет действует слаженная структура, позволяющая адаптировать детей раннего возраста к условиям детского сада и этот опыт, является удачным и результативным.

Целью статьи является привлечение внимания к основным проблемам организации развивающей предметно - пространственной среды в группе кратковременного пребывания ДОУ, с учетом требований ФГОС ДО.

Как известно, система организации РППС ГКП базируется на основных требованиях ФГОС ДО, она должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной. Каждое из этих требований выполняет часть общей педагогической задачи и в комплексе обеспечивает правильную организацию развивающей среды.

Работа проводилась, на основе алгоритма проектирования развивающей среды, который включает 4 этапа - технологических шага.

Первый шаг - формулировка цели и задач работы по созданию развивающей среды.

Были проанализированы возрастные особенности детей, посещающих группу и соответствие требований ФГОС ДО. На основе проделанной работы были выделены цель и задачи работы группы кратковременного пребывания.

Цель: Создать РППС, которая обеспечивает всестороннее, полноценное развитие детей в условиях разновозрастной группы кратковременного пребывания.

Задачи:

• Развить самостоятельность, формировать у каждого ребенка восприятие себя как активного деятеля;
• Раскрыть индивидуальные особенности каждого ребенка;
• Учитывать интересы детей при организации образовательной деятельности;
• Создать условия для взаимодействия детей со сверстниками и взрослыми.

Второй шаг – определение игрового и дидактического оборудования для решения образовательных задач и учебно-методических пособий для эффективной работы с воспитанниками группы кратковременного пребывания.

Ориентируясь на программные задачи и содержание образовательной работы с разновозрастной группой детей, был составлен список:

1. Учебно – методических пособий;
2. Игр и игровых материалов для самостоятельной детской деятельности;
3. Специального оборудования для разных видов детской деятельности.

Третий шаг – определение дополнительного оборудование.

Был составлен список дополнительного оборудования Оно необходимо для того, что бы разместить игровой материал, учебно-методические пособия и обеспечить режимные моменты.

Четвертый шаг – определение размещения оборудования в игровой комнате.

На этом этапе следовали принципу нежёсткого центрирования, при котором учитывалось следующее соотношение секторов:

50% - сектор активной деятельности;

20% - сектор спокойной деятельности;

30% - рабочий сектор.

Все сектора имеют условные границы, которые определяются в зависимости от конкретных задач образовательного момента.

Перечисленные подходы определяют целостность формирования развивающей среды группы кратковременного пребывания.

Таким образом, на основе приобретенного опыта были разработаны методические рекомендации по основным направлениям преобразования РППС ГКП, которые помогут педагогам дошкольного образования правильно, безошибочно организовать свою работу.

Результат проделанной работы показывает и раскрывает степень воздействия РППС ГКП на всестороннее развитие детей. Правильно организованная развивающая среда дает возможность каждому малышу найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать с педагогами и со сверстниками, обеспечивает зону ближайшего развития ребенка. К данной работе были привлечены родители группы, что способствовало тесному взаимодействию между участниками образовательного процесса. Совместная деятельность помогла сформировать стремление родителей и педагогов к выполнению оригинальных творческих работ (бизиборд, многофункциональная театральная ширма, дидактическое пособие «Заборчик», «Развивающий коврик»), расширить информационно – методическое сопровождение процесса формирования РППС ГКП. Также значительно пополнилось материально – техническое оснащение группы.

Сегодня отчетливо видно, что работа ГКП имеет определенные достижения. За особые успехи в педагогической деятельности МАДОУ детский сад №43 награжден дипломом «Образцовая Группа Кратковременного Пребывания» в городском смотре - конкурсе среди дошкольных образовательных организаций. МАДОУ детский сад №43 являлся городской базовой площадкой «Создание условий для успешной социализации детей раннего возраста в ДОУ», в рамках работы которой ГКП успешно транслировала опыт своей работы. Так же педагогический проект «Модернизация развивающей предметно пространственной среды в группе кратковременного пребывания ДОУ» был удостоен дипломом II степени в городской научно–практической конференции педагогических работников образовательных организаций «Современные технологии: актуальные вопросы, достижения и инновации» - 2018 год.

Оценка качества проделанной работы позволила сделать вывод о правильной направленности нашей работы, которая имеет творческую и научную обоснованность. Главным критерием оценки является положительный эмоциональный настрой детей, их жизнерадостность, открытость, желание посещать детский сад.

Список используемой литературы.

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования;
2. Методические рекомендации для педагогических работников ДОО и родителей детей дошкольного возраста «Организация РППС в соответствии с ФГОС ДО» авт. О.А. Карабанова, Э.Ф. Алиева;
3. Письмо Минобразования России от 17. 05. 1995г. № 61/19-12 «О психолого-педагогических требованиях к играм и игрушкам в современных условиях»;
4. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях. СанПиН 2.4. 1. 3049-13, утв. постановлением Главного государственного санитарного врача России от 15. 05. 2013 № 26;
5. Полякова М.Н. Создание моделей предметно-развивающей среды в ДОУ. — Центр педагогического образования, 2008-96с.

 

 

 

 

 

1. file0.docx.. 26,8 КБ
2. .. 25,0 МБ

Опубликовано: 23.02.2023