Театрализованная деятельность как средство всестороннего развития детей раннего возраста

Автор: Гурова Александра Анатольевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 30»

Населенный пункт: Московская область, г.о.Солнечногорск, рп.Ржавки

Опыт работы воспитателя детского сада.

Ранний возраст – наиболее благоприятный период всестороннего развития ребенка. В этом возрасте у детей активно развиваются все психологические процессы: восприятие, внимание, память, мышление и речь.

В развитии способностей детей помогает театр, театрализованная деятельность, театрализованные игры. Они способствуют раскрытию творческого потенциала ребенка, воспитания творческой направленности личности. Участвуя в театральной игре, дети познают окружающий мир через образы, краски, звуки.

Театрализованные игра – развивает эмоциональную сферу ребенка, заставляет его сочувствовать, сопереживать персонажам. Это самый актуальный и наиболее оптимальный вид игры в раннем возрасте.

Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт эмоциональной сферы ребёнка, заставляет его сочувствовать , сопереживать персонажам. Этот вид игры оказывает большое внимание на развитие связной, грамотной , эмоциональной и богатой по содержанию речи детей.

Именно театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования интеллектуального и художественно – эстетического воспитания, развития речевых, индивидуальных творческих способностей ребенка. Театрализованные игры способствуют развитию внимания пространственного и образного мышления, вызывают яркие эмоции, незабываемые впечатления, помогают преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость, связную речь. Малыши стали лучше запоминать потешки, стихи, пальчиковую гимнастику начали заканчивать последние слова в знакомых ранее фразах. Театрализованные игры влияют и на физическое воспитание, например, начиная утреннюю зарядку, дети здороваются с солнышком, ветерком, елочкой, и др. по сюжету сказки. В зарядке мы можем использовать маски, нагрудники и др атрибуты из театрального уголка.

У детей формируется эстетический вкус. Самое важное чего можно добиться в формировании вкуса – это воспитать стремление к отбору средств своего духовного развития каждым ребенком подлинно человеческих ценностей. ( наряжаются в костюмы , смотреться в зеркало им это нравиться у них вызывает это восторг они более эмоционально начинают подражать персонажам) Развиваются творческие способности (мимика, жесты, эмоции, звукоподражание персонажу).

На данном этапе мы поставили следующие задачи:

- развивать устойчивый интерес к театрально – игровой деятельности;

- развивать воображение, фантазию, внимание, самостоятельность мышления ;

- совершенствовать игровые навыки и творческую самостоятельность через театрализованные игры, развивающие творческие способности;

- активизировать словарь; развивать диалогическую и монологическую речь.

Среди условий благоприятных для развития театрализованных игр можно назвать следующие: с раннего возраста учить детей вслушиваться в художественное слово, эмоционально откликаться на него; почаще обращаться к потешкам, шуткам, попевкам, пестушкам, стихотворениям, которые побуждают ребенка к диалогу.

Для всестороннего развития малышей нами в ходе работы были созданы следующие условия:

Развивающая предметно пространственная среда как в группе, так и на прогулочном участке с учетом сезонности. Учитывается ее мобильность, вариативность, возможность использования в других видах деятельности. В нашей группе оформлен уголок театра, включающий в себя: книги (детская художественная, познавательная и методическая литература); уголок ряженья; театр конусов; театр магнит; театр шапочек и масок; театр на фланелеграфе; театр игрушек; театр настольный и пальчиковый; атрибуты для организации театрализованных игр (фланелеграф, ширмы); наглядное пособие (иллюстрации, плакаты, фотографии, альбомы по теме театр).

 

Придается большое значение настрою детей на "сказочное" занятие. Это зависит от настроя самого педагога, речь которого должна быть эмоциональной, выразительной; побуждать малышей к речевой активности на протяжении всей игры; повторять игры через определенные промежутки времени. Детям нравится повторения, и, кроме того, знакомые игры воспринимаются легче, а порой и с большим интересом. Поощряем воображение и творческий подход к инсценировкам, удовлетворяем желание детей рассмотреть и ближе познакомится с различными декорациями и героями до начала инсценировки. Необходимо закреплять содержания сказок, художественных произведений в различных видах деятельности, в рисовании, лепке, аппликации, во время прогулок, в процессе сюжетно-ролевой и дидактических игр.

Так же основы драматизации и актёрского мастерства закреплялись и раскрывались на музыкальных занятиях, в самостоятельной театрализованной деятельности, на праздниках и развлечения

Вот, например, мы показали сказку "Колобок ", для родителей с привлечением участия самих родителем.

Затем на прогулке, где дети выступают в роли героев, и зрителей. Наши дети показали сказку и детям из старшей группы.

Малыши в игровой деятельности самостоятельно воспроизводят сюжеты известные сказок. В свободное время мы с детьми часто разыгрываем – песенки, потешки, короткие стишки, знакомые им с детства; учим пословицы и поговорки; изображаем различные эмоциональные состояния.

Отличными помощниками в данной работе являются родители. Многое в нашем театральном уголке сделано руками родителей. Просвещаем по теме театрализованной деятельности (буклеты, выставки, консультации), привлекаем участвовать в роли зрителей, привлекаем к совместной деятельности с детьми.

Счастливые улыбки, горящие глаза и радостные лица малышей и родителей после спектакля свидетельствуют о полученной радости от увиденного, им нравиться участвовать вместе с ребенком окунуться в детство.

В дальнейшем мы от родителей получаем больше отдачи. Они становятся более отзывчивы на наши просьбы, ведь театр не только будит наше воображение, помогает творить, но и обогащает жизнь положительными эмоциями, объединяет людей разных поколений.

Домашние спектакли как-то сейчас утратили свою силу, так как в наш дом прочно вошли телевидение и компьютер, но ведь оно никогда не сможет заменить живого творческого общения родителей и детей.

Таким образом, влияние театрализованной деятельности на всестороннее развитие детей раннего возраста неоспоримо. Благодаря проделанной работе дети стали более сознательно пользоваться при передачи своих мыслей в различных ситуациях речевого общения, повысилась речевая активность, появился живой интерес к самостоятельному познанию и размышлению. Увлеченные привлекательным замыслом театральной постановки ребенок учится многому, учится тому как навыки , полученные в театрализованной игре можно использовать в повседневной жизни.

Дети нашей группы с помощью театрализованных игр - занятий, упражнений могут решать практически все задачи программы и наряду с основными методами и приемами развития детей можно и нужно использовать этот богатейший материал для полноценного и всестороннего развития малышей.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. .. 75,5 МБ

Опубликовано: 17.09.2022