Презентация проекта «Неизведанный мир. Удивительная вода»

Автор: Cемкина Олеся Михайловна

Организация: МБДОУ Детский сад № 62 «Каравай»

Населенный пункт: Смоленская область, г. Смоленск

«Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха. Тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты- сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснишь нашими чувствами… Ты самое большое богатство на свете…»  
Антуан де Сент-Экзюпери

 

Вид проекта: познавательно-исследовательский
Продолжительность: долгосрочный
Участники проекта: воспитатели, педагог дополнительного образования по ИЗО, инструктор по ФК, дети старшего дошкольного возраста, родители

Актуальность проекта:

Одной из важных задач современного дошкольного образования является развитие личности ребенка, его познавательных и творческих способностей, которые составляют основу активного познания окружающего мира. Ребенок с рождения проявляет любознательность, исследовательское поведение, которое проявляется в стремлении экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире. В проекте описывается опыт работы со старшими дошкольниками с
использованием детского экспериментирования с водой. Главное достоинство исследовательской деятельности заключается в том, что она дает ребенку возможность синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, дает реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами окружающей среды, развивается познавательная деятельность детей.

Итак, вода… Она повсюду, быстра, стремительна, прозрачна и волшебна. Она нужна всем. На это мы  начинаем обращать внимание ребенка с раннего детства.
Вода – это волшебница, которая способна совершать много чудес. Но научиться самостоятельно, изучать ее свойства, узнавать то, о чем раньше не задумывался или не догадывался, ребенку еще не под силу.
Взрослые привыкли передавать ребенку знания в основном через глаза и уши. А вот если бы они проходили через руки, через деятельность, то мы смогли бы подарить каждому ребенку радостное удивление.
Ведущая роль в реализации данного проекта отводится экспериментированию, значение которого велико для психического развития детей.

Цель проекта: расширение и углубление представлений детей о воде, её свойствах, состояниях; воспитание бережного отношения к воде, как источнику жизни человека и всего живого на Земле.

Задачи:

  • расширить и углубить представления детей о воде, её свойствах, состояниях;
  • развивать навыки и качества, характерные для исследователя, и умения использовать полученные навыки в самостоятельной деятельности;
  • развивать воображение, речь, фантазию, мышление, умение наблюдать, анализировать, делать выводы;
  • развивать социальные навыки: умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнера, а так же отстаивать свое мнение, доказывать свою правоту;
  • воспитывать осознанное, бережное отношение к воде как важному природному ресурсу.

 

 

Принципы реализации проекта:

  • Принцип дифференциации и индивидуализации предполагает создание условий для полного проявления способностей каждого ребенка и своевременной воспитательно-образовательной работы.
  • Принцип природосообразности свидетельствует о том, что образовательный процесс соответствует как внутренней природе, так и внешним условиям.
  • Принцип диалогического общения как неотъемлемого условия взаимодействия субъектов, который отражает тесную связь между взаимной и встречной открытостью, искренностью, взаимопониманием воспитателя и ребенка, и проецирует установку на разумное усвоение.
  • Принцип доступности предусматривает осуществление экологической работы с учетом особенностей возраста, подготовленности, а также индивидуальных особенностей и психического развития детей.
  • Принцип системности. Достижение цели обеспечивается решением комплекса задач оздоровительной, образовательной и воспитательной направленности с соответствующим содержанием, что позволяет получить прогнозируемый результат и последовательности заключается в постепенном повышении требований в процессе экологической деятельности.Принци

 

 

Информационные ресурсы:

Веракса Н. Е., Галимов О. Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7лет. - М.:     Мозаика-Синтез, 2012.

Дыбина О.В., Поддъяков Н. Н., Рахманова Н. П., «Ребенок в мире поиска» Программа по организации поисковой деятельности детей дошкольного возраста / Под ред. О, В. Дыбиной. – М.: ТЦ Сфера, 2009.

Дыбина О.В. Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты– М., 2011.

Меркулова Т.В. Проектная деятельность в детском саду: наука и педагогическая практика, 2010г.

Рыжова Н.А. Волшебница вода. Учебно-методический комплект по экологическому образованию дошкольников. — М.: Линка-Пресс, 1997.

Самородова А.П., Л.В. Теплякова «Игры в экологическом воспитании детей в дошкольном возрасте». Тамбов 2006г.

Скоролупова О.А. «Занятия с детьми дошкольного возраста по теме «Вода». Скрипторий Москва 2003г.

Тугушева Г. П., Чистякова А. Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста»: Методическое пособие. – СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2011.

Шорыгина Т. А. «Беседы о воде в природе» Методические рекомендации. – М., ТЦ Сфера, 2013.

Интернет-источник: http://kids-covenok.ru/; allforchildren.ru/

https://docplayer.ru ; https://portalpedagoga.ru; https://childage.ru; http://naukaveselo.ru/opyityi-s-vodoy-dlya-doshkolnikov.html


Приложения:
  1. file1.pptx.zip.. 7,5 МБ
  2. file0.pptx.zip.. 622,7 КБ
Опубликовано: 21.04.2022