Говорящие стены

Автор: Болдысова Рыгзыма Цыреновна

Организация: МАДОУ ЦРР - д/с №8 «Аленушка»

Населенный пункт: Республика Саха (Якутия), п. Мохсоголлох

Автор: Коробейникова Кристина Анатольевна

Организация: МАДОУ ЦРР - д/с №8 «Аленушка»

Населенный пункт: Республика Саха (Якутия), п. Мохсоголлох

В последнее время обсуждается юное поколение и его отличие от старших поколений. Все чаще говорят о том, что на смену традиционной культуре (где младшие учатся у старших) идут новые типы культур: где знания получают от сверстников и где взрослые учатся у детей. А имеет ли это отношение к дошкольнику, который явно так многого еще не знает?

У дошкольников есть качества, которые взрослым приходится восстанавливать ценой огромных усилий:

– это готовность играть

– готовность экспериментировать и пробовать что-то новое;

– живость воображения;

– любопытство.

Как же нам относиться к этому богатству?

Честно говоря, тут у нас слова расходятся с делом: игре, воображению, словотворчеству, экспериментированию принято умиляться, но не пускать их на «образовательный порог». Как иначе объяснить ряды одинаковых поделок или отрепетированные праздники, в придумывании которых дети не принимали участие?

Как услышать голос ребенка?

В современном образовании все чаще звучит новый принцип: «голос ребенка» (или «принцип участия ребенка»). Идея состоит не просто в том, что у детей должна быть возможность высказываться, а в том, что она принципиально важна для взросления и обучения.

Если мы зададим себе вопрос, как дошкольник может выразить свое отношение к миру и его понимание, мы обнаружим, что дети делают это постоянно!

Они часто:

– задают вопросы,

– отвечают на вопросы на понимание,

– рисуют решение задачи,

– воплощают свой замысел,

– пытаются планировать,

– рисуют карты и чертежи,

– делают фото-и видеосъемку,

– сочиняют истории,

– и, конечно, играют

Зачем же слышать голос ребенка?

Будем исходить из того, что время всегда находится для того, что считается необходимым. А услышать голос ребенка действительно необходимо, и вот веские причины.

1. Это дает ребенку возможность понять и почувствовать, что его уважают.

2. Так можно сделать обучение осмысленным!

3.Поняв, как ребенок видит мир, мы можем построить индивидуальное образование: оттолкнувшись от его вопроса, от его ответа, схемы, плана.

И именно поэтому дети должны быть окружены своими работами – свидетельствами своей состоятельности. Фотографии, записи текстов, хроники событий, в том числе видео нужны ребенку, чтобы он видел свою продуктивность и свой рост. Тогда он быстрее обнаруживает свое действие, осознает его. Это важно, чтобы уметь ставить цели. Именно для этого нужны ”говорящие стены”, где вывешиваются в том числе и детские работы: маленькому человеку важно видеть свою продуктивность немедленно! Тогда произведения сразу начинают работать – призывать и самого автора, и других детей.

Так что же такое «говорящая стена»?

Основная идея технологии «Говорящая стена» – трансформация среды пребывания детей в обучающую среду.

Говорящая стена – инструмент, который позволяет необычным образом изменить развивающую предметно-пространственную среду ДОУ, своеобразный живой экран.

Основные цели и задачи говорящей стены:

Цель: Создание условий для полноценного развития дошкольников по всем образовательным областям ФГОС в соответствии с конкретными особенностями и требованиями образовательной программы детского сада.

Задачи:

-  Создать атмосферу эмоционального комфорта.

-  Создать условия для творческого самовыражения.

- Создать условия для проявления познавательной активности детей.

Составляющие «Говорящей стены»:

         -магнитные полоски;

         - ковровое полотно;

         - прищепки;

         - кармашки;

          -игры и игровые фишки;

          - ТСО;

          - различные тематические картинки.

Образовательные возможности «Говорящей стены».

Интерактивность.

Информационная доступность.

Возможность интеграции образовательных областей.

Облегченная трансформация учебного материала.

Переход образовательного пространства из горизонтали в вертикаль.

Возможность использования ИКТ, как составляющей части «Говорящей стены».

Способ организации самостоятельной деятельности детей.

Способ сенсорного развития детей.

Использование в режимных моментах в течении всего дня.

Более эффективное усвоение вариативных программ.

Подготовка к обучению грамоте.

Успешное усвоение нового материала и закрепление пройденного

 

Как же использовать стены в развивающих целях?

«Говорящую стену» можно использовать как элемент любой НОД.

 

 

Таким образом, «Говорящая стена» выполняет функцию путеводителя по образовательным маршрутам, которые ребенок выбирает самостоятельно. Дает ребенку возможность высказывать свое отношение к чему-либо, комментировать свои действия, контролировать свое поведение, следовать установленным правилам, налаживать контакты со сверстниками.


Приложения:
  1. file1.docx.. 9,7 МБ
Опубликовано: 21.04.2022