Использование пальчиковых игр с применением нетрадиционных материалов в формировании и развитии мелкой моторики и речи дошкольников

Автор: Сотникова Юлия Александровна

Организация: ГБДОУ детский сад № 108 Фрунзенского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Актуальность работы по развитию мелкой моторики детей дошкольного возраста обусловлена тем, что расширяет их потенциал в познании окружающего мира. Работа по развитию мелкой моторики кистей и пальцев рук демонстрирует благотворное влияние не только на становление речи и ее функции, но и на психическое развитие ребенка, а самое главное - способствует сохранению и физического и психического здоровья ребенка.

  Не для  кого не секрет, что на сегодняшний день очень актуальна проблема речевого развития дошкольников. Кисти рук-представители речевых центров мозга; при повышении их умелости и ловкости напрямую активизируются речевые функции. В своей работе я большое внимание уделяю пальчиковым играм с применением нетрадиционных материалов. Это замечательный способ формирования устной речи, мелкой моторики рук, эмоциональной раскрепощенности. Так же пальчиковые игры способствуют снятию психологических блоков у детей. Многие игры основаны на сказочных сюжетах, что помогает формировать интерес и потребность в восприятии художественного слова, развивать память, воображение  и речь. Это в свою очередь является первой ступенькой к театрализованным играм. Гармонизация движений тела, мелкой моторики рук и органов речи  способствует формированию  правильного произношения, помогает избавиться  от монотонности речи, нормализовать её темп интонационность, учит соблюдению речевых пауз. Всё это служит отличным фундаментом при подготовки к театрализованной деятельности. А самым важным является то, что эти игры   доставляют детям огромное удовольствие.

У человека не может сформироваться всестороннее представление об окружающем предметном мире без тактильно – двигательного восприятия, ведь оно является основой чувственного познания. Именно с помощью тактильно – двигательного восприятия формируются первоначальные впечатления о форме, величине предметов, их расположении в пространстве. Чтобы научить ребенка говорить, нужно не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать мелкую моторику рук. Мелкая моторика рук и уровень развития речи существуют в полной зависимости друг от друга, это установлено уже давно. Когда моторика развивается нормально, т.е. ребенок выполняет те или иные действия, то и речь развивается нормально. Если мелкая моторика развита слабо, то видны  отставания в речевом развитии. Таким образом, формирование  речевых реакций находится в тесной корреляции со степенью тренировки движения пальцев.

Учеными  доказано, что треть всего объема двигательной проекции коры мозга занимает проекция  кисти рук, а расположена она рядом с областью, отвечающей за речь. Данная близость двух областей позволяет ученым рассматривать кисти рук наравне с артикуляционным аппаратом. Именно поэтому недостаточно только разговаривать с ребенком, необходимо еще и развивать мелкую моторику. Важность развития мелкой моторики состоит в том, что в дальнейшем ребенок сталкивается с необходимостью использовать точные движения. Мелкая моторика не только отвечает за речь, но так же позволяет развивать  и совершенствовать зрительную и двигательную память, координацию в пространстве, воображение. Мелкая моторика рук - это разнообразные движения  ладонями и пальчиками. Работа по развитию мелкой моторики позволяет улучшать и ускорять  речевое развитие у детей раннего дошкольного возраста; улучшать качество речи, четкость звуков и расширять словарный запас; вызывает у детей интерес к познанию  интересного и нового .

Доказано, что и мысль, и глаз ребенка двигаются с одинаковой скоростью, что и рука. Значит, систематические упражнения по тренировке движений пальцев являются мощным средством повышения работоспособности головного мозга.

Главная и самая правильная форма физического воспитания детей — игра. Важной задачей развития моторики является координация движений тела ребенка. Пальчиковые упражнения подходят для использования во всех возрастных дошкольных группах. Очень хорошо себя зарекомендовали эти упражнения в работе с детьми с ОВЗ, с логопедическими проблемами. Также пальчиковые гимнастики являются прекрасным материалом в работе по дифференциации звуков. Данные игры включают в себя различные упражнения: расслабляющие, динамические, статические, все они направлены на то, чтобы помочь удерживать пальцы в определенном положении. Здесь важно помнить, что нужно не заставлять ребенка выполнять упражнение, а заинтересовать и непременно подкрепить речевым материалом все действия.

 

 

 Развивая мелкую моторику рук ребенка, решаются следующие  задачи:

- активизация развития речи у детей раннего возраста;

- помощь детям с задержкой в развитии речи;

- подготовка руки к письму у старших дошкольников;

- тренировка пространственного мышления, внимания,

- развитие эмоциональной выразительности                                                                                 

  Более подробно хотелось бы рассмотреть пальчиковые игры с применением нетрадиционных материалов.

Ниже приведу примеры:

Пальчиковая игра с зубными щетками

на дифференциацию звуков (Ж,Ш).

 

Жа-жа-жа-жа,                                                  
Есть иголки у ежа.
Жи-жи-жи-жи,
Но не шьют, увы, ежи.
Жу-жу-жу-жу,
Нитки не нужны ежу.
Же-же-же-же,
Это песня о еже.

(зубной щеткой поочередно массируется каждый палец, сначала правой,

затем левой руки)

 

Фокусник.

Щетку я в руках кручу,

Фокусником стать хочу,

Так могу,могу вот так,

Щетку я крутить мастак.

(Зубная щетка находится в вертикальном положении между ладонями. Перемещать ладони вперед-назад, передвигая щетку только мягкими частями ладоней. Щетка располагается между указательным и средним пальцами, затем прокручивается с помощью трех пальцев (указательный, средний безымянный)

 

 

Пальчиковые игры с колечками (крепежи для штор)

 

Это большой пальчик-он как толстый мальчик

Десять порций каши съел, от того и растолстел

Этот пальчик-указательный-он самый внимательный,

Все увидит, но не скажет, только сторону укажет.

Средний пальчик, это тот-кто в середочке   живет,

Следующему пальчику имени не дали,

Вот так безымянным его и прозвали

А этот пальчик маленький-мизинчик называется,

На нем ручка кончается.

(колечко перемещается с пальчика на пальчик согласно тексту стихотворения)

 

Игры с прищепками

Как-то сонный крокодил

Шар воздушный проглотил

И  теперь его на нитке

За собой ведут улитки.

("крокодил"(прищепка) открывает и закрывает рот,"кусает" колечко,вторая рука сложена в кулак и подняты  и шевелятся указательный и средний палец(улитка)

 

Пальчиковые игры с бигуди

Чтобы волосы в кудряшки

Закрутились как у "бяшки"

Есть  у мамы бигуди.

Накрутил-ходи и жди.

А потом ещё чуть-чуть
Только снять их не забудь!

(Бигуди находится в вертикальном положении между ладонями. Перемещать ладони вперед-назад, передвигая бигуди только мягкими частями ладоней. далее делать круговые движения, используя только большие и указательные пальцы обеих рук)

 

Игры с  бусами

Раз, два, три, четыре, пять,

Начинаю я считать.

Это цифра единичка-

Очень тонкая, как спица.

А вот это- цифра два,

Есть и хвост и голова.

Третья цифра-это три,

Хорошенько посмотри.

После трех идет четыре

Острый локоть оттопыря.

А вот это- цифра пять

До пяти легко считать!

(произнося стих дети перебирают бусины)

 

Игры с гремящими  капсулами от киндер-сюрпризов и бахил.

 

Наши уточки с утра
«Кря-кря-кря! кря-кря-кря!»
Наши гуси у пруда —
Га-га-га! га-га-га!
А индюк среди двора —
Бал-бал-бал! Балды-балда!
Наши гуленьки вверху —
Грру-грру-у, грру-у, грру-у!
Наши курочки в окно —
Кко-кко-кко! Ко-ко-ко-ко!
А как Петя-петушок
Ранним-рано поутру
Нам споет ку-ка-ре-ку!

(при звукоподражании дети используют гремящие капсулы)

 

Пианист.

Пальчиковая игра с гремящими капсулами.

 

 

Пианист Бемоль                          (обеими руками дети                                                      

В музыке король.                         изображают игру на

Говорит Бемоль                           пианино,

Ноты,как  пароль:

"До,ре,ми,фа,соль-                         на каждую ноту

Принесите соль                            используют звуковую

До,ре,ми,фа,соль-                         капсулу,

Посолить фасоль."                      движение, имитирующее посол)

 

Грустная лошадка.

игра с пластиковыми крышечками

 

Чем обижена лошадка?

Ей не дали шоколадку!

Не грусти, моя лошадка,

Шоколадка-это сладко,

Ты иди, поешь овес,

Не грусти, не вешай нос.

(каждое слово дети отстукивают крышечками по столу)

 

Каштан.

пальчиковая игра с каштанами

 

Вот в руке моей каштан,

А зовут его Иван,

Он как мелкий хулиган,

Быстрый, словно ураган.

Покручу и покатаю

И немного покачаю,

Покатаю, покручу

По ладошкам и к плечу.

(движения выполняются в соответствии с текстом)

 

 

 

 

Из всего вышеперечисленного можно сделать вывод, что движения рук, в особенности пальцев, стимулируют кору головного мозга, оказывают большое воздействие на мышечную составляющую речи, активизируют ее. Следовательно, чтобы исправить речевое нарушение, нужно вести целенаправленную работу по развитию мелкой моторики. Такая работа ускоряет созревание областей головного мозга, которые отвечают за речь, и способствует устранению дефектов речи.

Список литературы.

Бардышева Т. Ю. «Здравствуй, пальчик. Пальчиковые игры.» – М.: «Карапуз», 2007.

Большакова С. Е. «Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения.» – М.: ТЦ Сфера, 2006.

Выготский Л.С. «Развитие высших психических функций»

Кольцова М.М., «Ребенок учится говорить.» - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва : Сов. Россия, 1979

Нищеева Н.В.  «Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики»  детство пресс 2010

Османова Г.А. Новые игры с пальчиками для развития мелкой моторики.- СПб.: КАРО, 2008.

Тимофеева Е. Ю., Чернова Е. И. Пальчиковые шаги. Упражнения на развитие мелкой моторики. – СПб: Корона-Век, 2007.

Цвынтарный В. В. Играем пальчиками и развиваем речь – СПб: ИЧП «Хардфорд», 1996.

Янушко Е. А. Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста.-М.: Мозаика-синтез, 2011.

1. file0.doc.. 1,8 МБ

Опубликовано: 20.04.2022