Современные формы работы педагога - психолога с родителями в ДОУ
Автор: Таисия Владимировна Атоян
Организация: МКДОУ Детский сад № 14
Населенный пункт: Ставропольский край, х. Дёмино
Семья – уникальный первичный социум, дающий ребенку ощущение психологической защищенности, «эмоционального тыла», поддержку. Семья для ребенка - это ещё и источник общественного опыта. Здесь он находит примеры для подражания, здесь происходит его социальное рождение. И если мы хотим вырастить нравственно здоровое поколение, то должны решать эту проблему «всем миром»: детский сад, семья, общественность.
Взаимодействие с родителями дошкольников - одно из основных направлений деятельности педагога-психолога в дошкольном учреждении. Стремясь сделать такое взаимодействие наиболее эффективным, я планирую разнообразные формы работы с родителями; при этом стараюсь использовать все имеющиеся в моём арсенале знания и средства, учесть все те наработки, которые есть в моём личном опыте или в опыте моих коллег.
Слайд 2
Работа с родителями реализуется через разнообразные формы: традиционные и нетрадиционные, цель которых – обогатить родителей психологическими и педагогическими знаниями, а так же установитьгармоничные отношения между родителями и детьми.
Слайд 3
Традиционные формы существуют не одно десятилетие и делятся на следующие группы:
Коллективные или групповые,
индивидуальные,
наглядно – информационные.
1. Групповые формы работы с родителями наиболее популярны. Они подразумевают работу со всем или большим составом родителей ДОУ (группы). Это совместные мероприятия педагога-психолога, педагогов и родителей. В некоторых из них участвуют и дети.
-родительские собрания, включающие выступление психолога;
-анкетирование/опрос родителей;
-психологические игры, упражнения, занятия для родителей с элементами тренинга;
-групповые беседы, консультации психолога;
-проведение психодиагностики ребенка в присутствии родителей;
-дни открытых дверей.
2. Индивидуальные формы предназначены для индивидуальной работы с родителями (или другими членами семьи) воспитанников. К ним можно отнести: - индивидуальные психологические консультации и беседы.
3. Наглядно-информационные формы работы педагога-психолога с родителями играют роль опосредованного общения между психологом и родителями
-информационные проспекты для родителей;
-памятки,
-буклеты,
-стенды,
-выставки,
- папки – передвижки,
-дни открытых дверей.
Устойчивыми формами работы детского сада с семьей, принято считать традиционные, эти формы работы проверенные временем и складывались не один год.
Слайд 4
Особой популярностью, как у педагогов, так и у родителей пользуются нетрадиционные формы общения. Они направлены на установление неформальных контактов с родителями, привлечение их внимания к детскому саду. Родители лучше узнают своего ребенка, поскольку видят его в другой, новой для себя обстановке, сближаются с педагогами.
К ним относятся три группы:
информационно-аналитические;
познавательные;
наглядно-информационные формы.
Слайд 5
Информационно-аналитические
Цель:Выявление интересов, потребностей, запросов родителей, и уровня их психологической грамотности.
-
Проведение социологических срезов, опросов, анкетирование
-
«Почтовый ящик»
-
Индивидуальные психолого – педагогические карты
-
Паспорта здоровья
Слайд 6
Познавательные
Цель: Ознакомление родителей с возрастными и психологическими особенностями детей дошкольного возраста. Формирование у родителей практических навыков воспитания детей.
Познавательные формы работыс родителям делятся на групповые и индивидуальные, кгрупповым относятся:
-
Родительский ретрит(тренинги, тренинговые игры и упражнения, игровые занятия, семинары-практикумы, мастер – классы).
-
Проведение собраний, консультаций в нетрадиционной форме.
- Психологическая гостиная (отличие от обычного родительского собрания гостиная проходит в неформальной обстановке, которая там царит).
- Родительский клуб (данная форма общения предполагает установление между психологом и родителями доверительных отношений, осознание значимости родителями — что специалист имеет возможность оказать им помощь в решении возникающих трудностей воспитания.Выбор темы для обсуждения обусловливается интересами и запросами родителей).
- Ток – шоу (такая встреча предполагает обсуждение какой-то серьезной проблемы с разных точек зрения, а также рассмотрение путей ее решения, всех участников делят на две группы. Отдельно можно организовать и третью группу, которая будет "гостями студии", сможет задавать вопросы участникам).
- Интерактивная игра (это вмешательство ведущего в групповую ситуацию «здесь и теперь». Интерактивные игры позволяют участникам лучше познать и понять структуру и причинно – следственные взаимосвязи происходящего, и подчеркивают два основных признака:
1. Игровой характер.
2. Возможность взаимодействия).
Родительский клуб, ток – шоу, интерактивная игра можно проводить как отдельное мероприятие, а можно использовать их элементы, для проведения родительских собраний в нетрадиционной форме.
-
Открытые просмотры занятий и других видов деятельности детей.
Слайд 8
Родительский ретрит может быть эффективным в период адаптации к детскому саду. Адаптация является трудным испытанием, которое проходит не только ребёнок, но и родители. Поэтому дошкольное учреждение может оказать психолого – педагогическую помощь. Формы такой помощи могут быть разнообразными: консультирование родителей оно может проходить в ходе беседы, где можно выявить отношение родителей к ДОУ, выяснить индивидуально – личностные привычки ребёнка, дать родителям соответствующие рекомендации. На тренинговых и игровых занятиях используются, адаптационные игры, игры направленные на сенсорное развитие, предметные манипуляции, физическое и речевое развитие.
Слайд 7
Проведение собраний, консультаций в нетрадиционной форме,
организуются с целью рассказать, показать и ответить на все интересующие вопросы, родителей.Часть консультации посвящается трудностям воспитания детей. Они могут проводиться по общим и специальным вопросам, например, развитию изодеятельности у ребенка, обучению грамоте и др.
Слайд 9
Индивидуальные:
-
Одитинг - слушать (индивидуальные консультации, беседы)
В практике нередки случаи, когда трудности испытывают родители связаны с отношением к будущей школьной жизни и школьной успеваемости ребенка. Это, с одной стороны, страх родителей перед школой, боязнь, что ребенку в школе будет плохо.
Опасения, что ребенок будет болеть, простужаться. С другой стороны, это ожидание от ребенка только очень хороших, высоких достижений или наоборот активное недовольства тем, что он не справляется, что чего-то не умеет. В данный период происходит изменение в отношении взрослых к детям, к их успехам и неудачам.В этом случае дошкольное учреждение так же может оказать психолого – педагогическую помощь посредством консультаций, бесед. Данные формы работы относятся не только к проблемам адаптации и школьной зрелости, но к другим проблемам развития, общения и взаимодействия родителей и детей.
-
Душевный разговор
Встреча «Душевный разговор» предназначена не для всех родителей, а только для тех, чьи дети испытывают проблемы в общении и взаимодействии со сверстниками. Сначала демонстрируется небольшой видеофильм, обыгрываются ситуации, затем проводится анкетирование по теме разговора. Специфика подобной встречи в том, что в конце общения родители сами подходят к рекомендациям, не получают от психолога «готового рецепта».
Слайд 10
Наглядно-информационные: информационно-ознакомительные; информационно-просветительские или ДОДЖЕРЫ
Цель:Ознакомление родителей с работой дошкольного учреждения, особенностями воспитания детей. Формирование у родителей знаний о воспитании и развитии детей
-
Информационные проспекты для родителей
-
Альманахи
-
Устные психологические журналы (журнал состоит из 3—6 страниц, по длительности каждая занимает от 5 до 10мин. Непродолжительность во времени имеет большое значение, поскольку часто родители бывают ограничены во времени в силу различных причин. Поэтому важно, чтобы достаточно большой объем информации, размещенный в относительно коротком отрезке времени, представлял значительный интерес для родителей. Каждая страница журнала — это устное сообщение, которое может быть проиллюстрировано дидактическими пособиями, прослушиванием магнитофонных записей, выставками рисунков, поделок, книг).
-
Журналы и газеты, издаваемые ДОУ для родителей
-
Выпуск стенгазет
-
Благотворительные акции
Слайд 11
В связи с применением карантинных мер и требований, специалистам и педагогам приходится искать новые удобные и безопасные формы работы с родителями. На данном этапе перед нами стоит задача непрерывно продолжать развитие детей, для этого разрабатываются всевозможные консультации, фото и видео материалы, которые служат помощью для родителей в вопросах воспитания и обучения детей в семье. В связи с тем, что на данном этапе нет возможности использовать традиционные и нетрадиционные методы работы с родителями, необходимо активно использовать дистанционные формы и методы взаимодействия, с помощью которых есть возможность общения с родителями, не выходя из дома. К таким формам можно отнести:
-
Взаимодействие с помощью электронной почты,
-
Взаимодействие с помощью организации группы в социальных сетях,
-
Сайт детского сада и личные сайта психолога,
-
Организация дистанционного обучения родителей.