Нравственное воспитание младших дошкольников посредством устного народного творчества

Автор: Макарова Анастасия Александровна

Организация: МБОУ Гимназия № 2

Населенный пункт: Алтайский край, г. Бийск

В современном мире, материальные ценности доминируют над нравственными, поэтому на сегодняшний день существует самая большая опасность- это разрушение личности. Исходя из этого, нужно отметить, что в настоящее время основной задачей государственной политики Российской Федерации является обеспечение духовно – нравственного развития и воспитания личности и гражданина России.

С 1 января 2014 года вступил в силу федеральный государственный стандарт дошкольного образования (ФГОСДО), который закрепляет приоритет духовно-нравственного воспитания дошкольников.

Одной из задач стандарта является: объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества [2].

Нравственное воспитание – это целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества и конкретного общества. С течением времени ребенок постепенно овладевает принятыми в обществе людей нормами и правилами поведения и взаимоотношений, присваивает, то есть делает своими, принадлежащими себе, способы и формы взаимодействия, выражения отношения к людям, природе, к себе.[1]

В педагогическом словаре нравственное воспитание понимается как один из самых важных видов воспитания, заключающийся в целенаправленном формировании нравственной сознательности, развитии нравственных чувств и формировании привычек и навыков нравственного поведения человека в соответствии с определенной идеологией.

По мнению В.А. Сластенина, нравственность – это личностная характеристика, объединяющая такие качества и свойства, как доброта, порядочность, честность, правдивость, справедливость, трудолюбие, дисциплинированность, коллективизм, регулирующие индивидуальное поведение человека.

С.А. Козлова результатом нравственного воспитания считает появление и утверждение в личности определенного набора нравственных качеств. И чем прочнее сформированы эти качества, чем меньше отклонений от принятых в обществе моральных устоев наблюдается у личности, тем выше оценка его нравственности со стороны окружающих. [1]

В.И. Ядэшко в понятие нравственного воспитания включает формирование у детей нравственных чувств, положительных навыков и привычек поведения, нравственных представлений и мотивов поведения.

Содержание нравственного воспитания упорядоченно вечными ценностями и конкретными потребностями общества, которые с течением времени изменяются. Основано оно на принципах равноценности личностей педагога и ребенка, гуманизме содержания и средств воспитания, доверии и уважении в процессе воспитания, создании позитивной эмоциональной атмосферы, творческого взаимодействия педагога и ребенка.

По словам Л.Р. Болотиной нравственное воспитание – это развитие и формирование качеств личности, характеризующих отношение к самому себе, другим людям и видам деятельности. Опыт нравственного поведения дошкольников складывается в процессе общения со взрослыми и закрепляется в различных совместных видах деятельности и взаимоотношений со сверстниками.

Каждый народ из поколения в поколение передает свой общественный и социальный опыт, духовное богатство как наследство старшего поколения к младшему. Народ всегда выступает в роли воспитателя молодого поколения, а воспитание при этом приобретает народный характер.

Одним из средств нравственного воспитания дошкольников является устное народное творчество. Неслучайно фольклор с давних времен должным образом оценивается в разных аспектах: как средство педагогического воздействия, как средство психолого-педагогического изучения ребенка, как средство формирования нравственной культуры, как средство обогащения словарного запаса детей и как средство передачи красоты и образности русского языка

На базе МБДОУ «Центр развития ребенка - Детский сад № 42» г. Бийска было проведено опытно-экспериментальное исследование по повышению нравственного воспитания детей старших дошкольников посредством устного народного творчества. В исследовании уровня нравственного развития детей старшего дошкольного возраста  использовалась методика Г.А.Урунтаевой, Ю.А, Афонькиной, которая проводилась с каждым ребенком индивидуально. В соответствии с данной методикой были определены следующие критерии оценки уровня развития.

На констатирующем этапе было зафиксировано, что на низком уровне находятся 31% испытуемых экспериментальной группы, 42% контрольной группы. Средний уровень имеют 60% испытуемых экспериментальной группы, 45% испытуемых контрольной группы. С высоким уровнем развития умения составлять творческий рассказ – 10% испытуемых экспериментальной группы и 13% испытуемых контрольной группы.

Результаты констатирующего этапа эксперимента позволили предположить, что использование устного народного творчества будет эффективно в повышение нравственной воспитанности детей старшего дошкольного возраста.

 С целью повышения нравственной воспитанности детей старшего дошкольного возраста посредством устного народного творчества был разработан и внедрен комплекс мероприятий.

На занятиях по развитию речи и в свободное от образовательной деятельности время детей знакомили с русскими народными сказками: «Семь Симеонов-семь работников», «Не плюй в колодец- пригодится воды напиться», «Волк и лиса», «Заяц-хвастун», «Царевна-лягушка», «Василиса-прекрасная», «Никита-Кожемяка». После прочтения произведений с детьми проводилась беседа, обсуждались поступки героев с точки зрения нравственного отношения к ним, помимо этого дети предлагали свои варианты, как мог бы поступить герой.

Проводились беседы с обсуждением «Пословицы и поговорки» рассказывалось детям, что народ создал меткие короткие выражения, которые высмеивают лень, восхваляют смелость, скромность, трудолюбие; объясняют, когда уместно использовать поговорку и пословицу. Ознакомление детей с пословицами может быть частью занятия по ознакомлению с окружающим или развитию речи.

Занятия планировались специально посвященные русскому народному творчеству. Кроме этого, знакомство с русским народным творчеством проходило вне занятий: в вечернее время, на прогулке, в режимных моментах.

Последним этапом проведение эксперимента будет развлечение «Будем делать хорошо, и не будем плохо», чтобы закрепить представление детей о правилах культурного поведения и общения.

На данный момент эксперимент еще не завершился, но уже можно говорить о том, что, действительно, данный комплекс мероприятий является эффективным  в нравственном развитии детей старшего дошкольного возраста.

 

.

Литература

1. Амонашвили, Ш. Гуманная педагогика [Текст] / актуальные вопросы воспитания и развития личности / Ш. Амонашвили. –М.: Амрита, 2010. – 288 с.

2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. №1155 [Текст] // Российская газета – Федеральный выпуск 2013. – №6241.

1. file0.doc.. 39,5 КБ

Опубликовано: 20.04.2022