Сборник сценариев совместных детско–родительских игровых сеансов (ранний возраст) «Игралочка-обучалочка»
Автор: Дмитриева Марина Олеговна
Организация: МАДОУ детский сад № 63
Населенный пункт: Краснодарский край, г.Новороссийск
Автор: Пундикова Татьяна Леонидовна
Организация: МАДОУ детский сад № 63
Населенный пункт: Краснодарский край, г.Новороссийск
ВВЕДЕНИЕ
В современном обществе успешность человека определяется проявлением у него таких качеств, как инициативность, способность формировать жизненную позицию, веры в собственные силы и другие социальные качества, составляющие субъектную позицию.
И в этом смысле основной общественной структурой является семья. Именно семья, ее собственная позиция в качестве коллективного субъекта имеет решающее значение в формировании субъектной позиции ребенка. При этом, как показывают современные исследования и практика педагогической деятельности, уровень развития субъектной позиции семьи не всегда является достаточно высоким, чтобы обеспечить необходимое субъектное развитие ребенка. Поэтому поиск гуманно-ориентированных путей совместной субъектно-субъектной деятельности педагога и родителей очень актуален.
Как-же сформировать субъектную позицию ребенка в условиях недостаточно сформированной субъектной позиции семьи?
Одним из путей решения авторы сборника видят в обучающих совместных игровых сеансах.
Это разработанный педагогами МАДОУ № 63 цикл совместных детско-родительских сеансов, проводимых в группе под руководством воспитателей, построенных на играх-занятиях комплексной образовательной программы для детей раннего возраста «Первые шаги» (Е.О.Смирнова, Л.Н.Галигузова, С.Ю.Мещерякова). Основные постулаты программы – общение и взаимодействие со взрослым и предметная деятельность. И все это – через игровые приемы. Эти принципы легли в основу данного продукта. Стоит отметить, что подобранные игры учитывают возможность использования их в домашних условиях, не требующих специальных образовательных условий и атрибутов.
Целью данного цикла занятий является установление согласованности действий родителей и воспитателей, сближение подходов к индивидуальным особенностям ребенка в семье и детском саду.
Задачи:
- повышение педагогической компетентности родителей;
- формирование знаний о развитии, воспитании и обучении ребенка;
- развитие практических педагогических умений;
- вовлечение родителей в диалог;
- вовлечение родителей непосредственно в образовательный процесс.
Каждое из занятий цикла представляет собой игровой сеанс, содержанием которого является игра-занятие (или несколько игр-занятий) из Программы «Первые шаги». Это не просто демонстрация игры. Это игровой процесс, структурно имеющий мотивацию, планирование детской деятельности, реализацию детского замысла и рефлексию. Родители при этом не сторонние наблюдатели, а непосредственные участники процесса.
Занятия проходят пять раз в год, три из них называются «Игралочка», и два - «Здоровята». В сценарий мероприятий «Игралочка» входят игры направленные на овладение различными способами действий с предметами, речевое развитие, так как именно в рамках этой деятельности возникают и развиваются основные познавательные процессы и психологические новообразования раннего возраста. В сценарий мероприятий «Здоровята» входят игры направленные на развитие физических качеств ребенка раннего возраста.
Для данного мероприятия отводится один специальный день, о котором родители группы знают заранее, (информация о такой форме работы тоже ими получена заранее) в течение этого дня родители могут посетить данное мероприятие или с 9.00-10.00, или с 17.00-18.00.
В процессе такого игрового взаимодействия, родители не только знакомятся с какой-либо игрой, не только обучаются ее правилам, но и опосредованно усваивают сам подход к обучению детей игре: не директивный, не указывающий и не навязывающий что делать, а предлагающий поиграть ВМЕСТЕ. Родителями усваивается очень важное понятие – игре нужно обучать, и делать это с детьми раннего возраста возможно только в совместной игровой деятельности!
Немаловажным аспектом идеи таких занятий является еще и демонстрация структуры самого занятия: от мотивации – к рефлексии. Родители видят искренний отклик детей на мотивирующие действия педагогов, видят активность в их первых попытках планировать свою деятельность, понимают необходимость рефлексии. То есть родители видят тот стиль общения с ребенком, в котором заложена ожидаемая результативность.
Заранее необходимо продумать следующие моменты:
- где родители смогут раздеться, оставить вещи, удобно расположиться;
-учет того, что не все родители будут делать все, что им предлагается;
- обязательное присутствие двух педагогов;
- очень важно проговорить с детьми о предстоящем мероприятии, обсудить.
Такая совместная работа создает личностно-ориентированную модель образовательного процесса, обеспечивающий чувство психологической защищенности, доверия, радости, расширение «степени свободы» и развития индивидуальности субъектов взаимоотношений, их прав и способностей.
Игры, лежащие в основе мероприятий «ИГРАЛОЧКА»
Тема: «Мой любимый мяч цветной»
Методические материалы к Комплексной образовательной программе для детей раннего возраста «Первые шаги», в 2 частях, Часть 1 (познавательное и речевое развитие, игровая деятельность) Е.О.Смирнова, Л.Н.Галигузова, С.Ю.Мещерякова – 2-е изд.- М.: ООО «Русское слово – учебник, 2018.-176 с.- (ФГОС дошкольного образования)
Игры – занятия, направленные на развитие практических и орудийных действий.
Игры «Мячик катись, (стр.10), «Летающий мячик» (стр.11), «Закати мяч в ворота» ( стр.12)
Тема: «Вот какие чудеса»
Методические материалы к Комплексной образовательной программе для детей раннего возраста «Первые шаги», в 2 частях, Часть 1 (познавательное и речевое развитие, игровая деятельность) Е.О.Смирнова, Л.Н.Галигузова, С.Ю.Мещерякова – 2-е изд.- М.: ООО «Русское слово – учебник, 2018.-176 с.- (ФГОС дошкольного образования)
Игры – занятия, направленные на развитие познавательной активности.
Игры «Волшебный мешочек» (стр.29), «Секреты в бумаге» (стр.38)
Тема: «Забавные зверушки»
Методические материалы к Комплексной образовательной программе для детей раннего возраста «Первые шаги», в 2 частях, Часть 1 (познавательное и речевое развитие, игровая деятельность) Е.О.Смирнова, Л.Н.Галигузова, С.Ю.Мещерякова – 2-е изд.- М.: ООО «Русское слово – учебник, 2018.-176 с.- (ФГОС дошкольного образования)
Специальные игры-занятия, направленные на развитие разных сторон речи ребенка.
Игра «Кто тебя зовет?» (стр.103)
Игры, лежащие в основе мероприятий «ЗДОРОВЯТА»
Тема: «Веселые лошадки»
Методические материалы к Комплексной образовательной программе для детей раннего возраста «Первые шаги», в 2 частях, Часть 2 (социально-коммуникативное, художественно-эстетическое и физическое развитие) Е.О.Смирнова, Л.Н.Галигузова, С.Ю.Мещерякова – 2-е изд.- М.: ООО «Русское слово – учебник, 2018.-160 с.- (ФГОС дошкольного образования)
Игры – занятия, направленные на физическое развитие детей.
Игры «»Лошадки» (стр.138)
Тема: «Маленькие путешественники»
Методические материалы к Комплексной образовательной программе для детей раннего возраста «Первые шаги», в 2 частях, Часть 2 (социально-коммуникативное, художественно-эстетическое и физическое развитие) Е.О.Смирнова, Л.Н.Галигузова, С.Ю.Мещерякова – 2-е изд.- М.: ООО «Русское слово – учебник, 2018.-160 с.- (ФГОС дошкольного образования)
Игры – занятия, направленные на физическое развитие детей.
Игры «»Едем на машине» (стр.147), «Пролезь в норку» (стр. 147), «Дорожка из обручей» (стр. 147)
ИГРАЛОЧКА
ТЕМА: «МОЙ ЛЮБИМЫЙ МЯЧ ЦВЕТНОЙ»
Цель: привлечь внимание родителей к условиям развития самостоятельности и целенаправленности в предметной деятельности детей;
создавать условия для ознакомления детей с предметами окружающего мира и овладения предметными действиями.
Задачи:
- -воспитывать умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.
-развивать элементарные навыки попадания мячом в цель.
1 этап: мотивация
Содержание |
Обратная связь на высказывание детей |
В данном мероприятии задействованы два педагога группы. Во время свободной игровой деятельности детей и их мам, воспитатели группы отлучаются и заходят с планшетными куклами, девочкой Машей и мальчиком Мишей. Маша: здравствуйте ребята, меня зовут Маша. Миша: а меня зовут Миша. Мы шли мимо вашего детского сада и увидели в окно, как вы тут весело играете и очень захотели с вами поиграть. Маша: ой как много у вас всего. А это что? (побуждает детей называть названия игрушек) Миша: я очень хочу поиграть с мячикам. Маша: И я хочу Миша: Я взял мячик и буду с ним играть. Маша: А я буду с тобой играть? Воспитатель: Миша, с мячиком можно играть вдвоем, правда, ребята? Покажем Маше и Мише, как мы можем играть с мячиком, а мамочки нам помогут. |
-Смотрите Маша и Миша, как можно играть с мячом. -Маша и Миша, играть с мячиком можно вдвоем, посмотрите на деток и их мам. |
2 этап: планирование детской деятельности
Содержание |
Обратная связь на высказывание детей |
Воспитатель: Ну что, ребята, где нам расположиться, чтобы было всем удобно? Берем мячи? |
Да, давайте сядем на коврик! Выбирайте любой мячик, да! |
3 этап: реализации детского замысла
Содержание |
Обратная связь на высказывание детей |
Воспитатель: Мамы, садитесь напротив своих деток. - Смотрите Маша и Миша, Саша катит мячик в руки маме, а мама катит его и старается попасть прямо в руки Саше. Воспитатель: Вот какой веселый мячик, как ему нравится катиться, правда мамы?
Воспитатель: Ой, я слышу, что-то мячик мне говорит. (воспитатель дает послушать мячик нескольким детям и кукле Маше) Маша: - Мячик говорит, что он может не только катиться, но еще и летать. Вот так (подбросить мяч над головой и поймать его двумя руками). Воспитатель: Мамы становитесь за своими детьми, возьмите их ручки в свои, подкинем мячик и поймаем его. Миша: «Лети, мячик, да не улетай насовсем. Возвращайся ко мне!» Маша: а я умею превращаться в мячик!
Динамическая пауза «Девочки и мальчики» Девочки и мальчики, Хлоп, хлоп, хлоп. Мяч подскакивает вверх.
Воспитатель: Вот какие веселые мячики из наших деток получились! Правда, мамы?
Воспитатель: Маша, Миша, детки, а я могу вам показать интересную игру «Закати мячик в ворота». Хотите поиграть? Ворота мы можем построить из стульчиков или кубиков или пирамидок. Мамы помогите нам, поставьте нам ворота, на небольшом расстоянии.
Воспитатель: Давайте попробуем закатить мячик в ворота ручками или ножкой, вот так! Маша: И я хочу попробовать! |
Постарайся Саша катить мячик прямо в руки маме. - Вот как детки с мамой стараются, катят мячик друг другу прямо в руки! - Ой, а мячик непослушный, никак не хочет катиться в руки к Саше! - Катится мой мяч,
-Вот как ловко ловит мячик Саша! - Мама Кати, поможет ей правильно сложить ручки, чтобы мячик поймался!
Вот как Данил топает ножками! Вот как детки прыгают!
-Пробуй Маша!
-Не расстраивайся, попробуй еще раз!
Вот как здорово у вас получается! |
4 этап: способствуем проведению рефлексии по итогам деятельности
Содержание |
Обратная связь на высказывание детей |
Воспитатель: - Ой, мячик, что ты говоришь? (воспитатель дает послушать мячик нескольким детям) Что мячик говорит? Воспитатель: «Мячик говорит, что ему очень понравилось с нами играть. А вам понравилось с мячиком играть? Как мы с мячиком играли? Воспитатель: Что-то еще мячик говорит. Послушай Миша? Миша: Мячик говорит, что он очень устал. Хочет спать. Воспитатель: Ребята, положим мячики в корзинку, пусть поспят, а когда отдохнут, мы опять с ними поиграем. Дети укладывают мячики в корзинку Маша: спасибо вам ребята, нам очень понравилось с вами играть. Мячики легли спать и нам с Мишей тоже пора прощаться. Миша: до свидания, можно мы к вам еще придем поиграем Воспитатель: до свидания Маша и Миша. Приходите к нам еще играть, мы будем вас ждать, правда ребята? |
- Не слышишь Саша?
(дать послушать кукле Мише)
Конечно, будем ждать! |
ТЕМА: «ВОТ ТАКИЕ ЧУДЕСА…»
Цель: Поддержать самостоятельную активность детей, побуждать к самостоятельному экспериментированию; привлечь внимание родителей к данной теме.
Задачи:
- обогащать сенсорный опыт детей, развивать мануальные действия.
-побуждать детей к выполнению простых словесных инструкций, связанных с действиями.
-обогащать положительный игровой опыт детей с взрослыми и сверстниками.
1 этап: мотивация
Содержание |
Обратная связь на высказывание детей |
В данном мероприятии задействованы два педагога группы. Во время свободной игровой деятельности детей и их мам (пап), воспитатель группы отлучается и заходит с планшетной куклой, девочкой Машей. В руках у Маши «волшебный мешочек», с различными предметами: деревянные игрушки, кукла-голыш, рыбка, уточка, самолётик, машинка, кружка, кубики, шарики и пр. Обязательно количество предметов должно быть по количеству детей. Каждый предмет должен быть небольшого размера, так чтобы легко помещались в руку ребенка. Маша: здравствуйте, это я Маша! Я пришла к вам в гости и принесла с собой вот такой мешочек! Воспитатель: здравствуй Маша, мы играем с детками, как хорошо, что ты снова зашла к нам в гости. Маша: Я тоже хочу играть, и у меня в мешочке много игрушек, вот только я запуталась, как они называются. Воспитатель: а мы с ребятами поможем тебе, разберем твои игрушки и расскажем, как они называются, правда ребята? |
Да, к нам снова пришла Маша!
Конечно мы с Машей поиграем!
|
2 этап: планирование детской деятельности
Содержание |
Обратная связь на высказывание детей |
Воспитатель: Куда сядем? На коврик? Предлагаю по очереди подходить и вытаскивать из мешочка один предмет, согласны? |
Да, и мамочки, конечно с нами сядут на коврик! |
3 этап: реализации детского замысла
Содержание |
Обратная связь на высказывание детей |
Маша: Глеб ты ближе всех ко мне сидишь, подходи, опускай ручку в мешочек. Что-то нашёл? Доставай. Что это? А какого она цвета? Воспитатель: рядом с Глебом сидит Вова. Что же найдет Вова в мешочке? Маша: Ой, а это как называется? Совсем забыла, что это такое? (Важно стимулировать детей к тому, чтобы они правильно называли вытащенный предмет, если ребенок испытывает затруднения, побуждать маму помогать своему ребенку). (Игра проводится до тех пор пока все дети не достанут себе по одному предмету). Воспитатель: Маша, а ты знаешь, что игрушки умеют играть в прятки? Маша: Нет, не знаю! Воспитатель: Мы тебя сейчас научим, правда ребята, поиграем в прятки с твоими игрушками из мешочка! Воспитатель: Мамы помогите нам, возьмите со стола по листу бумаги и положите его перед своим ребенком. Ты Маша сейчас закроешь глаза, а когда откроешь, увидишь, как мы спрятали игрушки. Согласна? Маша: Я попробую. Воспитатель предлагает мамам и детям завернуть игрушки в бумагу разными способами: в виде кулька, конфеты, трубочки, коробочки и т.д. Воспитатель: открывай Маша глаза, угадай, где какая игрушка спряталась!
Маша угадывает/не угадывает. Далее то же самое делают дети по очереди, или по желанию. |
- Да, это машина? Верно, молодец!
Да, конечно! Правильно, да ребята?
Да, вот так! Сверни покрепче, чтобы не развернулась! Как здорово у тебя получилось!
Да, угадал! Вот какой молодец, конечно, это машинка! |
4 этап: способствуем проведению рефлексии по итогам деятельности
Содержание |
Обратная связь на высказывание детей |
Маша: Ой, как здорово мы сегодня поиграли, но мне уже опора возвращаться домой к маме. Воспитатель: Ты запомнила все названия игрушек? Маша: Что-то запомнила, а что-то нет!! И не помню, как прятать игрушки! Воспитатель: Ребята, напомните Маше, какие игрушки у нее были в мешочке? А какого цвета была машинка? а как мы их прятали? Воспитатель: до свидания Маша. Приходи к нам гости почаще, мы будем тебя ждать, правда ребята? |
Да, а еще что там было? Конечно, кубик был желтый! Правильно, в бумагу!
|
ТЕМА: «ЗАБАВНЫЕ ЗВЕРУШКИ»
Цель: развивать все компоненты устной речи детей; привлечь внимание родителей к данной проблематике
Задачи:
-формировать понимание устной речи взрослого и сверстников;
-развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха
-побуждать детей к выполнению простых словесных инструкций, связанных с действиями.
-обогащать положительный игровой опыт детей с взрослыми и сверстниками.
1 этап: мотивация
Содержание |
Обратная связь на высказывание детей |
Во время свободной игровой деятельности детей и родителей, воспитатель обращает внимание на ширму, за ширмой стоит домик, за которым находятся игрушки - кошка, собачка, мышка, лягушка, петушок и т.д. по количеству семей, принимающих участие в данном мероприятии. Воспитатель: Ой ребята, я слышу какие-то звуки. А вы слышите?
Воспитатель: Кажется в нашем домике, кто-то есть. Может посмотрим?
Воспитатель: Тук-тук-тук, кто в домике сидит? Как же нам узнать, кто там сидит?
Воспитатель: А может быть чья-то мама постучит в домик, и тогда мы кого-то увидим? Воспитатель: Подходи мама Саши, постучи в домик. Кто там сидит? Воспитатель: Кажется я придумала, как нам понять, кто там прячется. Мы можем угадать по голосу, кто же там сидит, согласны? |
-Слышно, а откуда эти звуки? -Не слышно тебе, может мне показалось?
- Мне тоже интересно посмотреть. -Как думаешь, Маша, кто там пришел? - Открыть дверь и посмотреть? - Может, постучимся еще разок?
-Точно, и твоя мама постучит! |
2 этап: планирование детской деятельности
Содержание |
Обратная связь на высказывание детей |
Воспитатель: Как думаете, где нам будет удобно сесть чтобы всем было видно домик? На коврик? Предлагаю мамам по очереди подходить к домику и посмотреть кто там сидит, а детки будут, угадывать по голосу, согласны? |
- Да, и мамы, конечно с нами сядут на коврик! |
3 этап: реализации детского замысла
Содержание |
Обратная связь на высказывание детей |
Мамы вынимают по очереди одну игрушку, называют ее и сопровождают соответствующими звуками кошка говорит «мяу», следующая мама достает из домика собаку и говорит «гав-гав», далее следующая мама достает из домика птичку и говорит «пи-пи-пи», далее лягушка и петушок. Воспитатель при этом побуждает повторять звуки произнесенные мамами. Воспитатель: Чья мама следующая, подходите к домику, постучите покажите кто сидит в домике и скажите, как говорит наш гость, а ребята его назовут. Воспитатель: как много животных к нам пришло в гости, правда ребята? И все нам рассказали, как они умеют разговаривать. Может мы для них покажем, как мы с пальчиками умеем играть? А мамы помогут своим деткам правильно ставить пальчики Пальчиковая гимнастика «Звери» Данную пальчиковую гимнастику можно повторить 2-3 раза, по желанию детей Воспитатель: Мне только что животные на ушко шепнули, что они хотят снова с нами поиграть. Вы закройте дружно глазки, а когда откроете, посмотрим, что же случилось? Воспитатель пока у детей закрыты глаза, прячет игрушки в домик. Воспитатель: открывайте глаза? Что случилось? Воспитатель: действительно, все зверушки спрятались обратно в домик, и хотят поиграть в игру «Угадай, чей голосок». Наверно нам опять могут помочь наши мамы. Мамы будут к домику подходить и говорить только голосом животного, например «пи-пи-пи», а мы с ребятами, будем угадывать, чей же это голосок? (вариант игры без показа животного) Воспитатель побуждает мам подходить к домику и произносить звуки, подражающие животным. Воспитатель: Саша, чей ты слышишь голосок? Воспитатель: Доставай мама котенка из домика и ставь перед ширмой. Пусть все ребята на него посмотрят Если ребенок затрудняется назвать животное, воспитатель предлагает всем детям группы помочь Саше. Игра продолжается, пока всех зверушек не достанут из домика |
-Да, все мамы по очереди к домику подойдут.
-Да, будем с мамами с пальчиками играть.
Нужно всем ребятам и мамам честно закрывать глазки
-Саша думаешь, все убежали? -А ты думаешь Катя, спрятались от нас
-Да, все мамы будут с нами и зверушками играть.
-Конечно, так котенок разговаривает, покажи нам мама котенка, Саша точно назвала чей голосок!
-Ребята, чей мы слышим голосок? Точно, это же котенок! |
4 этап: способствуем проведению рефлексии по итогам деятельности
Содержание |
Обратная связь на высказывание детей |
Воспитатель: Ребята, угадали мы кто прятался в домике? А кто это был?
Воспитатель: Как мы их угадывали?
Воспитатель: Какая зверюшка вам больше понравилась?
Воспитатель (наклоняясь к зверушкам): Что зверушки говорите? И вам понравилось с нами играть. Ну тогда приходите еще к нам в гости. Согласны? Мы вас будем ждать! |
Да, много зверей к нам в гости пришло
Верно, мамы с нами разговаривали голосом зверей
И мне понравилась собачка. Ой, про лягушку я забыла |
ЗДОРОВЯТА
Тема: « Веселые лошадки »
Цель: развивать у детей все виды двигательной активности; привлечь внимание родителей к данной проблематике
Задачи:
развивать координацию движений, чувство равновесия;
учить игровому взаимодействию между ребенком и взрослым;
упражнять детей в звукоподражании, способствовать речевой активности.
1 этап: мотивация
Содержание |
Обратная связь на высказывание детей |
Во время свободной игровой деятельности детей и их мам(пап), воспитатель ненадолго отлучается из группы в приемную и возвращается с планшетной куклой, мальчиком Мишей. У Миши в руках лошадка.
Миша: Здравствуйте ребята. Вы помните меня? Воспитатель: Здравствуй Миша! Как хорошо, что ты пришел к нам в гости. Миша: Я так соскучился по вам и очень хочу с вами поиграть. У меня есть любимая игрушка - моя лошадка. Она умеет высоко скакать, вот так! Вот так! (Миша показывает, как умеет скакать лошадка) Воспитатель: Веселая у тебя лошадка. А у нас нет таких лошадок. Как же мы будем с тобой играть. Лошадка одна, а деток много. Миша: Ой, об этом я не подумал, а превращаться в лошадок вы умеете?
Воспитатель: Сможем ребята? А наши мамы смогут, как думаете?
|
Точно, это же наш знакомый мальчик Миша!
Вот какая веселая лошадка у Миши.
|
2 этап: планирование детской деятельности
Содержание |
Обратная связь на высказывание детей |
Воспитатель: как лошадки ходят? (подводит детей к тому, что лошадки ходит на четвереньках) Предлагаю нашим мама пройти на коврик превратиться в лошадок!
|
Да, вот так, на четырех ножках! Вот здорово, прямо настоящие лошадки! |
3 этап: реализации детского замысла
Содержание |
Обратная связь на высказывание детей |
Мамочки плавно поднимаются на руках и коленях, медленно продвигаются вперед, изображая лошадку: «Цок-цок-цок!. И-го-го!» По ходу игры воспитатель побуждает детей повторять соответствующие слова и звуки. Воспитатель: ребята, чтобы лошадка двигалась быстрее, нужно дать ей команду, сказать «Но-о-о!!» Мамы-лощадки начинают двигаться быстрее. Воспитатель: ребятки, держитесь крепко! Воспитатель: мне кажется, что наши лошадки немножко устали? Воспитатель: Ребята, а вы видели лошадей в упряжке – карета, тележка, коляска? Видели?
Воспитатель: предлагаю поменяться местами – теперь детки будут лошадками и покатают мам, а мамы возьмут ленточки для упряжки, возьмите их и наденьте на пояс малышу. Чтобы лошадка начала скакать, мы дадим ей какую команду ребята?
Воспитатель: Команду - «Но-о-о-о» Во время езды можно прочесть стишок: Цок-цок! Цок-цок! Я лошадка серый бок, Я копытцами стучу, Если хочешь, прокачу! Дети катают мам, педагог следит, чтобы дети двигались в различных направлениях. Воспитатель: Чтобы лошадка остановилась, ей нужно дать такую команду «Стой», и лошадка должна остановиться. Попробуем? (игру можно повторить по желанию детей) Воспитатель: Ой, лошадки так играли, и пора им отдохнуть. Мы на коврик все присядем, мамы малышей погладят. Далее воспитатель читает стих с движением, родители повторяют движения. Я люблю свою лошадку, (погладить по спине) Причешу ей шерстку гладко (погладить по голове) Напою ею водою, (сложить ладони вместе, имитировать питье воды) Накормлю её травою (сложить ладонь в пучок имитировать кормление)
Воспитатель и Миша показывают движения по ходу стихотворения |
-Вот какие славные лошадки у нас получились.
Вот какие ребята ловкие, как держатся на лошадках!
Да, в парке в нашем есть! (Если дети затрудняются с ответом, показать им картинки с изображением упряжки)
Вот какие послушные лошадки, все услышали команду и остановились
Садись лошадка Миша рядом со мной
-Какие румяные лошадки, как все старались, как все скакали. |
4 этап: способствуем проведению рефлексии по итогам деятельности
Содержание |
Обратная связь на высказывание детей |
Миша (встает): Ой ребята, мне уже пора уходить домой, меня там мама наверное ждёт. Воспитатель: Пора уходить? Как хорошо, что ты сегодня с нами поиграл. Миша: А где же моя лошадка, с которой я приходил?
Воспитатель: Ребята, где Мишина лошадка?
Воспитатель: Но если вдруг твоя лошадка потеряется, теперь ты умеешь сам превращаться в лошадку. Что для этого надо сделать? А еще как? (ребята помогайте!) А ты помнишь команды которые можно давать лошадке? Миша: спасибо вам ребята, до свидания! Воспитатель: До свидания, приходи еще! |
Да, вот она, нашлась!
Верно! Да, а еще ? |
ТЕМА: « МАЛЕНЬКИЕ ПУТЕШЕСТВЕННИКИ»
Цель: развивать у детей все виды двигательной активности; привлечь внимание родителей к данной проблематике
Задачи:
-развивать координацию движений, ориентировку в пространстве;
-учить игровому взаимодействию между ребенком и взрослым;
- учить регулировать процесс дыхания,
-упражнять детей в звукоподражании, способствовать речевой активности.
1 этап: мотивация
Содержание |
Обратная связь на высказывание детей |
В данном мероприятии задействованы два педагога группы. Во время свободной игровой деятельности детей, один воспитатель ненадолго отлучается из группы в приёмную и возвращается с планшетной куклой Машей. У Маши в руках сломанный игрушечный руль. Маша: (грустно)Здравствуйте ребята? Воспитатель: Здравствуй Маша! А почему ты такая грустная? Маша: потому что у меня сломался руль. А мне нравится играть в водителя! Воспитатель: Ребята, что нам сделать, чтобы Маша не грустила? Есть у нас что-то в группе, похожее на руль? |
Конечно! Да, обруч похож на руль! |
2 этап: планирование детской деятельности
Содержание |
Обратная связь на высказывание детей |
Маша: Правда? Можно у вас поиграть? И мы все будем водителями? И у меня будет свой руль? И у ребят?
Воспитатель: Конечно! Ребята, а что нужно для игры в водителя, кроме руля? Где машины отдыхают? |
Да, в гараже! |
3 этап: реализации детского замысла
Содержание |
Обратная связь на высказывание детей |
Воспитатель: Ребята, предлагаю вам превратиться в водителей, а мамам - в гаражи для машин, из которых машины выезжают, а потом туда возвращаются. Согласны? Маша: а мой где гараж? Воспитатель: хочешь, я буду твоим гаражом? Заходи ко мне. Маша: Хочу! Воспитатель: Наши гаражи раскрывают ворота. Мамы распахивают руки по показу воспитателя. Воспитатель: Наши машины заводят мотор: Повторяйте дружно с Машей: р-р-р-р-р-р-р-р-р, вытягивайте руки вперед и поехали! Кукла Маша показывает, как вытягивать руки вперед и рулить в разные стороны Воспитатель: Едем, едем мы с тобой На машине грузовой. Шины весело шуршат, Ехать нам быстрей велят. Дети по показу Маши могут ехать быстрее. Воспитатель: Едем, едем мы с тобой На машине грузовой. Шины тише все шуршат, Ехать нам в гараж велят. По показу Маши все ребята заезжают в свои гаражи к мамам. По желанию детей игру можно повторить несколько раз. Воспитатель ставит обруч на пол. Воспитатель: Ой ребята, я в гараже кажется увидела маленькую норку. Кто-то говорит оттуда : «Пи-пипи!» Кто может в норке жить? Маша: я тоже хочу превратиться в мышку. И пролезать в норку, как мышка. Воспитатель: А я помогу тебе, Маша! Детки, а кто-то хочет тоже превратиться в мышку и пролезть в норку? А мамочки? Воспитатель поднимает обруч, а дети и мамы пролезают сквозь него. Воспитатель: Мамы, моя норка стала немного выше, и мышка Маша стала поднимать ножки выше. А ваши мышки смогут так залезть в норку? Необходимо перешагивать через обруч, высоко поднимая колени. Дыхательная гимнастика: «Мышки» Воспитатель: Наши мышки так устали Сели в норку, задышали Дружно носиком вдохнули (сделать глубокий вдох носом) Дружно ротиком подули (сделать выдох через рот) Снова носиком вдохнули (сделать глубокий вдох носом) Дружно ротиком подули (сделать выдох через рот) И сказали: пи-пи -пи или Пальчиковая гимнастика «Мышки» Мышка в норку пробралась, Воспитатель: Все мышата отдохнули? А хотите, ваши норки все превратятся в дорожку? Воспитатель: Выходите из своих норок. Наши мамы нам сделают сейчас дорожку из обручей, положат обручи в ряд от одной стены до другой. А сейчас мамы, берите своих деток, и пойдем по дорожке переступая через каждый обруч. Дети вместе с мамами проходят по дорожке. Воспитатель: А перепрыгнуть сможете из обруча в обруч? Дети при поддержке мамы перепрыгивают из обруча в обруч |
Вот какие у нас гаражи!
Да, мышка!
Вот какие ловкие мышки!
Вот так норка превращается в дорожку.
Какие молодцы! |
4 этап: способствуем проведению рефлексии по итогам деятельности
Содержание |
Обратная связь на высказывание детей |
Маша: какая веселая дорожка. Я смогла по ней пройти и попрыгать тоже смогла. Ой (смотрит на часы), мне уже пора домой уходить. Я по дорожке еще разок пройду и домой побегу. Воспитатель: Маша, тебе понравилось с нами играть? Маша: конечно, я сегодня была таким веселым шофером! Только я забыл как называется эта штука, которая вместо руля была! Воспитатель: Ребята, с чем мы играли? А в кого еще превращались? И что делали?
Маша: спасибо вам ребята, до свидания! Воспитатель: До свидания Маша, приходи к нам в гости! |
Да, мы играли с обручами Верно! Да, прыгали (пролезали) Будем ждать! |