Педагогическое сотрудничество с родителями воспитанников через социальные сети и мессенджеры

Автор: Украинская Анна Владимировна

Организация: МБДОУ № 14

Населенный пункт: Краснодарский край, г.Армавир

Аннотация: Мы живем в современном мире, одним из элементов которого является переход от очного общения и взаимодействия, к общению виртуальному, с использованием различных мобильных приложений и социальных сетей. В связи с увеличивающимся темпом жизни и высокой занятостью, время, которое родители могут уделять общению с педагогом и взаимодействию с детским садом сокращается. Поэтому важная для развития ребенка и преодоления сложностей в его воспитании информация может теряться. Данную проблему можно и нужно решать с помощью использования и грамотного наполнения информационно-коммуникативного пространства, а именно - привлекать виртуальные информационные площадки.  Уже на первоначальных этапах использования социальных сетей и мессенджеров заметны результаты педагогического просвещения родителей в вопросах воспитания дошкольников.

Ключевые слова: социальные сети, мессенджеры.

Сегодня педагогическая практика в лице педагогов ДОО как никогда нуждается в знаниях, современных подходах, новых способах педагогической поддержки и организации образования родителей в условиях взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи [3, с.128].

Все мы наблюдаем, что интерес родителей к статьям и брошюрам, размещенным в информационных уголках, с каждым годом ослабевает. Однако сами родители постоянно обращаются с запросом о проведении консультаций или подготовке информации по различным вопросам, связанным с воспитанием и развитием своих детей.

Чтобы разрешить это противоречие необходимо привлекать виртуальные информационные площадки, такие как мобильные месенджеры (Telegram и др.) и социальные сети (вконтакте, одноклассники и др.).

Данная форма работы предполагает от ребенка наличие мотивации к получению новых знаний. Здесь огромную роль играют взрослые – педагогу необходимо создать определенные условия, предложить материал в интересной и доступной форме, чтобы родители, показав его, смогли заинтересовать ребенка в получении знаний и выполнении задания.

Поэтому перед педагогами основной целью является - вовлечение родителей дошкольников в образовательный процесс в онлайн режиме, для качественного образования дошкольников. Очень важно наладить каналы коммуникации с родителями, позволить ему получать необходимые знания, чтобы стать проводником знаний малышу. Для этого нужно учесть, что доступность материала должна быть простой, но ёмкой.

Какие инструкции необходимо подобрать для родителей:

1. Информирование без раздражений;

2. Вся информация в одном месте;

3. Чёткая структура информации;

4. Возможность поделиться результатом.

Педагогическое просвещение родителей осуществляется через организацию систематической социокультурной и психолого-педагогической помощи в социализации детей. При этом работа с родителями строится на следующих принципах: личностная ориентация; социальное партнёрство; социальное творчество; доброжелательный стиль общения; индивидуальный подход; сотрудничество, а не наставничество [1, с.128].

Чтобы активизировать родителей на сотрудничество в период сложившейся ситуации в стране и обеспечить психологическое и педагогическое развитие ребёнка в семье.

Данная форма работы позволяет предложить родителям вопросы для размышления, разместить рекомендации от специалистов и педагогов, актуальную информацию, задания для детей и т.д. В течение всего времени педагог сумеет заинтересовать родителей и детей интересующей их информацией [2, с.177].

В процессе реализации цели планируется решить следующие педагогические задачи:

• повысить педагогическую грамотность родителей в вопросах воспитания и развития дошкольников;

• вовлечь родителей в процесс интеллектуального развития собственного ребенка;

• сформировать позитивные, доверительные взаимоотношения между детским садом и семьей,

• создать условия для диалога, обмена опытом, мнениями;

• гармонизировать детско – родительские отношения.

Наличие группы в социальной сети позволяет популяризировать деятельность педагога, информировать большое количество посетителей об интересных событиях, обсуждать достижения детей. Чтобы создать такую группу, необходимо провести опрос среди родителей и выяснить, какой социальной сетью пользуется большинство из них.

В социальной сети родители могут общаться в любое время, когда им удобно, обсуждать детали предстоящего мероприятия и делиться впечатлениями о прошедших праздниках и досугах. Здесь можно провести опрос среди родителей и оперативно собрать информацию, разместить ссылки на методическую литературу, фото- и видеоматериалы [4].

Мессенджеры — программы, с помощью которых пользователи обмениваются быстрыми сообщениями (Telegram и мн.др.). Их используют и педагоги, и родители. Однако радость от того, что теперь можно «поймать» постоянно занятого родителя, быстро сменяется на раздражение, когда родители начинают писать педагогам круглосуточно. Чтобы этого не произошло, пользуйтесь мессенджерами правильно.

Мессенджеры позволяют быстро обмениваться информацией, передавать текстовые сообщения, звуковые сигналы, изображения, видео. С их помощью можно отправить фото с фрагментами занятия родителям. Используйте мессенджеры для личной переписки и отдельно создайте чат группы. Это позволит общаться со всеми родителями и обеспечить приватность для решения личных обращений [5].

В родительской группе социальной сети наиболее уместно:

• размещение фотографий детей с занятий, видеозаписи мероприятий с детьми продолжительностью не более 5-7 минут;

• публикация результатов интеллектуальной и творческой деятельности детей (поделки, презентации, проекты);

• публикации статей, рекомендаций родителям на тему воспитания, в том числе ссылки на литературу, на интересные сайты или платформы для детей и мн.др.;

• размещение фотографий, вызывающих позитивные эмоции или вдохновение;

• создавать опросы, публиковать статистику, результаты исследований;

• позволять родителям размещать свои посты на страницах группы, не нарушая установленные правила общения и тематики.

Блоги и странички приобретают большую популярность среди педагогов. Здесь можно разместить информацию о своей профессиональной деятельности и достижениях, а также рекомендации для родителей.

Материалы, которые педагог размещает на своей страничке или в блоге, демонстрируют родителям его профессиональные интересы, знания и навыки. Это повышает авторитет педагога, формирует уважение и доверие к нему.

В блоге можно размещать видео консультации для родителей, которые пропустили собрание.

На личном сайте или страничке блога уместно публиковать:

• собственные статьи и методические разработки;

• мультимедийные презентации не более 10 слайдов;

• небольшие интересные видеоролики до 10 минут;

• результаты участия в различных образовательных мероприятия, конкурсах;

• рекомендации  книг,  видеороликов на YouTube;

• текстовые файлы в тематических разделах;

• ссылки на сайты или социальные сети при обновлении на них информации.

Благодаря данным сервисам можно также проводить и мастер – классы для родителей по вопросам воспитания и обучения детей. Такая форма работы позволяет родителям не привязываться к определенному времени, а ознакомится с информацией в комфортной обстановке. Возможность остановки вещания и ее пересмотра позволяет повысить усвояемость предоставляемой педагогом информации.

Таким образом, педагогическое просвещение родителей через интернет - ресурсы положительно влияет на развитие и воспитание дошкольников. Дети, чувствуя родительскую поддержку, становятся увереннее в себе, задают больше вопросов, проявляют инициативу в тех вопросах, где видят интерес и активность своих родителей. Ребенок чувствует себя ближе, роднее по отношению к воспитателю, так как видит тесное общение педагога с его родителями, эмоциональный подъем, желание быть в центре любой деятельности.

       

Библиографический список:

1.  Агавелян М.Г. Взаимодействия педагогов ДОУ с родителями. М.: ТЦ «Сфера», 2009. 128 с.

2. Бутырина Н.М. Технология новых форм взаимодействия ДОУ с семьей: учеб. -метод. пособие / Н.М. Бутырина, С.Ю. Боруха, Т.Ю. Гущина и др. Белгород: Белгор. гос. ун-т, 2004. 177 с.

3. Давыдова О.И., Майер А.А., Компетентностный подход в работе дошкольного образовательного учреждения с родителями. СПб.: Издательство «Детство-Пресс», 2013. 128 с.

4. Лобанок Т.С. Нетрадиционные формы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей. - М.: «Белый Ветер», 2011.

5. Стребкова И. В. Сетевое взаимодействие в педагогических сообществах. -Балаково. 2011.

1. file0.docx.. 24,2 КБ

Опубликовано: 12.04.2022