Использование камешков Марблс в коррекционной работе с детьми дошкольного возраста

Автор: Кириенко Анастасия Сергеевна

Организация: МБДОУ МО г. Краснодар «Детский сад № 188»

Населенный пункт: г. Краснодар

Вся жизнь ребенка – игра. И поэтому процесс обучения не может проходить без нее. Тактильные ощущения, мелкая моторика, мыслительные операции развиваются в детской игре. Работа с ребенком должна быть игровой, динамичной, эмоционально приятной, неутомительной и разнообразной. А это объективно подталкивает к поискам как традиционных, так и нетрадиционных игровых приемов и средств в работе с детьми.

Одним из таких приемов является специально организованная деятельность с использованием шариков Марблс и их разновидностей.

Стеклянный шарик марблс – далекий потомок глиняных шариков, которые многие тысячи лет назад служили игрушками для древних людей. Шарики получили свое название от английского «марблс» (то есть мраморные). Шарики имеют разнообразную цветовую гамму.
Морские камешки — интересный, доступный, природный материал для сенсорного развития, и к тому же многогранный материал для множества маленьких затей. Дети очень любят собирать различные камушки и играть с ними, детей привлекает всё таинственное, а камни обладают какой-то неведомой энергетикой.

Камешки Марблс и декоративные камешки – это яркий, разнообразный по форме, цвету, фактуре материал, отвечающий потребностям детей в эстетическом познании мира, способствующий психоэмоциональному благополучию.

В процессе целенаправленных занятий с данным материалом развиваются все виды ощущений, совершенствуется чувственное познание мира, повышается мотивация, осознанность, интерес, формируется стремление к самостоятельности.

Работа с камешками создает условия для совершенствования моторных способностей, движений рук, мелкой моторики пальцев, зрительно-моторной координации, развития памяти, мышления, речи, воображения, творческой активности, познавательной деятельности. Все эти задачи возможно решить и иным способом, но Марблс помогают организовать процесс легко, продуктивно, с большим удовольствием и пользой для ребенка.

Все большему количеству детей требуется коррекционная логопедическая помощь. Значительное место среди дошкольников, нуждающихся в помощи учителя-логопеда, занимают дети с тяжелыми нарушениями речи.

Тяжелые нарушения речи у детей с нормальным слухом и сохранным интеллектом представляет собой специфическое проявление речевой аномалии, при которой нарушено или отстает от нормы формирование основных компонентов речевой системы: лексики, грамматики, фонетики. При этом типичными являются отклонения в смысловой и произносительной сторонах речи.

Исходя из проблем детей и логопедических задач, все упражнения, задания и игры поделены на категории.

Задания и игры для автоматизации и дифференциации поставленных звуков

1. Выкладывание дорожек из камешков с повторением заданных слогов.
2. Положить столько камней, сколько слогов произнесет учитель-логопед, правильно повторить слоги.
3. Составление ритмических рядов из обычных или фигурных камней с произнесением слогов или слов (ритмические ряды: 1:1, 2:1;1:1:1; 1:2).
4. Пересчет фигурных камней с заданным звуком.
5. Закрывать картинки камешками после их проговаривания.
6. Закрыть картинку с определённым звуком камнем одного цвета, а с другим звуком другого (например, звук Р – красный, звук Л – голубой камень).

 

 

Задания и игры для развития фонематических процессов и при подготовке к обучению грамоте

 

1. Определить позицию звука в слове (начало, середина, конец) и положить камень в соответствующее окошко.
2. Задание на закрепление понятий гласный, твердый согласный, мягкий согласный и их цветового обозначения. Учитель-логопед называет звук, а дети поднимают камень соответствующего цвета.
3. Выкладывание звуковой схемы слова.
4. Положить такое количество камней, сколько слогов в заданном слове.
5. Найти на листе и закрыть камешком заданную букву или слог.
6. Выкладывание буквы из камней, как по схеме, так и по памяти.
7. Достать фигурный камень, назвать, определить первый звук и придумать на него слово (например, камень – лист, придумывает слово на звук Ль). Вариант игры: достаем синий, красный или зеленый камень и придумывает слова на соответствующий звук.

 

Задания и игры для развития лексико-грамматических категорий

 

1. Выкладывание картинок по лексической теме с помощью шаблонов.

2. Подбор прилагательных и глаголов к выложенной картинке или к фигурному камешку.

3. Игры «Назови ласково», «Один-много» с помощью выложенных картинок или работа с самими фигурными камешками.

4. Упражнение на согласование существительных и прилагательных: двигаем камень определенного цвета по картинкам и проговариваем какого цвета стала картинка: красный робот, красная роза (можно использовать задание и при автоматизации звуков).

5. Достать камень определенного цвета и подобрать, что еще может быть такого же цвета. Например, жёлтый камень – жёлтым бывает солнце, лимон и т.п.

6. Задание на закрепление предлогов в речи. Ребенок выбирает камень (фигурный или нет) и по инструкции учителя-логопеда прячет его и достает с проговариванием куда спрятал и откуда достал. Например, поставил на стол, убрал со стола и т.д.

 

Задания и игры для развития связной речи

1. Составление предложений о предложенном фигурном камне.
2. Подсчет слов в предложениях: положить столько камешков, сколько слов в предложении.
3. Составление описательных рассказов либо о фигурном камешке, либо о той картинке, которая выложена с помощью них.

 

Логопедическая работа с детьми, имеющими речевые нарушения, в которой используются нетрадиционные средства обучения, более динамичная, эмоциональная и интересная. А занятия для детей становятся увлекательными, а не утомительными. Камешки Марблс и их разновидности могут использовать в своей работе, как педагоги, так и родители для организации занятий дома.

 

Список используемой литературы:

 

1. Климанова Г.Б. Учебно-методическая технология использования камешков Марблс в работе с детьми дошкольного возраста.
2. Черногузовова Е.А. «Камушки марблс и их применение».
3. Статья О.В. Бурнашовой МБДОУ №133 Новокузнецк «Использование камешков «Марблс» в преодолении речевых нарушений у детей дошкольного возраста».
4. Филичева Т.Б. , Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста.

 

Полный текст статьи см. приложение
 

 

1. file0.docx.. 675,0 КБ

Опубликовано: 09.04.2022