Эффективные формы психолого–педагогического сопровождения семей воспитанников в условиях дошкольной образовательной организации

Автор: Гетманова Ирина Павловна

Организация: МБДОУ ДС №83

Населенный пункт: г. Норильск

Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребенка необходимо их взаимодействие. В совместном воспитании детей есть много положительного. Но все это происходит не само собой, а является результатом повседневной и кропотливой работы педагогов, правильной организации жизни и самостоятельной деятельности детей, объединения усилий нашего дошкольного учреждения и семьи. Педагоги нашего дошкольного учреждения владеют определенными знаниями для оказания адресной помощи родителям детей по их запросам, умеют сплотить, объединить взрослых и детей для совместной продуктивной деятельности, оказывать им посильную помощь и поддержку, предупреждать намечающиеся и разрешать возникающие конфликты.

Цель работы с семьей: создание условий для благоприятного климата взаимодействия с родителями, вовлечение семьи в единое образовательное пространство, установление доверительных отношений между детьми, родителями и педагогами, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать.

Задачи взаимодействия с родителями: способствовать повышению педагогической культуры родителей, их психолого-педагогической компетентности в семейном воспитании, выработке единых подходов семьи и дошкольного учреждения.

На данный момент актуальной проблемой является взаимодействие педагогов дошкольного учреждения с родителями, которое предполагает обмен мыслями, чувствами, идеями, переживаниями; оно также направлено на повышение педагогической культуры родителей. Родители очень нуждаются в помощи и поддержке в воспитании собственных детей. Одной из актуальных задач нашего времени становится взаимодействие и сближение образовательной организации и семьи, а также распространение накопленного в этом направлении опыта. Как педагоги, так и родители хотят видеть своих детей здоровыми и счастливыми. Родители готовы поддержать начинания педагогов, направленные на удовлетворение и развитие интересов, потребностей детей. Семья играет главную роль в жизни ребенка. Первыми, кто передает ребенку опыт в непосредственном эмоциональном, нравственном, художественно-эстетическом, социально-личностном развитии становятся близкие взрослые и прежде всего - его семья. Сотрудничество педагогов и родителей позволяет лучше узнать ребёнка, посмотреть на него с разных позиций, увидеть в разных ситуациях, а, следовательно, помочь в понимании его индивидуальных особенностей, развитие способностей, формировании ценных жизненных ориентаций. Я считаю, что педагоги и родители должны искать вместе наиболее эффективные способы решения проблем, определять содержание и формы педагогического просвещения в этой связи.

Современный родитель нуждается в изучении, как новых тем, так и старых в новом звучании. Поэтому педагогам необходимо строить работу с родителями с использованием эффективных форм организации их взаимодействия.

Формы психолого-педагогического сопровождения

1.Коллективные

- общие родительские собрания( проводятся 3 раза в год, в начале, в середине и в конце учебного года).

Задачи:

- информирование и обсуждение с родителями задачи и содержание коррекционно-образовательной работы;

- решение организационных вопросов;

- информирование родителей по вопросам взаимодействия ДОО с другими организациями, в том числе и социальными службами.

- групповые родительские собрания (проводятся специалистами и воспитателями групп не реже 3-х раз в год и по мере необходимости).

Задачи:

- обсуждение с родителями задач, содержания и форм работы;

- сообщение о формах и содержании работы с детьми в семье;

- решение текущих организационных вопросов.

- «День открытых дверей»

Задачи:

- знакомство с ДОО, направлениями и условиями его работы:

- тематические занятия «Консультативного клуба» (работа клуба планируется на основании запросов и анкетирования родителей, занятия клуба проводятся специалистами ДОО один раз в месяц)

формы проведения: тематические доклады; плановые консультации; семинары; игровые тренинги; «Круглые столы» и др.

Задачи:

- знакомство и обучение родителей формам оказания психолого-педагогической помощи со стороны семьи детям с проблемами в развитии;

- ознакомление с задачами и формами подготовки детей к школе.

- проведение «клубных часов», «досугов».

Задача:

- поддержание благоприятного психологического микроклимата в группах и распространение его на семью.

2.Индивидуальные

- анкетирование и опросы

Задачи:

- сбор необходимой информации о ребенке и его семье;

- определение запросов родителей о дополнительном образовании детей;

- определение оценки родителями эффективности работы специалистов;

- определение оценки родителями работы ДОО.

- беседы и консультации ( проводятся по запросам родителей и по плану индивидуальной работы с родителями).

Задачи:

- оказание индивидуальной помощи родителям по вопросам коррекции, образования и воспитания;

- оказание индивидуальной помощи в форме домашних заданий.

- «Служба доверия» (работу службы обеспечивают администрация и психолог, служба работает с персональными и анонимными обращениями и пожеланиями родителей).

Задачи:

- оперативное реагирование администрации ДОО на различные ситуации и предложения.

- «Родительский час» (проводится психологом один раз в неделю во второй половине дня с 17 до 19 часов.

Задачи:

- информирование родителей о ходе образовательной работы с ребенком, разъяснение способов и методов взаимодействия с ним при закреплении материала в домашних условиях, помощь в подборе развивающих игр и игрушек, детской литературы, тетрадей на печатной основе, раскрасок, наиболее эффективных на определенном этапе развития ребенка.

3. Наглядно-информационные

- информационные стенды и тематические выставки (стационарные и передвижные стенды и выставки размещаются в удобных для родителей местах (например, «Готовимся к школе», «Развиваем руку, а значит и речь», «Игра в развитии ребенка», «Как выбрать игрушку», «Какие книги прочитать ребенку», «Как развивать способности ребенка дома»).

Задачи:

- информирование родителей об организации коррекционно-образовательной работы в ДОО;

- информация о графиках работы администрации и специалистов.

- выставки детских работ

Задачи:

- ознакомление родителей с формами продуктивной деятельности детей;

- привлечение и активизация интереса родителей к продуктивной деятельности своего ребенка.

- открытые занятия (задания и методы работы подбираются в форме, доступной для понимания родителями)

Задачи:

- создание условий для объективной оценки родителями успехов и трудностей своих детей;

- наглядное обучение родителей методам и формам дополнительной работы с детьми в домашних условиях.

Все формы организации взаимодействия с родителями создают атмосферу доверия и сотрудничества в коллективе взрослых, окружающих ребёнка. Чем лучше налажено общение между семьёй и педагогами, тем большую поддержку получит ребёнок, тем выше вероятность, что его жизнь в детском саду будет полна впечатлениями, а первый жизненный опыт окажется успешным.

Поиск оптимальных форм и методов работы с семьей в современных условиях образования является одной из основных задач дошкольного учреждения.

Одна из основных форм организации взаимодействия - это поддержание обратной связи, что помогает выявлять проблемы в вопросах развития ребенка и его воспитания в семье, так же проследить результаты их разрешения.

И одна из эффективных форм такой поддержки семьи - организация родительского клуба - «Скорая психологическая помощь», в рамках которого педагог-психолог проводит совместные встречи, семинары и практикумы по вопросам развития и воспитания детей, где родители, общаясь, со специалистами и друг с другом, имеют возможность получить ответы на возникшие вопросы.

Цель родительского клуба: обеспечение единства и преемственности семейного и дошкольного воспитания; оказание психолого-педагогической помощи родителям (законным представителям) и детям дошкольного возраста, поддержка всестороннего развития личности ребенка.

Задачи:

- оказание консультативной помощи родителям (законных представителей) по вопросам воспитания, обучения и развития детей;
- повышение их психологической компетентности в вопросах воспитания, обучения и развития ребенка;

- обеспечение успешной адаптации детей при поступлении в дошкольное учреждение или в школу;

- информирование родителей (законных представителей) об учреждениях системы образования, которые могут оказать квалифицированную помощь ребенку в соответствии с его индивидуальными особенностями;
- способствовать установлению сотрудничества детского сада и семьи в вопросах обучения, воспитания и развития детей.

 

Клуб является дополнительным компонентом воспитательного процесса, где родители и дети могут получить знания и развить свои умения, а объединения усилий обеспечить ребенку защиту, эмоциональный комфорт, интересную и содержательную жизнь в дальнейшем в детском саду и дома. В ходе работы родительского клуба каждый участник имеет возможность познакомится с правилами и способами общения с детьми, узнать об особенностях физического и психического развития дошкольников, о позиции, дистанции и пространстве общения с ребенком, об огромном значении игры в жизни ребенка, сформировать навыки совместного провождения времени через досуговые мероприятия, так как, все это ведет к гармонизации детско - родительских отношений. Участие родителей в жизни малыша не только дома, но и в детском саду поможет им преодолеть авторитаризм и увидеть мир с позиции ребенка, относиться к ребенку как к равному, понять, что не допустимо сравнивать его с другими детьми, если он что-то сегодня сделал лучше, чем вчера, нужно радоваться его личностному росту, знать сильные и слабые стороны ребенка и учитывать их, проявлять искреннюю заинтересованность в его действиях и быть готовыми к эмоциональной поддержке, совместному переживанию его радостей и горестей, установить хорошие, доверительные отношения с ребенком.

Хочу отметить, что досуговое направление в работе с родителями оказалось не только самым привлекательным, востребованным, полезным, но и самым трудным в организации. Это объясняется тем, что любое совместное мероприятие детей и родителей, позволяет родителям увидеть изнутри проблемы своего ребенка, их трудности во взаимоотношениях; апробировать разные подходы, посмотреть, как это делают другие, то есть приобрести опыт взаимодействия не только со своим ребенком, но и родительской общественностью в целом.

Семинары-практикумы, игровые тренинги, совместные встречи в форме КВН, диспутов, дискуссий позволяют включить родителей в обсуждение важнейших проблем, способствуют формированию умения всесторонне анализировать факты и явления, опираясь на накопленный опыт.

• Совместная встреча с родителями(в форме КВН) «Как облегчить ребенку адаптацию к детскому саду»,
• Дискуссия « Ценности в воспитании ребенка»,
• Игровой тренинг«Мир эмоций»,
• Семинар-практикум«Как воспитать ребенка счастливым»,
• Совместная встреча с родителями «Умение слушать и слышать ребенка»,
• Игровой тренинг с родителями и детьми «Играем вместе-дружно»,
• Семинар-практикум с родителями и детьми «Сказочный путь!»,
• Встреча с родителями подготовительных групп «Семья и школа. Как подготовить к школе родителей первоклассников»,
• «Семья – это Я» - презентация опыта семейного воспитания.

Данная форма общения предполагает установление доверительных отношений между педагогом-психологом и родителями.

Родители имеют возможность обратиться за помощью к педагогу-психологу для решения возникающих трудностей в воспитании своего ребенка. Заседания клубов для родителей осуществляются регулярно. Выбор темы для обсуждения обуславливается интересами и запросами родителей. Родители - активные участники совместных встреч с педагогами и специалистами нашего учреждения, проявляют искренний интерес к жизни детского сада, эмоционально поддерживают своего ребенка.

На сегодняшний день можно сказать, что во многих дошкольных учреждениях сложилась определенная система в работе с родителями. Использование разнообразных форм работы дает определенные результаты: родители из «зрителей» и «наблюдателей» становятся активными участниками встреч и помощниками педагогов, создана атмосфера взаимоуважения.

Хочется отметить, что участники родительского клуба «Скорая психологическая помощь» ощущают себя более компетентными в воспитании своих детей.

Осуществляя сотрудничество с родителями, специалисты и педагоги детского сада способствуют поддержке на деле права всех маленьких детей иметь компетентных родителей, поскольку благополучное детство неотделимо от компетентного родительства.

Таким образом, создание условий для благоприятного климата взаимодействия с родителями и вовлечение семьи в единое образовательное пространство способствуют установлению доверительных отношений между детьми, родителями и педагогами, а также развивает потребность делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать.

 

Литература

1. Бабыкина Т.Ф., Гильманова Л.В., Головенко В.Э. Диалог с родителями. Методический аспект взаимодействия детского сада и семьи.- М., 2016.
2. Галеева Н.П. Организация взаимодействия педагога ДОУ с семьёй: учебно-методическое пособие. - СПб., 2011.
3. Нечаев М.П., Романова Г.А. Методическая деятельность дошкольной образовательной организации в реализации ФГОС ДО: Учебно-методическое пособие. – М., 2015.
4. Нищева Н.В., Специальное и инклюзивное образование в современном детском саду, - СПБ., 2017
5. Организация психологической службы в современном детском саду. Библиотека журнала «Дошкольная педагогика».- СПБ., 2017.
6. Коломийченко Л.В. Я – компетентный родитель: Программа работы с родителями дошкольников. – М., 2013.
7. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.

 

 

 

1. file0.docx.. 38,6 КБ

Опубликовано: 09.04.2022