Система движений «Brain Balance» — интеграция кинезиологических упражнений и мозжечковой стимуляции

Автор: Мурыгина Наталья Владимировна

Организация: МБДОУ № 282

Населенный пункт: г. Красноярск

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования предусматривает тесное сотрудничество всех участников образовательного процесса, комплекс мер для всестороннего развития и формирования полноценной личности.

Статья посвящена актуальной на сегодняшний день проблеме развития ребенка, поэтому педагоги нашего детского сада ищут различные формы, методы, которые помогают максимально развить интеллектуальные и речевые способности детей. На основе изучения педагогами литературы в области нейропсихологии установлено, что одним из таких методов является мозжечковая стимуляция, а внедрение кинезиологических упражнений в систему движений по мозжечковой стимуляции дает мощный толчок развитию у детей межполушарных связей, что сверх положительно влияет на умственные способности детей. Этим обусловлена разработка и внедрение в практику работы нашего ДОУ проекта «Система движений «Brain Balance» («Баланс мозга») – интеграция кинезиологических упражнений и мозжечковой стимуляции», который учитывает интересы, возможности, возрастные и индивидуальные способности каждого ребенка и его социальной ситуации развития.

Реализация данного проекта позволяет у воспитанников:

- улучшить концентрацию и устойчивость внимания;

- повысить работоспособность;

- улучшить зрительно-моторную координацию;

- повысить эмоциональный тонус;

- улучшить развитие речи, праксиса.

Мозжечок получает информацию о положении тела в пространстве, и если мы посадим ребенка на резиновый мяч вместо стула, или поставим на неустойчивую платформу, ребенок будет вынужден прикладывать некоторые усилия для поддержания равновесия, тем самым мозжечок будет стимулироваться. Внешне балансировка тела происходит на физическом уровне, но на самом деле работа над позой требует сбалансированности умственной деятельности, мыслительных процессов. При хорошо развитом вестибулярном аппарате информация из окружающей среды усваивается лучше, развивается память, интеллект, внимание, концентрация. Достаточная физическая активность ребенка, в том числе упражнения на баланс, позволяют предотвратить синдром гиперактивности у ребенка. Упражнения на баланс не только помогают уменьшить или устранить дисфункцию мозжечка, но и развивают способность противостоять стрессу, помогают сформировать правильную самооценку, уверенность в себе и своих силах, повышают творческий потенциал, улучшают концентрацию и внимание, а также тренируют умение управлять своим телом.

Вид проекта: практико-ориентированный, долгосрочный.

Цель проекта: повышение эффективности интеллектуального и речевого развития дошкольников через взаимосвязь кинезиологических упражнений и мозжечковой стимуляции.

Задачи проекта:

- улучшать качество интеллектуального и речевого развития детей через взаимосвязь кинезиологических упражнений и мозжечковой стимуляции;

- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

- гармонизировать поведение дошкольников;

- развивать зрительно-моторную координацию воспитанников.

Формы работы с детьми в ходе реализации проекта: игровая, коммуникативная, двигательная.

Срок реализации проекта: 2 года.

I этап – подготовительный (2018-2019 учебный год)

1. Изучение учебно-методической литературы, состояния исследуемой проблемы в теории и практике, обоснование актуальности исследования.
2. Обсуждение, определение направлений работы, условий их реализации.
3. Создание информационно-консультативного пространства по вопросам использования здоровьесберегающих технологий для всех участников образовательных отношений: дети – педагоги – родители.
4. Обсуждение необходимых условий для реализации проекта (развивающая предметно-пространственная среда, атрибутика); планирование работы.
5. Постепенное пополнение материала в группах по направлению реализации проекта.

II этап - основной (практический) 2019-2020 учебный год. Внедрение в образовательную деятельность системы движений «Brain Вalance»

 

№ п\п	Сроки	Мероприятия	Ответственный
1.	Сентябрь	Мастер-класс для вновь прибывших педагогов по теме проекта. Разработка дизайн-проекта площадки «Brain Balance».	Учителя-логопеды Зам. зав. по УВР Воспитатели
2.	Октябрь	Разработка и внедрение комплекса упражнений №1 и №2. Родительское собрание «Система движений «Brain Balance» - интеграция кинезиологических упражнений и мозжечковой стимуляции». Пополнение предметно-развивающей среды по теме проекта.	Учителя-логопеды Зам. зав. по УВР Воспитатели
3.	Ноябрь	Разработка и внедрение комплекса упражнений №3 и №4. Презентация работы ДОУ по теме проекта на районном методическом объединении учителей- логопедов.	Учителя-логопеды Зам. зав. по УВР Воспитатели
4.	Декабрь	Разработка и внедрение комплекса упражнений №5 и №6. Планирование мероприятий на второе полугодие по теме проекта.	Учителя-логопеды Зам. зав. по УВР Воспитатели
5.	Январь	Разработка и внедрение комплекса упражнений №7. Пополнение видеотеки и фототеки по теме проекта.	Учителя-логопеды Зам. зав. по УВР Воспитатели
6.	Февраль	Разработка и внедрение комплекса упражнений №8 и №9. Неделя открытых мероприятий педагогов ДОУ по теме проекта.	Учителя-логопеды Зам. зав. по УВР Воспитатели
7.	Март	Разработка и внедрение комплекса упражнений №10 и №11. Выставка пособий и оборудования по теме проекта.	Учителя-логопеды Зам. зав. по УВР Воспитатели
8.	Апрель	Разработка и внедрение комплекса упражнений №12 и №13. Подготовка площадки «Brain Balance».	Учителя-логопеды Зам. зав. по УВР Воспитатели
9.	Май	Подведение итогов работы по теме проекта. Участие в Фестивале успешных образовательных практик.	Учителя-логопеды Зам. зав. по УВР Воспитатели

 

Все комплексы упражнений подобраны по принципу от простого к сложному с учетом возрастных особенностей детей (каждый комплекс рассчитан на 2 недели), включаются в ежедневные планы непосредственной образовательной деятельности и проводятся всеми воспитателями и узкими специалистами.

В каждом комплексе сначала отдельно прорабатываются кинезиологические упражнения и отдельно упражнения по мозжечковой стимуляции, а, когда дети уже овладевают этими упражнениями, они выполняются одновременно.

Для упражнений на баланс используется как балансировочные тренажеры (балансировочная платформа, балансировочный табурет, полусферы, фитбол, различные виды балансировочных ковриков), так и классические упражнения: стоя на носочках, на одной ноге, в полуприседе, а также простые асаны из йоги. Важно, упражнения на баланс на тренажерах выполняются в несколько этапов, сначала ребенок просто учится вставать и спускаться с балансировочного тренажера с разных сторон, он учится держать равновесие просто стоя прямо, потом начинаются упражнения, сочетающиеся с движениями рук, головы, потом появляются внешние объекты, например, мешочки.

Одним из важных разделов еженедельного комплекса упражнений является кинезиологическое упражение «Двойной рисунок», которое дети выполняют в виде физминуток как во время непосредственно образовательной деятельности, так и во время свободной деятельности, режимных моментов, дома совместно с родителями (см. рисунок).

Помимо занятий на балансировочных тренажерах в группах подобраны и используются различные настольные игры на развитие баланса, которых имеется огромное множество в свободной продаже. Воспитатели групп совместно с родителями в достаточной мере пополнили предметно-развивающую среду по данному направлению работы.

С самого начала работы с комплексами упражнений педагоги заметили, что дети с удовольствием выполняли упражнения, показывали дома родителям, и родители, заинтересовавшись данной тематикой, вышли с просьбой показать и рассказать о данной работе с детьми. Мы провели родительские собрания, создали фото- и видеотеку комплексов по каждой возрастной группе и систематически отправляем описание комплексов родителям в групповые чаты. Многие родители стали отправлять видео, как они выполняют упражнения дома, на природе, что привело в дальнейшем к созданию фото и видеотеки по взаимосвязи с родителями.

Выполнение комплексов проходит не только в помещении ДОУ, но и на территории детского сада. В ДОУ чуть меньше года назад совместно с родителями оборудована коррекционно-развивающая игровая площадка «Нескучайка», на которой расположены качели, качалки-балансиры, лазы, дорожки-змейки, стенки-мишени, игровые развивающие панели, баскетбольное кольцо. Данное оборудование позволяет педагогам продолжать работу в рамках проекта вне занятий, в вечернее время, в летний период.

В результате работы по проекту «Система движений «Brain Balance» - интеграция кинезиологических упражнений и мозжечковой стимуляции»» у детей нашего дошкольного учреждения улучшилась концентрация и устойчивость внимания, повысилась работоспособность, возросла зрительно-моторная координация, повысился эмоциональный тонус, улучшилось развитие связной речи, праксиса, воспитанники легче усваивают знания и навыки, которые приобретаются ими в процессе практической деятельности.

 

 

1. file0.docx.. 23,8 КБ

Опубликовано: 09.04.2022