Об организации взаимодействия с семьями воспитанников с целью позитивной социализации детей раннего возраста

Автор: Хабибулина Любовь Николаевна

Организация: МАДОУ № 35

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Армавир

«Ввести ребёнка в мир человеческих отношений- одна из важных задач воспитания личности ребёнка дошкольного возраста»

В.А.Сухомлинский.

Добрый день, уважаемые коллеги!

Меня зовут Хабибулина Любовь Николаевна, мой педагогический стаж составляет три года, из них год я работаю в группе раннего возраста.

Дошкольный возраст - яркая неповторимая страница жизни каждого человека. Группа раннего возраста – это первые впечатления, первые эмоции и опыт. Каков будет этот опыт, как будут расставлены приоритеты, какие направления и темп сотрудничества будут выбраны на этом основополагающем этапе, зависит стратегия поведения всех участников процесса воспитания, весь дальнейший процесс взаимодействия семьи и образовательного учреждения.

Я, уверена - если с самого начала поставить родителей в партнёрскую позицию, создав условия для их равноправного участия в педагогическом процессе, то в последствии, можно рассчитывать на их активность и поддержку.

Очень важно с первых дней знакомства семьи с детским садом создать атмосферу открытости, сотрудничества и взаимного интереса. Именно такую атмосферу нам помогает создать игра! Именно игра и игровые приемы во взаимодействии с родителями позволяют нам в непринужденной, творческой форме привлечь внимание родителей к проблемам воспитания и развития наших малышей.

На начальном этапе работы с родителями я использовала анкетирование. Это помогло мне выявляется запросы родителей, степень вовлечённости семей в образовательный процесс, уровень родительских требований, педагогической культуры, о методах воспитания в семье, о стиле общения между взрослыми и детьми, о том, как проводят досуг, какие книги читают детям, в какие игры играют и др.

Проведя анализ, были сделаны выводы о возрастном цензе родителей, социальном статусе, взглядах родителей на вопросы воспитания детей. Это дало мне возможность построить перспективу работы.

В условиях пандемии COVID-19 жить и работать всем пришлось по-новому, нужно было искать новые удобные и безопасные формы работы с воспитанниками и их семьями.

Я выявила, что большая часть родителей активно пользуются соцсетями, интеренет для них служит источником информации.

Были созданы совместные чаты с родителями для более тесного и быстрого реагирования и взаимодействия с родителями, для этого использовались мессенджеры Ватсап, Инстаграмм, ZOOM.

Я постаралась разнообразить формы нашего сотрудничества, обогатив их игровыми формами. Не отвергая и уважая традиционное, я обратилась к инновациям.

Таким образом, наряду с консультациями, беседами и традиционным текстовым информированием, я наметила внедрить в нашу работу квесты, деловые игры, игровые мастер-классы, разнообразные кейс - технологии.

Передо мной стала задача - как сделать это грамотно. И конечно нужно было учесть функционирование учреждения в режиме повышенной готовности.

Была составлена Панорама инновационных игровых форм сотрудничества с родителями (вывести на слайд), определено содержание, формы, составлен план мероприятий сотрудничества с семьями воспитанников по вопросам позитивной социализации детей раннего возраста в игре. Обращаю ваше внимание на темы мероприятий:

• Квест «Путешествие по станциям развития»
• Квест «Тест для СУПЕР-РОДИТЕЛЕЙ»
• Игротека
• Рубрика в раздевалке группы «Игра недели»
• «Ожерелье любимых семейных игр»
• Мастер-класс «На вес золота» - эмоциональное и познавательное развитие ребенка посредством игр с песком
• Мастер-класс «Изготовим куклу сами – вспомним, как в нее играть»
• Приоритетные вопросы семейного воспитания детей раннего возраста
• Веселые картотеки для родителей
• Лэпбук в работе с родителями
• Кейс - технология «Накал страстей» или «Как стать «подкованным родителем»

(План вывести на слайд)

В большей степени все мероприятия проводились в дистанционном режиме, (активно использовалась сеть Инстаграм, Ватсат). Я понимала, для того чтобы привлечь и удержать внимание родителей информация должна быть емкой, понятной, интересной. Так же необходимо было учесть следующие моменты:

1. Добровольность участия родителей в мероприятиях.
2. Чёткие временные рамки. Необходимо заранее устанавливать время проведения каждого мероприятия. Родителям, в условиях современного темпа жизни, важно спланировать свое время так, чтоб это не это шло никому в ущерб.
3. Осведомленность участников. Важным моментом сотрудничества является четкое представление участников, ЧТО? КОГДА? И ЗАЧЕМ? мы будем делать. Эти представления способствуют осознанности деятельности и повышают готовность человека в ней участвовать. Поэтому важно уведомить родителей о планируемом мероприятии, его содержании и сроках.

        Для подготовки Мастер-классов, заранее снимались видеоролики, готовились презентации. Так при проведении мастер-класса «Изготовим куклу сами – вспомним, как в нее играть», были подготовлены пошаговые инструкции изготовления тряпичных кукол, буклеты с информацией о истории создания таких оберегов, колыбельными песенками, стишками. Было приятно увидеть фотоотчеты с изготовленными куклами.

        Практически все мероприятия деятельного характера проходили по схеме: обозначение темы, размещение плана мероприятия на информационных стендах, индивидуальные беседы, родителям для ознакомления отправлялись ссылки на материалы темы, подготавливались пошаговые инструкции. Очень важна для меня обратная связь, позволяющая сделать выводы о степени заинтересованности родителей.

Такие мероприятия как квесты были проведены в очном режиме с соблюдением всех санитарных требований, количество родителей до 10 чел.

Они, по моему мнению, были наиболее интересными:

Квест для родителей «Путешествие по станциям детского развития»

Цель: Знакомство родителей с условиями ДОУ и специалистами. Актуализация специалистами ДОУ основных направлений развития детей  раннего возраста.

Содержание квеста:

На один вечер кабинет заведующего, методический кабинет, физкультурно-музыкальный зал, превращаются в «Станции детского развития». Родителей группы мы вооружили  картой, по которой они должны двигаться. На каждой станции их ждал «смотритель», т.е. специалист дошкольного учреждения.

После короткого самопредставления специалист давал родителям задание, в соответствии со своим профилем. Родители, коллективно обсуждая, решали эти задания. В ходе обсуждения происходила активизация уже имеющихся у родителей знаний и опыта в данном вопросе, а так же осуществлялось взаимообогащение новой информацией. В конце каждого этапа участники получали памятку с рекомендациями специалиста.

Такая форма работы способствует проявлению активности у родителей  и сплочению коллектива. Родители знакомятся с

Игротека (и дистанционно, и очно)

Цель: Создание условий для обогащения игрового опыта детей посредством взаимообмена играми между семьями в рамках группы.

Содержание деятельности

Совместными усилиями родителей и педагогов в нашей группе бла организована игротека, где каждый может выбрать игры для организации игровой деятельности с ребенком дома.

К моменту открытия игротеки в группе уже была достаточно богатая коллекция игр, которые мы хотели предложить родителям. Родители активно подключились к этой идее и стали приносить свои интересные игры. Самыми популярными играми стали: «Логический куб», «Игры из фетра», «Книжки-своими руками», разнообразные пазлы, мазаики и конструкторы. Хочется отметить, что одной из ценностей игротеки стало то, что родители очень активно начали делиться опытом, общаться между собой. Они обменивались впечатлениями от игры, делились как правильно и как удобнее в нее играть.

В игротеку собрано большое количество развивающих игр, с учетом возрастной адекватности

«Ожерелье любимых семейных игр»

Цель: Изучение и обобщение опыта семейного воспитания через создание родителями картотеки популярных в их семьях игр

Содержание деятельности

В настоящие время нами активно используются интерактивные формы работы с родителями, основанные на сотрудничестве и взаимодействии педагогов и родителей.

Так после показа «Мастер класса – авторских игр», родители предложили, вспомнить в какие игры играли они сами? В группе Ватсап было бурное обсуждение. Родители решили описать эти игры, создать картотеку. Было выработано оформление: название игры, правила и по желанию рисунок. Так и получилось – ожерелье. Каждая игра соединена ленточкой, не простой ленточкой, а той, которая нас будет связывать на протяжении нескольких лет.

Так в нашей группе получилась интересная картотека - путешествие в прошлое и мостик в настоящее. Ведь вспомнив эти игры, мы взрослые обязательно будем вовлекать в них детей, а значит, сделаем большой вклад в их развитие. Особенно важно, что это «ожерелье» можно все время пополнять.

Кейс-технология в практике дошкольного образования

          Кейс - технология — это разбор ситуации или конкретного случая, деловая игра. Универсальность данной технологии состоит в том, что используются описания конкретных ситуаций или случая.

Посредством группового общения в сети Ватсап мы предложили родителям проанализировать различные ситуации, разобраться в сути проблемы, предложить возможные решения и выбрать лучшее из них. Предложенные кейсы были основаны на реальном фактическом материале или же приближены к реальной ситуации. Родители высоко оценили такие мероприятия, отмечая, что проводя анализ, они видели пути решения ситуаций, с которыми сталкиваются сами. В тоже время мы увидели, что не все родители могут высказать свое мнение, открыто говорить о каких-то проблемах.

Решением  стало создание «онлайн Почты доверия» «[email protected]» куда родители анонимно или открыто присылают вопросы, описывают свои ситуации. На открытые вопросы отвечаю лично, на анонимные - пишу, в общей форме, пост в Инстаграм, где родители могут в любое удобное для них время прочитать интересующую их информацию.

В конце года мы провели анализ своей деятельности по взаимодействию с родителями по вопросам позитивной социализации детей раннего возраста.

В качестве критериев результативности были определены следующие параметры:

• • Развитие игровой деятельности детей раннего возраста
  • Доля участия родителей в педагогических мероприятиях
  • Удовлетворенность родителей качеством предоставляемых МАДОУ услуг. По всем этим критериям была отмечена положительная динамика

Таким образом, осуществляя игровые формы взаимодействия с родителями, нам удалось снизить уровень сложной степени адаптации у детей раннего возраста, а так же повысить интерес родителей к взаимообщению как между собой, так и с коллективом детского сада.

1. file1.pptx.zip.. 5,8 МБ
2. file0.docx.. 33,7 КБ

Опубликовано: 08.04.2022